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一个孩子，是一个家庭的希望。亿万个孩子，就是我们中华民族的希望。苏霍姆利斯基说：“没有爱，就没有教育。”爱，是搭建师生心灵的天梯。我是母亲，我是教师，我爱孩子，爱校园，爱教育事业。这是教师教书育人的根本保证。
爱，是生活的太阳。假如世界没有爱，人类就无法生存。仅为爱情而爱，经不住阳光暴晒。只有与事业携手产生的爱，才能经得起大潮的冲击，才能使生命之树四季长青，才能让生活充满七色阳光。
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教育事业，是一项充满阳光的事业；是一项大爱无疆的事业。教师在教书育人过程中，要想收到良好的教育效果，取得令人满意的优异成绩，不论你水平高低，首先需要热爱这项事业，才能化解诸多的难点和疑点，才能奏出和谐的育人旋律。
斗转星移，时如白驹过隙。不知不觉中，忙忙碌碌中，从家到校的两点一线上，自己整整度过了28个春秋。三十来年，自己和同仁们一样，不论刮风下雨，不论酷暑严寒，不论头疼脑热，还是家中发生什么问题，出现什么困难，上班期间从没离开过讲台，从没离开过班主任岗位，从没对教育事业产生过厌倦。尽最大的能力遵循陶行知老先生的格言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
党和国家给予人民教师崇高的荣誉和待遇，组织和领导也给予自己很多鼓励，自己感到无尚的荣光，感到三尺讲台是那样的大，那样的神圣。
教育事业，是传授知识的事业。知识能改变命运，能创造财富，能传承文明。只有认识教育事业，热爱教育事业，才能干好教育事业。
歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。大爱无疆，真爱无悔。我的梦想就是当一名优秀的人民教师，愿把毕生的爱，播撒在教育事业上。
爱学生成长，是教师教书育人的基本原则。
教师必须关爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生。只有这样，老师才能成为学生喜欢的老师，学生才能在受教育中健康地成长，这是教师教书育人的基本原则。
教育的过程，是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。学生的成长与师爱极为重要，师爱是师生间最有力、最自然的连接点。师爱，是促使学生敞开心灵大门的金钥匙。教师铸就了这把金钥匙，掌握、运用这把金钥匙，就能收到良好的教育效果，就能使学生健康地成长。
在教学过程中，常常会出现这样情况，学生喜欢哪位老师，这个学生就会对他所教的学科产生浓厚的兴趣，老师所布置的作业也会先完成。他把对老师的爱，迁移到他所教的学科里。表现在，上课注意听讲，乐于回答问题，积极参加活动，形成一种生动活泼积极向上的气氛，从而产生良好的教育效果。
我们班有个男生叫张忠友，他一直和年迈的奶奶相依为命。养成性格古怪，不爱说话、不写作业、不求上进，学习成绩上不去。同学们看不起他，孤立他。为了改变这一状况，我主动向学校提出申请，为他免去一些费用，并给他买中午饭和一些小食品。在学习上有点进步就表扬、鼓励他，他逐渐变得开朗了。下课时主动地擦黑板，时常看到他和同学们一起说笑打闹。
有一次，他和一个同学吵架了，我有意地批评了那个同学。背地里我又和那个同学讲，那件事儿不怪你，他的家庭情况特殊，我们都应该理解他、体贴他、帮助他……结果，两个同学都很高兴。
