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摘 要：纸艺课程开发的目的是为了让学生充分发现身边有趣的素材，紧紧贴合实际生活，增加美术课堂的趣味性，除此之外，纸艺课程还能充分吸引学生的好奇心和注意力，使其积极参与课堂实践活动中。这种以动手实践为主的课程在很大程度上培养了学生的实践能力和创作设计能力。为了促进纸艺课程的顺利开展教育工作者可以从纸艺课程材料的充分开发、内容的合理设置、活动的积极组织以及时间的科学安排等四个方面进行。
关键词：初中美术;纸艺课程;开发
引言：纸艺课程具有文化博大精深、内容多姿多彩、形式多种多样等的特点，由于素质教育的推进，像美术这类艺术课程越来越得到重视，随之而来，美术教学中的内容也逐渐得到重视。纸艺是我国历史长河中的一种优秀文化，通过课程的开展，能有效将文化传播和发扬下去。但是纸艺内容在初中美术教材中目前所占的比重较小，加上其内容的趣味性，很多学生表示意犹未尽，传统的纸艺课程开展手段单一、活动形式单一，不利于纸艺课程的有效开展。
一、纸艺课程材料的充分开发
在初中美术教学中选择什么样的教学材料在一定程度上决定了学生参与课堂的积极性和兴趣浓厚程度，纸艺课程的开展要求主要使用纸张为教学材料，纸张的成本较低、容易获得、拓展性和可塑性都比較强，这些特点决定了它的广泛用途。纸艺课程开展过程中，学生以纸张为材料，通过剪、刻、撕、拼、编织、裱糊、装帧等各种手段进行创作，这些作品有些呈平面形态，有些是立体形状，丰富多彩。常用的纸艺材料有卡纸、折纸、蜡光纸和海绵纸，包括一些生活中常见的废纸盒、包装纸、挂历纸等也是教学中常用的，材料的不同往往制作出的作品的特征也有差异，不同材料之间可以相互利用各自的特点进行混搭，使作品更加多样化。比如，瓦楞纸的特征非常明显，颜色相对比较古朴，适合用来设计成家具陈设品和传统样式的纸灯。还有日常生活中使用频繁的餐巾纸，更是用处跟多，可以捣碎搅拌，制成裱糊作品，还可以通过上色制成各种样式的花朵，具有花瓣的飘逸美。
二、纸艺课程内容的合理设置
为了使初中美术纸艺课程得以顺利有效开展，教育工作者必须要充分考虑初中生的实际水平、个性特点、心理发展特征和兴趣爱好等，保证课程内容选择的合理性和趣味性，如果选择的内容太难，会大大打击学习自信心;太过简单则缺乏挑战性，得不到进步，这也会使学习兴趣降低。如何在课程上选择合理的教学内容在一定程度上显示了教师的教学能力和水平。初中阶段的学生已经有一定的动手能力和实践经验了，对于纸艺材料也有一定的了解。由此可见，在初中美术教学中，教育工作者应该侧重于向学生传授纸艺创作的技能和方法、灌输合理应用纸质材料的思想，进而提高美术综合素养。剪纸也是优秀传统文化的一种产物，操作简单、作品精美、意蕴丰富，剪纸的学习向学生传播我国的优秀文化，并且意识传承和发扬和传统文化的重要性，久而久之产生热爱我国传统文化的爱国情感。剪纸的重要性和适用性在节日中充分得到体现，比如端午节中利用旧的报纸和绿丝线制作粽子激发动手兴趣，发扬环保的理念。
三、纸艺课程活动的积极组织
对于学生来说，每一份作品都是自己付出汗水和智慧得来的，希望能得到教师的肯定和表扬，基于这种心理，教育工作者一定要注意尊重他们的创作，并合理地给予肯定和鼓励。比如教师可以在特殊的节假日开展作品展览的活动，邀请家长前来观看孩子的作品，这也是促进家长与孩子、教师与家长之间交流沟通的一种方式，对学生是锻炼的平台、是创作的动力和展现自我的舞台。还可以举办纸艺DIY创作大赛，主题积极向上即可，还要对作品进行讲解，锻炼学生表达能力和胆识、提升能力。
四、纸艺课程时间的科学安排
对纸艺课程的开发，最需要的是足够的空间和时间，教育工作者表示课堂上的时间用来开展纸艺手工制作活动远远不够，很多时候展现的都是半成品，必须课后进行完善，课后的继续制作会使学生出现懒散的心理，无法集中注意力，最终作品的精美程度达不到预期。为了使课程时间得到充分利用和科学安排，需要教师做好充分的课前准备、材料准备齐全，在动手过程中细心观察，发现有同学遇到难题，及时在班上做出正确的示范，以此来节约时间。活动的开展很多时候都是以合作的形式进行，只有同学之间都明确自己的职责和任务才能在团队中更好地发挥作用，因此，必须培养团队精神，促进共同进步，合理有效利用课堂时间。
结束语
开展纸艺课程教学活动，把生活实际、自然和心灵的美展现给学生进行体会和感受，动手实践的课堂营造了轻松愉悦、生动活泼的氛围，提高了课堂趣味性和生动性，激发学生学习兴趣，提高参与课堂的积极性，同时提供了一个广阔的平台让学生得以展现自己、表达自己和释放天性。实现在生活中发现美、体验美，在快乐中学习，在创作中成长的愿望，进而促进全面发展。
参考文献：
[1]李雅旎.动画艺术导入初中美术教学的实践与研究[D].华中师范大学，2015.
