摘要：在新课程改革的过程中，德育被视为语文教育的核心内容之一。特别是在当前实施素质教育的背景下，德育成为教育的一个组成部分的普遍趋势，以及教育与德育之间的有效联系。因为语文教育可以提高学生的整体素质，提高他们的道德素质和审美观念，从而贯彻德育教育理念，提高学生的思想品德教育。因此，在全国小学推行德育制度，有利于不断提高学生的德育素质。
关键词：有效教学;课堂模式;德育评价
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
当前，要提高教学素质，必须在语文教育的基础上，推行德育评价的方法，进行有效教学。这主要是由于语文教育在德育方面的双重作用，这是确保学生共同发展的好方法。因此，语文教学必须重视培养学生的人文素质，将语文专业知识与学生的素质相结合，培养学生的道德素质，全面实施素质教育课程。
1语文教育中德育的渗透
1.1与德育发展目标不相适应
在语文教育的科学训练方面，虽然知识教育日益受到重视，在实施过程中忽视了德育发展的重要目标。在推行语文教育的范畴内，语文教学伴随着学生智力、道德和科学文化素质的提高。语文教育体系出现了不利的局面，其特点不利于培养学生的道德责任感和科学文化技能。目前，德育的开展十分肤浅。如果很难将它们与教材联系起来，可能会导致与现实生活的严重背离，浪费德育机会和限制语文德育教育的机会。
1.2缺乏有效的质量评估机制
当前，为了使德育更有效，学校必须评估其合理性。采用评估机制，在引入思考之间取得平衡，肯定不同于对语文结果的评估，需要用科学的方法来评价现代德育工作，也要努力做到从本质上提高学生的智力和道德意识。教师们花了相当大的精力通过情景评估和行为观察来评价德育，但是，由于教师对中国学生的学习成绩了如指掌，他们往往忽视了对德育教育质量的评价，导致德育管理科学知识的缺失。因此，必须运用适当的科学合理的评价机制，客观评价德育的渗透性，充分发挥德育的作用。
2教学质量评价体系的设计方法
2.1论语文德育
自教育界提出人文主义教学理论以来，德育教育的思想应运而生，很快成为教育改革和发展的主导思想。关于中国的小学教育，教育的基本形式是提高学生的自我意识水平，包括让他们有机会自主学习，以及真正的自我评估。这里讨论的是一个人在与他人和社会的关系中的教育情感和智力潜力，以及与他人社会环境的关系。自我意识不仅仅要求一个人了解自己的能力，更是一个人了解自己的身份和与环境的关系的能力。基于这一认识，中国德育评价体系的建立必须不断贯彻普及观念，关注中国的发展过程和自然评价。教师完全失去了主导的作用，成为参与者和听众。因此，道德评价的基本出发点和评价方法在我国的选择与应用必须以人口为中心。人们普遍在不断学习的过程中成长，不断进行自我检测和位置校正。小学语文道德评价的基础和前提符合学生的发展规律，必须予以尊重。
2.2建立以学生的全面发展为基础的德育评价体系
目前，促进学生的全面发展是素德育教育的中心要求，也是教育的最终目标。无论举办什么样的培训活动，都要以鼓励学生全面发展为前提，也要以对中国小学德育教育的评价为前提。过去，对德育的评估重点是评估学生的智力和品德，而这些能力往往未能衡量学生整体素质的发展。为了评估学生的综合素质，教师不仅要注意学生的汉语知识和能力，而且在实践中是否考虑到这些原则，在外部实践中是否考虑到它们的结果来评价教学质量。教师应研究学生在课外活动中的表现、参与活动的具体情况，积极参与学习和休闲活动，评估学生将阅读精神转化为实际措施的能力，促进学生德育的整体发展。
2.3建设多元化的语文德育评价内容体系
随着经济市场的建立和深化，中国的语文德育评价内容体系发生了重大变化，学生的意识和秩序也发生了深刻变化。市场经济导致了中国小学德育的双重效应：第一，在中国，学校教育过于封闭，与社会严重脱节，也脱离了学生的成长和繁荣，忽视了学生社会适应技能的培养、心理承受能力和竞争力。市场经济的发展催生了竞争效率、创新等新思想。第二，在当前社会大变革的背景下，新旧之间存在着相互关系，包括许多差距和不足，是理想与现实的对比。小学语文德育评价应与现代发展相适应，不断拓展评价内容，培养学生的人文精神。比如说教师在评价中应注意评价内容的发展，除了考验学生对爱国主义的理解外，还要评估学生能否将其转化为实际行动，使他们能建议学生深入探讨如何贯彻爱国主义精神，注重社会责任感。只有这样，才能使评价内容多样化，有效地突出评价的教育功能。
2.4鼓励采用互动多元化的方法进行有效教学
在我国小学语文课堂上，应尽可能多样化、互动地运用德育评估方法，促进师生之间的密切互动，鼓励学生根据评估结果调整学习方法，以充分体现评价方法的价值。教师在选择和应用评估方法时，应特别注意参与多个主题的评估，以确保自我评估的整合。比如说教师在评价“与时间赛跑”的教学时，应强调学生现有的认识，鼓励他们认识到时间的价值，在实践中运用宝贵的时间，合理利用时间。学生在相互评价时，应在学习过程中客观细致地相互评价，指出优缺点。教师绩效评价应力求对学生进行全面综合的评价，重点是评价激励和方法指导。
3结语
总之，小学语文德育需要强调语文教育的益处，坚持德育，鼓励学生使他们养成正确的思维和行为，学会识别差异，规范言行，形成正确的看法。评价方法的选择与应用是中国德育建设过程中的优先事项之一，因为对语文德育的评价不仅能激励学生，而且能激励他们不断提高，此外，教师在調整课程方面得到了必要的支持。这就要求教师首先要明确德育在语文教育中的重要性，改进和更新评价方法，促进建立符合语文道德评价原则的多样化评价体系。
参考文献
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