通过爱心地帮助和“润物细无声”的感化，张忠友同学发生了明显的变化。家访时，他的奶奶说：“我的孙子变了，爱说话了，放学回家就写作业，还帮我干活……他的学习成绩也越来越好了。”
师爱是教师必备的素质，是教师职业道德的核心，是教师教书育人的基础，也是学生健康成长的动力。
实践在告诉教师，小学生往往为满足与教师的亲近心里，得到教师的肯定和爱而努力干一些他所想做的事儿。如扫地了，擦黑板了，拾到小东西交给老师了……因此，老师必须细心地观察他，鼓励他，经常不断地给予他勉励，在师生心灵之间搭建一座无形的彩桥。
尤其是在转化“问题学生”上，所有的班主任都会深有感触。所谓的“问题学生”是指那些无视校规校纪和班规班纪且学习成绩不好而又有缺陷的学生。他们更需要教师付出更多的爱，使之克服自卑的心理。
在教育中，对于“问题学生”坚持不说他们家庭条件差；不说他们学习成绩不好；不说他们是什么笨蛋；更不要讥笑他们生活、生理方面缺陷。坚持树立他们的自信心、自强心和自尊心。对他们所提出的要求，所讲的道理，要经过感情上的催化和过滤，尽量地发挥和认可他们的优点和长处，逐渐达到教育效果。
李政涛教授在论述教育中有这样一段话：“当这一过程被阻断或处于混乱无序的状态时，师生之间的危机也将随之出现。”
我班有个学生叫陈立忠，他的家庭背景，本人的学习成绩和相貌极差，是一个有着严重的自卑感的人。从我接触他以后，很难看到他笑，很少听到他和同学大声说话，我在不解中既同情又为难。
但发现他在体育方面有特长，跑步快，跳得远并打一手好球，得知这一情况后，本人认为，世间万事触类旁通，他既能掌握这方面的技巧，就能在其它方面进行突破，关键在于如何挖掘和发挥。
首先在考试成绩上做文章，对于他的试卷进行完批，哪怕他考得极差，也不责备他，哪怕他的学习成绩有一点提升，也尽量地鼓励他，让他在学习上产生兴趣，看到希望。
一个学期过去了，他的学习成绩大有长进。当他在体育方面为班级争得荣誉时，则加倍地鼓励他，并勉励他在学习上更上一层楼，也象他在体育方面那样出色，做一名德、智、体全面发展的好学生。从此，他的学习劲头儿越来越足，学习成绩也越来越好，脸上也挂满了童年的笑容。
教师，没有能力点燃希望的火种，但也绝不允许熄灭那些微弱的火苗儿。面对眼前充满好奇和天真的学生，教师只能给予他抚慰、快乐和挚爱。赢得学生的信赖，发挥学生的潜能，形成师生间情感上的双向交流。实现“亲其师而信其道”的道理。让学生在希望的视野里，在爱的怀抱中茁壮地成长。
爱新课改，是教师深化教育事业的前沿阵地。
在全面推进素质教育，实施课程教材改革中，首先要更新教师的教育观念，改革教师的教学方法，使教师的教育教学适应素质教育的要求和现代发展的需要。
为适应教育发展需要，在更新教师的教育理念的同时，还必须更新教师的教学方法和知识结构。努力实现教师队伍职业道德优化，教育思想、教育方法和手段满足学生需求，培养学生兴趣。用新型的教学理念，取代“简单粗暴”式教育，“满堂灌”式教育。用新型的民主教育观，为学生营造良好的成长环境，留给学生更多的时间和空间，让学生充分发挥自己的想象力，以达到现代教育教学的效果和目的。做一名让学生、家长及社会满意的教师。
教育，是中华民族走向文明的千古大计。它从远古走来，又向未来走去。
从南北大炕的私塾到大洋彼岸的洋学堂；从之乎者也的古汉语到一听明了的白话文；从赵钱孙李的百家姓到外语和奥数；从科举制度的八股文到新文化教育的今天，无论教育内容，教育形式和教育方法，无处不在告诉我们:教育教学不是一成不变的，它随着社会的发展而发展，随着时代的变化而变化。这需要我们教师，首先认识它，热爱它，探索它，毫不犹豫地站在时代教育的前沿。
不论教育形式、内容、方法怎样变化，教师热爱关心教育事业，关爱学生成长，关注教育发展方向不能变。只有这样，才能保证教书育人的效果，才能搭建起师生心灵间的彩桥，才能使教育事业逢勃发展。
