论文部分内容阅读
摘 要：在当前阶段，大数据时代已经悄然到来，随着科技发展水平的提升，越来越多的辅助教学工具开始出现在课堂上，而教师所运用的授课方法也更加多样化。这种趋势不仅能够大大提高授课效率，还能够使课本内容更加生动化、形象化。而为了适应国家的发展趋势，我国的教育工作也进行了适当改革，许多学校开始推行信息技术课程，希望以此来提高学生的专业能力。
关键词：微课;中小学;信息技术;应用措施
引言：
信息技术课程，需要老师在授课过程中引导同学们学习如何正确使用电脑、如何正确利用互联网搜集资料等。这样的课程能够帮助同学们融入大数据时代中，并带领他们学习相关的计算机知识，以此来推动他们的长远发展。但在实践过程，许多同学在信息技术课堂上玩游戏、网络聊天等，这些行为严重影响着课堂秩序。本文将结合当前的信息技术教学现状进行深入分析，希望能够探究到提高授课质量的有效方法。
一、微课的相关概述
微课是指，教师在备课过程中通过视频编辑软件、课件演示工具等辅助教学工具，提前录制好与教材内容相关的、较为简短的授课视频。微课本身具有录制时间短、内容较为集中、录制形式多样化的特点。而这种授课方式也打破了时间、地点的限制，学生们利用空余时间就可以通过微课了解相关的教材内容。而对于我国的教育工作而言，微课这种授课形式同样具有不可替代的优点。首先，这种授课模式顺应了时代趋势。当前大数据时代已经悄然到来，越来越多的社交软件应运而生，这些软件使人们的生活更加便利。而微课就结合了当前的时代发展趋势，对教学方法进行创新，这种模式适应了移动信息时代时间碎片化的趋势。其次，这种趋势能够唤醒同学们的探究兴趣。学生可以在家中利用空余时间学习专业知识，而微课就可以为他们提供专业老师的指导，这种方法不仅大大满足了他们的好奇心，还能帮助他们开展自我探究活动，以此来进一步提高他们的实践能力。最后，这种授课模式能够帮助老师提高教学质量。这种教学视频一般都是老师在备课过程中录制的，由于录制时间较短，教师在视频中会较为集中地讲解课本中的重难点。这种方法能够帮助同学们在观看视频时就能够深入学习课本中的重难点，还能够引导他们在脑海中建立起较为全面的知识体系。
二、微课在中小学信息技术教学中的运用方法
（一）展示教学范例
在中小学信息技术课程中，教师不仅要为同学们讲解课本上的专业知识，还要为他们展示如何正确操作。而课本上主要是以图片的形式展示操作过程，同学们如果只依靠课本图片进行探究，会严重影响同学们的学习兴趣。为了充分激发他们的学习热情，老师在授课过程中就可以利用微课为学生展示教学范例，这种方法能够引导他们深入探究、深入学习。例如老师在讲解人教版四年级下册《信息技术》课本中“制作动态图片”这部分知识时，就可以利用微课，为同学们展示教学范例。首先，老师可以在视频中先为同学们展示一个动态图像，并提出相关的问题，如“这个动态图像中包含几张图片”、“动态图像该如何制作”等问题，以此来激发同学们的探究兴趣，引导他们认真学习。其次，老师需要在视频中为同学们展示如何制作一个动态图像。老师在录制视频的过程中可以通过转换摄像头的方式，在电脑上为同学们展示如何正确操作、正确制作出一个动态图像。相比较课本图片来说，这种方式更加生动化、形象化。
（二）讲解课本中的重难点
受到录制时间的限制，这种教学视频一般较为简短。在内容上来说，这种教学视频更能够突出教师的授课目标，视频中的主要内容也大多是围绕课本中的重难点开展。因此学生们在学习的过程中，能够明白教材中的重点有哪些、如何突破课本中的难点。例如在人教版六年级上册的《信息技术》课本中，同学们要学习如何制作网页。但是在制作网页的过程中，同学们不仅要学会如何有效搜集网页素材、如何在网页中插入图片和视频、如何在同一个页面上插入不同的链接等。而教师在录制微课的过程中，可以将这些重点问题录制成不同的视频，这样同学们观看一个微课视频，就能够学会一个制作网页的知识点。教师可以在视频中为同学们直接讲解课本中的知识点，学生可以按照视频中的操作方法进行自我练习，当他们在探究过程中遇到问题时，还能够重复观看这些视频。这种方法不仅能够培养他们的操作能力，还能够引导他们自我探究、深入学习。
（三）引导同学们自由创作
在中小学开设信息技术课程的主要目的，是希望同学们能够正确认识计算机、并能够正视当前的网络发展趋势，还希望同学们能够在授课过程中提高自己的操作能力。而在微课中，教师不仅能够为同学们讲解课本中的实例、重难点，还能够引导同学们自由创作。例如在人教版七年级下册《信息技术》课本中就有一部分名为“数据处理与分析”的内容，教师在微课中就可以为同学们展示一些数据，并为他们布置课下作业，以此来引导他们自由创作。教师帮助同学们完成“数据调查与处理”的内容，而同学们就需要对数据进行分析、展示。学生可以在创作过程中按照自己的学习习惯，以表格、树状图、统计图等形式展示数据，还需要进一步分析这些数据。这种方法不仅能够培养他们的操作能力，还能够引导同学们发展思维、自由创作。
总结：在中小学信息技术教学中运用微课，是引导同学们深入探究的重要方法。通过展示教学范例、讲解课本中的重难点、引导同学们自由创作等方法，不仅能够帮助老师提高授课质量，还能够进一步培养学生的专业能力。
參考文献：
[1]郭睿. 小学信息技术微课教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
[2]刘凯利. 基于微课的初中信息技术课程教学设计策略研究[D].渤海大学，2017.
