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摘 要：随着对素质教育的不断深入和改革，在对幼儿的数学知识的获取阶段中，对幼儿的教学重点设置为将实现幼儿数学与游戏的结合，为了更好促进幼儿发展，促进幼儿数学知识的学习，让学生在游戏的快乐中学习知识，享受知识带来乐趣。
关键词：幼儿;数学;游戏化;高效整合
引言
不管处于哪个阶段的学生来讲，数学知识都是具有抽象的一门学习科目，需要有思维能力具有逻辑性才能得以理解。本文主要根据论如何实现幼儿数学与游戏的高效整合展开研究，希望可以给广大学者提供几点策略。
一、激发幼儿兴趣，创设生活情境
教师在参与幼儿的数学教学活动中，要给自己树立生活化的教学理念，更让学生形成一种生活化的学习思想，将生活中的学习素材与数学的学习相联系，幼儿的基础是以生活中的经验为主，具有情景化的教学，能让学生激发学习兴趣。教育与生活是密不可分，相互影响的。同样教育也来自生活，和生活密不可分的，教师教学是与幼儿的成长脱离不开的，要让幼儿的学习水平符合当下的学习认知，教师充分的去了解幼儿的喜好，将幼儿的兴趣作为幼儿学习的出发点，把抽象难以理解的数学知识，用于学习中。这样会让幼儿更容易接受数学的学习，还能积极参与到游戏中，把数学课堂变得丰富生动的学习环境，更受到幼儿的欢迎。比如，教师在为学生创设“六个小朋友抢凳子”游戏生活情境时，在每一次的游戏活动中都会有一个小朋友抢不到凳子被淘汰。在这几次的游戏中，教师可以让凳子都在减少，抢不到凳子的小朋友淘汰。这样教师在这一环节中就能让学生体验到在1-6的数学学习中知识的减少之间的关系，教师要灵活运用生活素材去融入到数学的学习，这样能将教学的价值得到更好的利用，对幼儿的数学内容展开学习，教师在游戏结束后要进行分析和总结，让学生更加理解，教师还要给幼儿分成小组，这样让课堂中的学习环境更有氛围，幼儿还有较高的积极参与性。
二、开展数字化游戏，培养数学素养
教师要在幼儿的数学学习中，教师要擅长将数学化和游戏相融合，并对幼儿的思维能力得到一定的训练，让幼儿的综合能力得发展和提高，激发幼儿的兴趣，比如，教师要按照实际的教学情况，设计教学计划，让幼儿对数字产生更广泛的兴趣，强化幼儿对数字的认知，为幼儿的各方面的发展都奠定基础，课堂教学中，教师还可以用儿歌教学的形式，因为每一个幼儿都喜欢唱儿歌，在进行儿歌的游戏中加入数学这样就可以让学生在学习过程中激发数学的灵感，如“小皮球，两脚踢，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……，还有数鸭子，门前大桥下，游过一群鸭，快来数一数，二四六七八等等，不僅仅能够让幼儿学习到很多可以玩的游戏，还能从中学到很多的数字，还有动物的名字等。这样的教学策略能够有效培养幼儿数学素养，对提高幼儿数学教学质量具有非常重要的意义。
三、设计拓展游戏，提高综合素质
教师还可以在给学生设计一些广泛的拓展性的游戏，这些游戏中不仅有数字还可以加入音乐的学习，或者体育德育等相关内容，这样让数学学习更加具有多元化和开放性。教师还可以对幼儿进行更多游戏的设置学习，让幼儿的个性发展都提升，游戏设置时要注意符合幼儿的知识水平的接纳和幼儿的身心发展的特点，游戏难度不要太难，会挫败幼儿的信心，让幼儿失去参与的兴趣，游戏的设置难度也不要太过于简单，这样对幼儿来言，很快完成任务，没有挑战度，会另幼儿失望。比如，教师可以和幼儿一起玩《手指歌》的游戏，教师也可以参与其中和幼儿一起游戏，和幼儿一起唱，一起练习手指，这样既可以让幼儿的手部都进行放松练习，还可以得到很好的学习的体验，享受手指歌的学习过程。实现幼儿音乐素养和数学素养的综合提升。教师还可以对幼儿进行音乐的熏陶，将音乐和游戏整合在一起，在幼儿享受中就能很好掌握知识。在幼儿刚刚接触新的学习知识的时候，虽然充满了好奇心和欲望，但是教师可以充分利用这一点进行学习，为幼儿可以学到更多知识。也许幼儿就会有表现的欲望，让课堂活动充满趣味性。