爱，是生活中的太阳，爱事业的人，一朵浪花也能泛起心灵的潮水，一片绿叶也会引发春天的诗情，一缕阳光也能感应火红的太阳。
爱，是生活的太阳。假如世界没有爱，人类就无法生存。仅为爱情而爱，经不住阳光暴晒。只有与事业携手产生的爱，才能经得起大潮的冲击，才能使生命之树四季长青，才能让生活充满七色阳光。
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教育事业，是一项充满阳光的事业；是一项大爱无疆的事业。教师在教书育人过程中，要想收到良好的教育效果，取得令人满意的优异成绩，不论你水平高低，首先需要热爱这项事业，才能化解诸多的难点和疑点，才能奏出和谐的育人旋律。
斗转星移，时如白驹过隙。不知不觉中，忙忙碌碌中，从家到校的两点一线上，自己整整度过了28个春秋。三十来年，自己和同仁们一样，不论刮风下雨，不论酷暑严寒，不论头疼脑热，还是家中发生什么问题，出现什么困难，上班期间从没离开过讲台，从没离开过班主任岗位，从没对教育事业产生过厌倦。尽最大的能力遵循陶行知老先生的格言：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
党和国家给予人民教师崇高的荣誉和待遇，组织和领导也给予自己很多鼓励，自己感到无尚的荣光，感到三尺讲台是那样的大，那样的神圣。
教育事业，是传授知识的事业。知识能改变命运，能创造财富，能传承文明。只有认识教育事业，热爱教育事业，才能干好教育事业。
歌德说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。大爱无疆，真爱无悔。我的梦想就是当一名优秀的人民教师，愿把毕生的爱，播撒在教育事业上。
爱学生成长，是教师教书育人的基本原则。
教师必须关爱自己的学生，尊重自己的学生，理解自己的学生。只有这样，老师才能成为学生喜欢的老师，学生才能在受教育中健康地成长，这是教师教书育人的基本原则。
教育的过程，是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。学生的成长与师爱极为重要，师爱是师生间最有力、最自然的连接点。师爱，是促使学生敞开心灵大门的金钥匙。教师铸就了这把金钥匙，掌握、运用这把金钥匙，就能收到良好的教育效果，就能使学生健康地成长。
在教学过程中，常常会出现这样情况，学生喜欢哪位老师，这个学生就会对他所教的学科产生浓厚的兴趣，老师所布置的作业也会先完成。他把对老师的爱，迁移到他所教的学科里。表现在，上课注意听讲，乐于回答问题，积极参加活动，形成一种生动活泼积极向上的气氛，从而产生良好的教育效果。
我们班有个男生叫张忠友，他一直和年迈的奶奶相依为命。养成性格古怪，不爱说话、不写作业、不求上进，学习成绩上不去。同学们看不起他，孤立他。为了改变这一状况，我主动向学校提出申请，为他免去一些费用，并给他买中午饭和一些小食品。在学习上有点进步就表扬、鼓励他，他逐渐变得开朗了。下课时主动地擦黑板，时常看到他和同学们一起说笑打闹。
有一次，他和一个同学吵架了，我有意地批评了那个同学。背地里我又和那个同学讲，那件事儿不怪你，他的家庭情况特殊，我们都应该理解他、体贴他、帮助他……结果，两个同学都很高兴。
通过爱心地帮助和“润物细无声”的感化，张忠友同学发生了明显的变化。家访时，他的奶奶说：“我的孙子变了，爱说话了，放学回家就写作业，还帮我干活……他的学习成绩也越来越好了。”
师爱是教师必备的素质，是教师职业道德的核心，是教师教书育人的基础，也是学生健康成长的动力。
