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摘 要： 随着信息时代的飞速来临，计算机的学习已经成了初中教学中必不可少的基础学科，但是在当前的教学体系下，计算机教学的效果不容乐观。究其原因，主要是当前担任计算机学科的教师不能找到恰当的方法对学生进行教学及当前学校对计算机教学的不够重视。本文针对这一现象，提出在初中计算机教学中运用兴趣教学法，旨在提高学生对计算机学习的热爱程度。
关键词： 兴趣教学法 初中计算机 教学运用
在当前社会，计算机的普及已经相当广泛，因此，初中计算机教学效果直接影响学生今后的学习生活。而要提高学生对计算机的学习热情，首先就要对学生采用兴趣教学法。所谓兴趣教学法，指的是在初中计算机教学过程中，通过各种新颖的教学手段激发学生对计算机的兴趣，从而提高初中计算机教学效率。
一、兴趣教学法的优势
兴趣教学法相对于传统计算机教学方法而言，具有相当明显的优势。它能够在激发学生学习兴趣的基础上促进学生自主探究计算机的各种操作技能，提高学生对计算机的实际操作能力。它的具体优势，可以总结为以下三点内容：
一是通过培养学生对计算机学习的兴趣以激发学生对计算机学习的内在驱动力。只有学生对计算机学习产生浓厚的兴趣，才能自主探索计算机的奇妙之处，也就使学生产生学习的内在驱动力。二是通过兴趣教学法营造和谐的课堂氛围。兴趣教学法的重要教学手段之一是教师与学生交流的幽默性，通过教师与学生的幽默互动，不仅缓解紧张的学习气氛，增强整体教学效果，还营造和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围是促进学生学习必不可少的因素之一，两者相互交融相互促进。三是通过兴趣教学法激发学生的创造力。学生在对计算机学习感兴趣之后，就会不断地挖掘计算机的使用功能，拓展学生学习的思维空间度，激发学生的创造力。
二、兴趣教学法在初中计算机教学中的运用手法
1.巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学
对于现在的初中生而言，早在他们进入初中之前，大多数都已经接触过计算机，对计算机的使用算是一知半解。多数学生对计算机还是相当感兴趣的，这就在根本上促发了学生对计算机学习的内在驱动力，而初中计算机教师，可以利用学生对计算机的好奇心理进行兴趣教学。例如，教师在教学生进行幻灯片的制作时，就可以事先将自己制作的精美幻灯片展示给学生观看，幻灯片的内容选自学生感兴趣的话题，可以是当红明星、时下热点等，只要调动学生参与学习的积极性即可。通过自己制作的幻灯片引发学生对幻灯片制作的兴趣，最终使得学生积极主动地参与幻灯片的操作、探究。巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学是兴趣教学最基础的做法，充分促进学生对计算机学习的积极性，调解整个计算机课堂学习的和谐氛围，最终实现教师与学生间的双赢。
2.通过电脑游戏实现兴趣教学
对于初中生来说，爱玩游戏是他们的天性，游戏能够锻炼人们的思维，增强人们的情感认识，具有趣味性、挑战性等特点。巧妙地运用电脑游戏帮助学生提高计算机学习兴趣具有一定的实效性。通常计算机知识讲解起来学生会提不起兴趣，然而在课堂中穿插小游戏，让每位学生进行体验尝试后，再进行讲解，将一些基本的计算机操作方法融入其中，学生的兴趣盎然。例如有些学生语数外成绩不怎么样，而计算机知识掌握得非常好，因为他喜欢动手操作，教师通过鼓励，这些学生在其他课上的表现更积极，学习也会更用功。适当地运用游戏能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，对于教学质量的提高有一定的帮助。
3.利用活动比赛的方式实现兴趣教学
虽然计算机课程比较新颖，但是长时间的重复操作会给学生带来厌倦感和乏味，所以教师应该迎合学生的性格特点，深思熟虑，举办一些以计算机知识为主题的活动和比赛，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生既学到知识又提高交流合作、动手操作、探究思考等能力。例如教师在教学关于Word相关知识前先通知学生学习结束后将举办Word操作比赛，学生自由组合，获胜的小组将颁发奖状，这样在课堂学习中学生的兴趣就会被调动起来，课堂学习气氛较浓厚，在比赛过程中学生的参与热情逐渐传递开来，学习兴趣将得到极大的提高，通过这样的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团结协作能力。又如在教学演示文稿相关知识的时候，希望学生提高对幻灯片学习的兴趣，可以组织小活动，布置一个主题，然后让学生利用所学知识进行幻灯片制作，最后由全体师生共同选出做得最好的学生进行表扬，这样一个过程对于学生的能力和特点来说是一个很好的展示平台，同时也提高学生计算机的兴趣，是一件多全其美的事情。
三、结语
在初中计算机教学中利用兴趣教学法有利于引导学生加强对信息技术的热爱，提高学生学习计算机课程的积极性，还能够调节课堂氛围，挖掘学生的学习潜能，启发学生的信息思维，有效提高学生的学习热情和效率。因此，教师必须提高自身的信息技术水平，拓展延伸，创新进取，改进教学方法，多渠道促进兴趣教学法在初中计算机教学中的应用，努力推动信息技术知识的传递，提高教学质量。
参考文献：
[1]周言菁.新课改背景下计算机兴趣学法有效激发学生学习计算机的兴趣[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.
[2]庞芳莲.浅谈中学计算机教学的改革[J].中国教育研究论丛，2006.