[2]孙梦.初中美术教学中水墨趣味的培养[D].鲁东大学，2017.
[3]凌国荣.初中美术人文素养教学策略探究[D].合肥师范学院，2014.
关键词：初中美术;纸艺课程;开发
引言：纸艺课程具有文化博大精深、内容多姿多彩、形式多种多样等的特点，由于素质教育的推进，像美术这类艺术课程越来越得到重视，随之而来，美术教学中的内容也逐渐得到重视。纸艺是我国历史长河中的一种优秀文化，通过课程的开展，能有效将文化传播和发扬下去。但是纸艺内容在初中美术教材中目前所占的比重较小，加上其内容的趣味性，很多学生表示意犹未尽，传统的纸艺课程开展手段单一、活动形式单一，不利于纸艺课程的有效开展。
一、纸艺课程材料的充分开发
在初中美术教学中选择什么样的教学材料在一定程度上决定了学生参与课堂的积极性和兴趣浓厚程度，纸艺课程的开展要求主要使用纸张为教学材料，纸张的成本较低、容易获得、拓展性和可塑性都比較强，这些特点决定了它的广泛用途。纸艺课程开展过程中，学生以纸张为材料，通过剪、刻、撕、拼、编织、裱糊、装帧等各种手段进行创作，这些作品有些呈平面形态，有些是立体形状，丰富多彩。常用的纸艺材料有卡纸、折纸、蜡光纸和海绵纸，包括一些生活中常见的废纸盒、包装纸、挂历纸等也是教学中常用的，材料的不同往往制作出的作品的特征也有差异，不同材料之间可以相互利用各自的特点进行混搭，使作品更加多样化。比如，瓦楞纸的特征非常明显，颜色相对比较古朴，适合用来设计成家具陈设品和传统样式的纸灯。还有日常生活中使用频繁的餐巾纸，更是用处跟多，可以捣碎搅拌，制成裱糊作品，还可以通过上色制成各种样式的花朵，具有花瓣的飘逸美。
二、纸艺课程内容的合理设置
为了使初中美术纸艺课程得以顺利有效开展，教育工作者必须要充分考虑初中生的实际水平、个性特点、心理发展特征和兴趣爱好等，保证课程内容选择的合理性和趣味性，如果选择的内容太难，会大大打击学习自信心;太过简单则缺乏挑战性，得不到进步，这也会使学习兴趣降低。如何在课程上选择合理的教学内容在一定程度上显示了教师的教学能力和水平。初中阶段的学生已经有一定的动手能力和实践经验了，对于纸艺材料也有一定的了解。由此可见，在初中美术教学中，教育工作者应该侧重于向学生传授纸艺创作的技能和方法、灌输合理应用纸质材料的思想，进而提高美术综合素养。剪纸也是优秀传统文化的一种产物，操作简单、作品精美、意蕴丰富，剪纸的学习向学生传播我国的优秀文化，并且意识传承和发扬和传统文化的重要性，久而久之产生热爱我国传统文化的爱国情感。剪纸的重要性和适用性在节日中充分得到体现，比如端午节中利用旧的报纸和绿丝线制作粽子激发动手兴趣，发扬环保的理念。
三、纸艺课程活动的积极组织
对于学生来说，每一份作品都是自己付出汗水和智慧得来的，希望能得到教师的肯定和表扬，基于这种心理，教育工作者一定要注意尊重他们的创作，并合理地给予肯定和鼓励。比如教师可以在特殊的节假日开展作品展览的活动，邀请家长前来观看孩子的作品，这也是促进家长与孩子、教师与家长之间交流沟通的一种方式，对学生是锻炼的平台、是创作的动力和展现自我的舞台。还可以举办纸艺DIY创作大赛，主题积极向上即可，还要对作品进行讲解，锻炼学生表达能力和胆识、提升能力。
四、纸艺课程时间的科学安排
对纸艺课程的开发，最需要的是足够的空间和时间，教育工作者表示课堂上的时间用来开展纸艺手工制作活动远远不够，很多时候展现的都是半成品，必须课后进行完善，课后的继续制作会使学生出现懒散的心理，无法集中注意力，最终作品的精美程度达不到预期。为了使课程时间得到充分利用和科学安排，需要教师做好充分的课前准备、材料准备齐全，在动手过程中细心观察，发现有同学遇到难题，及时在班上做出正确的示范，以此来节约时间。活动的开展很多时候都是以合作的形式进行，只有同学之间都明确自己的职责和任务才能在团队中更好地发挥作用，因此，必须培养团队精神，促进共同进步，合理有效利用课堂时间。
结束语
开展纸艺课程教学活动，把生活实际、自然和心灵的美展现给学生进行体会和感受，动手实践的课堂营造了轻松愉悦、生动活泼的氛围，提高了课堂趣味性和生动性，激发学生学习兴趣，提高参与课堂的积极性，同时提供了一个广阔的平台让学生得以展现自己、表达自己和释放天性。实现在生活中发现美、体验美，在快乐中学习，在创作中成长的愿望，进而促进全面发展。
参考文献：
[1]李雅旎.动画艺术导入初中美术教学的实践与研究[D].华中师范大学，2015.
[2]孙梦.初中美术教学中水墨趣味的培养[D].鲁东大学，2017.
[3]凌国荣.初中美术人文素养教学策略探究[D].合肥师范学院，2014.