四、幼儿数学教学与游戏的意义
作为一名教师，在幼儿阶段的学习数学知识中的意义是非常有作用的，只有幼儿在幼儿阶段，对数学知识产生一定的学习兴趣，才会积极的融入到游戏中去学习，去获取知识，只感受知识带来的丰富性，教师要充分的将课堂利用起来，将游戏引入到课堂教学中，让学生可以一边玩游戏一边学习数学，这样不会感觉到数学知识很难理解还能够轻松学到知识，对于幼儿而言，兴趣是最好的老师，只要能够吸引到幼儿的注意力，让幼儿对学习感到好奇和充满学习的渴望，这样能让幼儿的思维能力、身体能力及各种能力都得到锻炼，还让幼儿对比较抽象的事物进行强化理解，让幼儿对于数学知识在以后的学习中更好理解，这对幼儿来说影响是非常巨大的，会取得更好的效果。教师不仅仅要激发幼儿兴趣，更要开展数学游戏学习，必要时还要丰富幼儿的知识面，进行综合素质的练习。只有这样，才能对幼儿的数学教育有更加高效的学习效果，让学生有更丰富的情感和游戏的体验，
五、结语
总而言之，教师要深刻的体会到游戏教学对于儿童的意义所在，巧妙的利用各种游戏策略对幼儿的数学进行学习，为学生去营造一个简单丰富有趣的数学课堂，高效率的对幼儿展开教学。教师要付出更多的研究和学习，要为教学付出更多的多样化的教学策略，让幼儿的教学质量有更高的发展和进步。
参考文献
[1]于金梅.幼儿数学教学游戏化的实践与思考[J].成才之路，2017（26）：75.
[2]陈晶.在游戏中建构大班幼儿数学教育的原则和策略[J].辽宁教育，2017（01）：62-63.
[3]支洁.利用数学教具激发幼儿数学兴趣探讨[J].成才之路，2017（19）：73.
关键词：幼儿;数学;游戏化;高效整合
引言
不管处于哪个阶段的学生来讲，数学知识都是具有抽象的一门学习科目，需要有思维能力具有逻辑性才能得以理解。本文主要根据论如何实现幼儿数学与游戏的高效整合展开研究，希望可以给广大学者提供几点策略。
一、激发幼儿兴趣，创设生活情境
教师在参与幼儿的数学教学活动中，要给自己树立生活化的教学理念，更让学生形成一种生活化的学习思想，将生活中的学习素材与数学的学习相联系，幼儿的基础是以生活中的经验为主，具有情景化的教学，能让学生激发学习兴趣。教育与生活是密不可分，相互影响的。同样教育也来自生活，和生活密不可分的，教师教学是与幼儿的成长脱离不开的，要让幼儿的学习水平符合当下的学习认知，教师充分的去了解幼儿的喜好，将幼儿的兴趣作为幼儿学习的出发点，把抽象难以理解的数学知识，用于学习中。这样会让幼儿更容易接受数学的学习，还能积极参与到游戏中，把数学课堂变得丰富生动的学习环境，更受到幼儿的欢迎。比如，教师在为学生创设“六个小朋友抢凳子”游戏生活情境时，在每一次的游戏活动中都会有一个小朋友抢不到凳子被淘汰。在这几次的游戏中，教师可以让凳子都在减少，抢不到凳子的小朋友淘汰。这样教师在这一环节中就能让学生体验到在1-6的数学学习中知识的减少之间的关系，教师要灵活运用生活素材去融入到数学的学习，这样能将教学的价值得到更好的利用，对幼儿的数学内容展开学习，教师在游戏结束后要进行分析和总结，让学生更加理解，教师还要给幼儿分成小组，这样让课堂中的学习环境更有氛围，幼儿还有较高的积极参与性。
二、开展数字化游戏，培养数学素养