实践在告诉教师，小学生往往为满足与教师的亲近心里，得到教师的肯定和爱而努力干一些他所想做的事儿。如扫地了，擦黑板了，拾到小东西交给老师了……因此，老师必须细心地观察他，鼓励他，经常不断地给予他勉励，在师生心灵之间搭建一座无形的彩桥。
尤其是在转化“问题学生”上，所有的班主任都会深有感触。所谓的“问题学生”是指那些无视校规校纪和班规班纪且学习成绩不好而又有缺陷的学生。他们更需要教师付出更多的爱，使之克服自卑的心理。
在教育中，对于“问题学生”坚持不说他们家庭条件差；不说他们学习成绩不好；不说他们是什么笨蛋；更不要讥笑他们生活、生理方面缺陷。坚持树立他们的自信心、自强心和自尊心。对他们所提出的要求，所讲的道理，要经过感情上的催化和过滤，尽量地发挥和认可他们的优点和长处，逐渐达到教育效果。
李政涛教授在论述教育中有这样一段话：“当这一过程被阻断或处于混乱无序的状态时，师生之间的危机也将随之出现。”
我班有个学生叫陈立忠，他的家庭背景，本人的学习成绩和相貌极差，是一个有着严重的自卑感的人。从我接触他以后，很难看到他笑，很少听到他和同学大声说话，我在不解中既同情又为难。
但发现他在体育方面有特长，跑步快，跳得远并打一手好球，得知这一情况后，本人认为，世间万事触类旁通，他既能掌握这方面的技巧，就能在其它方面进行突破，关键在于如何挖掘和发挥。
首先在考试成绩上做文章，对于他的试卷进行完批，哪怕他考得极差，也不责备他，哪怕他的学习成绩有一点提升，也尽量地鼓励他，让他在学习上产生兴趣，看到希望。
一个学期过去了，他的学习成绩大有长进。当他在体育方面为班级争得荣誉时，则加倍地鼓励他，并勉励他在学习上更上一层楼，也象他在体育方面那样出色，做一名德、智、体全面发展的好学生。从此，他的学习劲头儿越来越足，学习成绩也越来越好，脸上也挂满了童年的笑容。
教师，没有能力点燃希望的火种，但也绝不允许熄灭那些微弱的火苗儿。面对眼前充满好奇和天真的学生，教师只能给予他抚慰、快乐和挚爱。赢得学生的信赖，发挥学生的潜能，形成师生间情感上的双向交流。实现“亲其师而信其道”的道理。让学生在希望的视野里，在爱的怀抱中茁壮地成长。
爱新课改，是教师深化教育事业的前沿阵地。
在全面推进素质教育，实施课程教材改革中，首先要更新教师的教育观念，改革教师的教学方法，使教师的教育教学适应素质教育的要求和现代发展的需要。
为适应教育发展需要，在更新教师的教育理念的同时，还必须更新教师的教学方法和知识结构。努力实现教师队伍职业道德优化，教育思想、教育方法和手段满足学生需求，培养学生兴趣。用新型的教学理念，取代“简单粗暴”式教育，“满堂灌”式教育。用新型的民主教育观，为学生营造良好的成长环境，留给学生更多的时间和空间，让学生充分发挥自己的想象力，以达到现代教育教学的效果和目的。做一名让学生、家长及社会满意的教师。
教育，是中华民族走向文明的千古大计。它从远古走来，又向未来走去。
从南北大炕的私塾到大洋彼岸的洋学堂；从之乎者也的古汉语到一听明了的白话文；从赵钱孙李的百家姓到外语和奥数；从科举制度的八股文到新文化教育的今天，无论教育内容，教育形式和教育方法，无处不在告诉我们:教育教学不是一成不变的，它随着社会的发展而发展，随着时代的变化而变化。这需要我们教师，首先认识它，热爱它，探索它，毫不犹豫地站在时代教育的前沿。
不论教育形式、内容、方法怎样变化，教师热爱关心教育事业，关爱学生成长，关注教育发展方向不能变。只有这样，才能保证教书育人的效果，才能搭建起师生心灵间的彩桥，才能使教育事业逢勃发展。
爱，是生活中的太阳，爱事业的人，一朵浪花也能泛起心灵的潮水，一片绿叶也会引发春天的诗情，一缕阳光也能感应火红的太阳。