音乐是实施美育的重要内容和途径，运用多媒体技术，可以创设形象生动的教学意境，丰富教学内容，很快地将教学内容多角度、多侧面、形象、直观地展现在学生面前，充分调动了学生的听觉、视觉、感觉和思维处理功能，使之获得更多的信息，加深学生对教学内容的理解和记忆。
　　
　　1.运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣
　　
　　在教学中，教师在让学生欣赏播放的作品或对某一作品讲解分析时，要选择与作品内容直接相关的视觉画面，例如，在欣赏《蓝色多瑙河》时，让学生们一边聆听教师对作品的曲式结构、调式和主题的分析，一边欣赏多瑙河的粼粼波光和沿岸的瑰丽风光，倾听华丽优美的旋律，之后又再一次欣赏大型管弦乐队演奏的乐曲。这样，学生可以在教室里感受到如同音乐厅一样的现场效果。这种形象与音乐的完美结合，将使学生如身临其境，感受从未有过的美感，对音乐会有更全面、更深刻的理解。
　　
　　2.运用多媒体教学手段，获得情感体验
　　
　　例如，在欣赏捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲波动的音型交错演奏，配以小溪的潺潺流水声，奏出了“沃尔塔瓦河”宽广、深情的主题音乐；当沃尔塔瓦河流经两岸的村庄时，出现了欢快、活泼、带有跳跃的音乐，随后是热烈、奔放的管弦乐合奏。当全曲结束后，所有这些都会使得学生会主动地参与乐曲的发展，真正地了解了乐曲的表达含义，在潜移默化中乐曲就很容易地被学生接受了，他们理解了该曲所表现的优美意境，联想——情感——也表现在对我们祖国的情感体验。
　　
　　3.运用多媒体教学手段，增进学生对乐队的了解。
　　
　　我是一位管乐队的指挥教师，在原来乐队排练中只是在想象中认识乐队。通过现代多媒体教学可以将画面动感的搬到屏幕上，管乐队各种乐器的构造、发音原理、音色特点、乐器性能以及演奏技术等方面授内容，使学生了解和熟悉乐队中的各种乐器。学生可以直接观赏到乐队实际演奏乐曲的状况，这样就使乐队的乐器组合结构、乐器的现场演奏音色呈现于学生的眼前，弥补了以往只是在想象中认识乐队的不足。乐器法的教学有它特定的需求：学习者最好既看到乐器、乐谱、文字，又听到演奏录音，还可以观察演奏技术，总之，视觉、听觉、感觉、思维要共同发挥作用，才会获得较好的教学效果。
　　（作者单位西安市育才中学）
　　责任编辑 王波