[3]吴娥. 微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017.
关键词：微课;中小学;信息技术;应用措施
引言：
信息技术课程，需要老师在授课过程中引导同学们学习如何正确使用电脑、如何正确利用互联网搜集资料等。这样的课程能够帮助同学们融入大数据时代中，并带领他们学习相关的计算机知识，以此来推动他们的长远发展。但在实践过程，许多同学在信息技术课堂上玩游戏、网络聊天等，这些行为严重影响着课堂秩序。本文将结合当前的信息技术教学现状进行深入分析，希望能够探究到提高授课质量的有效方法。
一、微课的相关概述
微课是指，教师在备课过程中通过视频编辑软件、课件演示工具等辅助教学工具，提前录制好与教材内容相关的、较为简短的授课视频。微课本身具有录制时间短、内容较为集中、录制形式多样化的特点。而这种授课方式也打破了时间、地点的限制，学生们利用空余时间就可以通过微课了解相关的教材内容。而对于我国的教育工作而言，微课这种授课形式同样具有不可替代的优点。首先，这种授课模式顺应了时代趋势。当前大数据时代已经悄然到来，越来越多的社交软件应运而生，这些软件使人们的生活更加便利。而微课就结合了当前的时代发展趋势，对教学方法进行创新，这种模式适应了移动信息时代时间碎片化的趋势。其次，这种趋势能够唤醒同学们的探究兴趣。学生可以在家中利用空余时间学习专业知识，而微课就可以为他们提供专业老师的指导，这种方法不仅大大满足了他们的好奇心，还能帮助他们开展自我探究活动，以此来进一步提高他们的实践能力。最后，这种授课模式能够帮助老师提高教学质量。这种教学视频一般都是老师在备课过程中录制的，由于录制时间较短，教师在视频中会较为集中地讲解课本中的重难点。这种方法能够帮助同学们在观看视频时就能够深入学习课本中的重难点，还能够引导他们在脑海中建立起较为全面的知识体系。
二、微课在中小学信息技术教学中的运用方法
（一）展示教学范例
在中小学信息技术课程中，教师不仅要为同学们讲解课本上的专业知识，还要为他们展示如何正确操作。而课本上主要是以图片的形式展示操作过程，同学们如果只依靠课本图片进行探究，会严重影响同学们的学习兴趣。为了充分激发他们的学习热情，老师在授课过程中就可以利用微课为学生展示教学范例，这种方法能够引导他们深入探究、深入学习。例如老师在讲解人教版四年级下册《信息技术》课本中“制作动态图片”这部分知识时，就可以利用微课，为同学们展示教学范例。首先，老师可以在视频中先为同学们展示一个动态图像，并提出相关的问题，如“这个动态图像中包含几张图片”、“动态图像该如何制作”等问题，以此来激发同学们的探究兴趣，引导他们认真学习。其次，老师需要在视频中为同学们展示如何制作一个动态图像。老师在录制视频的过程中可以通过转换摄像头的方式，在电脑上为同学们展示如何正确操作、正确制作出一个动态图像。相比较课本图片来说，这种方式更加生动化、形象化。
（二）讲解课本中的重难点
受到录制时间的限制，这种教学视频一般较为简短。在内容上来说，这种教学视频更能够突出教师的授课目标，视频中的主要内容也大多是围绕课本中的重难点开展。因此学生们在学习的过程中，能够明白教材中的重点有哪些、如何突破课本中的难点。例如在人教版六年级上册的《信息技术》课本中，同学们要学习如何制作网页。但是在制作网页的过程中，同学们不仅要学会如何有效搜集网页素材、如何在网页中插入图片和视频、如何在同一个页面上插入不同的链接等。而教师在录制微课的过程中，可以将这些重点问题录制成不同的视频，这样同学们观看一个微课视频，就能够学会一个制作网页的知识点。教师可以在视频中为同学们直接讲解课本中的知识点，学生可以按照视频中的操作方法进行自我练习，当他们在探究过程中遇到问题时，还能够重复观看这些视频。这种方法不仅能够培养他们的操作能力，还能够引导他们自我探究、深入学习。
（三）引导同学们自由创作
在中小学开设信息技术课程的主要目的，是希望同学们能够正确认识计算机、并能够正视当前的网络发展趋势，还希望同学们能够在授课过程中提高自己的操作能力。而在微课中，教师不仅能够为同学们讲解课本中的实例、重难点，还能够引导同学们自由创作。例如在人教版七年级下册《信息技术》课本中就有一部分名为“数据处理与分析”的内容，教师在微课中就可以为同学们展示一些数据，并为他们布置课下作业，以此来引导他们自由创作。教师帮助同学们完成“数据调查与处理”的内容，而同学们就需要对数据进行分析、展示。学生可以在创作过程中按照自己的学习习惯，以表格、树状图、统计图等形式展示数据，还需要进一步分析这些数据。这种方法不仅能够培养他们的操作能力，还能够引导同学们发展思维、自由创作。
总结：在中小学信息技术教学中运用微课，是引导同学们深入探究的重要方法。通过展示教学范例、讲解课本中的重难点、引导同学们自由创作等方法，不仅能够帮助老师提高授课质量，还能够进一步培养学生的专业能力。
參考文献：
[1]郭睿. 小学信息技术微课教学的实践研究[D].上海师范大学，2018.
[2]刘凯利. 基于微课的初中信息技术课程教学设计策略研究[D].渤海大学，2017.
[3]吴娥. 微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017.