[3]徐梅玉.浅谈新课改下计算机教学课堂中如何进行有效的教学[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.
关键词： 兴趣教学法 初中计算机 教学运用
在当前社会，计算机的普及已经相当广泛，因此，初中计算机教学效果直接影响学生今后的学习生活。而要提高学生对计算机的学习热情，首先就要对学生采用兴趣教学法。所谓兴趣教学法，指的是在初中计算机教学过程中，通过各种新颖的教学手段激发学生对计算机的兴趣，从而提高初中计算机教学效率。
一、兴趣教学法的优势
兴趣教学法相对于传统计算机教学方法而言，具有相当明显的优势。它能够在激发学生学习兴趣的基础上促进学生自主探究计算机的各种操作技能，提高学生对计算机的实际操作能力。它的具体优势，可以总结为以下三点内容：
一是通过培养学生对计算机学习的兴趣以激发学生对计算机学习的内在驱动力。只有学生对计算机学习产生浓厚的兴趣，才能自主探索计算机的奇妙之处，也就使学生产生学习的内在驱动力。二是通过兴趣教学法营造和谐的课堂氛围。兴趣教学法的重要教学手段之一是教师与学生交流的幽默性，通过教师与学生的幽默互动，不仅缓解紧张的学习气氛，增强整体教学效果，还营造和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围是促进学生学习必不可少的因素之一，两者相互交融相互促进。三是通过兴趣教学法激发学生的创造力。学生在对计算机学习感兴趣之后，就会不断地挖掘计算机的使用功能，拓展学生学习的思维空间度，激发学生的创造力。
二、兴趣教学法在初中计算机教学中的运用手法
1.巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学
对于现在的初中生而言，早在他们进入初中之前，大多数都已经接触过计算机，对计算机的使用算是一知半解。多数学生对计算机还是相当感兴趣的，这就在根本上促发了学生对计算机学习的内在驱动力，而初中计算机教师，可以利用学生对计算机的好奇心理进行兴趣教学。例如，教师在教学生进行幻灯片的制作时，就可以事先将自己制作的精美幻灯片展示给学生观看，幻灯片的内容选自学生感兴趣的话题，可以是当红明星、时下热点等，只要调动学生参与学习的积极性即可。通过自己制作的幻灯片引发学生对幻灯片制作的兴趣，最终使得学生积极主动地参与幻灯片的操作、探究。巧借学生对新鲜事物的好奇心理实现兴趣教学是兴趣教学最基础的做法，充分促进学生对计算机学习的积极性，调解整个计算机课堂学习的和谐氛围，最终实现教师与学生间的双赢。
2.通过电脑游戏实现兴趣教学
对于初中生来说，爱玩游戏是他们的天性，游戏能够锻炼人们的思维，增强人们的情感认识，具有趣味性、挑战性等特点。巧妙地运用电脑游戏帮助学生提高计算机学习兴趣具有一定的实效性。通常计算机知识讲解起来学生会提不起兴趣，然而在课堂中穿插小游戏，让每位学生进行体验尝试后，再进行讲解，将一些基本的计算机操作方法融入其中，学生的兴趣盎然。例如有些学生语数外成绩不怎么样，而计算机知识掌握得非常好，因为他喜欢动手操作，教师通过鼓励，这些学生在其他课上的表现更积极，学习也会更用功。适当地运用游戏能够有效激发学生学习计算机知识的兴趣，对于教学质量的提高有一定的帮助。
3.利用活动比赛的方式实现兴趣教学
虽然计算机课程比较新颖，但是长时间的重复操作会给学生带来厌倦感和乏味，所以教师应该迎合学生的性格特点，深思熟虑，举办一些以计算机知识为主题的活动和比赛，调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，让学生既学到知识又提高交流合作、动手操作、探究思考等能力。例如教师在教学关于Word相关知识前先通知学生学习结束后将举办Word操作比赛，学生自由组合，获胜的小组将颁发奖状，这样在课堂学习中学生的兴趣就会被调动起来，课堂学习气氛较浓厚，在比赛过程中学生的参与热情逐渐传递开来，学习兴趣将得到极大的提高，通过这样的方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团结协作能力。又如在教学演示文稿相关知识的时候，希望学生提高对幻灯片学习的兴趣，可以组织小活动，布置一个主题，然后让学生利用所学知识进行幻灯片制作，最后由全体师生共同选出做得最好的学生进行表扬，这样一个过程对于学生的能力和特点来说是一个很好的展示平台，同时也提高学生计算机的兴趣，是一件多全其美的事情。
三、结语
在初中计算机教学中利用兴趣教学法有利于引导学生加强对信息技术的热爱，提高学生学习计算机课程的积极性，还能够调节课堂氛围，挖掘学生的学习潜能，启发学生的信息思维，有效提高学生的学习热情和效率。因此，教师必须提高自身的信息技术水平，拓展延伸，创新进取，改进教学方法，多渠道促进兴趣教学法在初中计算机教学中的应用，努力推动信息技术知识的传递，提高教学质量。
参考文献：
[1]周言菁.新课改背景下计算机兴趣学法有效激发学生学习计算机的兴趣[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.
[2]庞芳莲.浅谈中学计算机教学的改革[J].中国教育研究论丛，2006.
[3]徐梅玉.浅谈新课改下计算机教学课堂中如何进行有效的教学[J].湖北师范学院，2012，13（11）：119-124.