教师要在幼儿的数学学习中，教师要擅长将数学化和游戏相融合，并对幼儿的思维能力得到一定的训练，让幼儿的综合能力得发展和提高，激发幼儿的兴趣，比如，教师要按照实际的教学情况，设计教学计划，让幼儿对数字产生更广泛的兴趣，强化幼儿对数字的认知，为幼儿的各方面的发展都奠定基础，课堂教学中，教师还可以用儿歌教学的形式，因为每一个幼儿都喜欢唱儿歌，在进行儿歌的游戏中加入数学这样就可以让学生在学习过程中激发数学的灵感，如“小皮球，两脚踢，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十一……，还有数鸭子，门前大桥下，游过一群鸭，快来数一数，二四六七八等等，不僅仅能够让幼儿学习到很多可以玩的游戏，还能从中学到很多的数字，还有动物的名字等。这样的教学策略能够有效培养幼儿数学素养，对提高幼儿数学教学质量具有非常重要的意义。
三、设计拓展游戏，提高综合素质
教师还可以在给学生设计一些广泛的拓展性的游戏，这些游戏中不仅有数字还可以加入音乐的学习，或者体育德育等相关内容，这样让数学学习更加具有多元化和开放性。教师还可以对幼儿进行更多游戏的设置学习，让幼儿的个性发展都提升，游戏设置时要注意符合幼儿的知识水平的接纳和幼儿的身心发展的特点，游戏难度不要太难，会挫败幼儿的信心，让幼儿失去参与的兴趣，游戏的设置难度也不要太过于简单，这样对幼儿来言，很快完成任务，没有挑战度，会另幼儿失望。比如，教师可以和幼儿一起玩《手指歌》的游戏，教师也可以参与其中和幼儿一起游戏，和幼儿一起唱，一起练习手指，这样既可以让幼儿的手部都进行放松练习，还可以得到很好的学习的体验，享受手指歌的学习过程。实现幼儿音乐素养和数学素养的综合提升。教师还可以对幼儿进行音乐的熏陶，将音乐和游戏整合在一起，在幼儿享受中就能很好掌握知识。在幼儿刚刚接触新的学习知识的时候，虽然充满了好奇心和欲望，但是教师可以充分利用这一点进行学习，为幼儿可以学到更多知识。也许幼儿就会有表现的欲望，让课堂活动充满趣味性。
四、幼儿数学教学与游戏的意义
作为一名教师，在幼儿阶段的学习数学知识中的意义是非常有作用的，只有幼儿在幼儿阶段，对数学知识产生一定的学习兴趣，才会积极的融入到游戏中去学习，去获取知识，只感受知识带来的丰富性，教师要充分的将课堂利用起来，将游戏引入到课堂教学中，让学生可以一边玩游戏一边学习数学，这样不会感觉到数学知识很难理解还能够轻松学到知识，对于幼儿而言，兴趣是最好的老师，只要能够吸引到幼儿的注意力，让幼儿对学习感到好奇和充满学习的渴望，这样能让幼儿的思维能力、身体能力及各种能力都得到锻炼，还让幼儿对比较抽象的事物进行强化理解，让幼儿对于数学知识在以后的学习中更好理解，这对幼儿来说影响是非常巨大的，会取得更好的效果。教师不仅仅要激发幼儿兴趣，更要开展数学游戏学习，必要时还要丰富幼儿的知识面，进行综合素质的练习。只有这样，才能对幼儿的数学教育有更加高效的学习效果，让学生有更丰富的情感和游戏的体验，
五、结语
总而言之，教师要深刻的体会到游戏教学对于儿童的意义所在，巧妙的利用各种游戏策略对幼儿的数学进行学习，为学生去营造一个简单丰富有趣的数学课堂，高效率的对幼儿展开教学。教师要付出更多的研究和学习，要为教学付出更多的多样化的教学策略，让幼儿的教学质量有更高的发展和进步。
参考文献
[1]于金梅.幼儿数学教学游戏化的实践与思考[J].成才之路，2017（26）：75.
[2]陈晶.在游戏中建构大班幼儿数学教育的原则和策略[J].辽宁教育，2017（01）：62-63.
[3]支洁.利用数学教具激发幼儿数学兴趣探讨[J].成才之路，2017（19）：73.