论文部分内容阅读
每个孩子的心里都埋着一团爱的火种，教师的爱应是一股清风，它能把这团火种拨弄得熊熊燃烧。用自己浓浓的师爱为孩子撑起一片蓝蓝的天，与孩子共享同一片蓝天下的成长的快乐是我从教锲而不舍的追求。
法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱存在于我们和学生相处的一朝一夕中，贯穿于教书育人的点点滴滴里。做为班主任，应深谙师爱的艺术，对学生爱得科学，爱得灵活，爱得有效，爱得有特色。
爱，要善于欣赏，善于鼓励。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，要善于发现学生的优点，欣赏学生优点，永远坚定孩子“行”的信念。三年级新学期开学我班来了一名重读学生，叫宋白雪。学习成绩双科不及格，而且做事、学习非常懒散。上课不专心，偷着玩，作业从不按时完成。总之，乍一了解，该生无半点可取之处，我岂不是收留了一个大包袱？但“不放弃任何一个孩子”的信念让我试着去接近她。经过一段时间的了解，我发现她特别单纯，可塑性很强。其实，她是一个很可怜的孩子，跟父亲和继母生活，在家里得到的温暖没有别的孩子多。于是我对她的关心多了许多。刚开始的时候她对我的关心好像很害怕，我告诉她：“只要你听我的话，上课认真听讲，不会就问，课后按时完成作业，你就可以把我当朋友，有什么事需要我帮忙我一定会帮你。”她天真的问：“老师，我有不会的题真的可以问你吗？”“当然可以，只要我没在讲课，随时都可以。而且我相信，我们共同努力，你一定能学得越来越好！”我坚定地回答她，并用信任的目光看着她。从那以后，我的身边又多了一个上进的身影。我不失时机地肯定、表扬她的点滴进步。私下里，我又号召全班同学把自己的幸福快乐分给她一点。渐渐的她不再胆怯，终于融入到我们这个快乐的大家庭里来了。一次一个同学说：“老师，你看宋白雪笑得多开心！”宋白雪满脸笑意的说：“老师对我这么好，大家也关心我，我能不高兴嘛。”有一天早自习检查作业，她对我说：“老师，我写到半夜十点才把作业写完。”我很惊讶，原来她回家后要做很多的家务，而后才能写作业。我有些怜惜地问：“没想到过不写吗？”她一脸认真地说：“老师，我再不写完作业都对不起你了。”一学期坚持下来，期末考试她双科都及格了，她手拿试卷欢呼雀跃着，同学们自发地送去热烈的掌声，我也为她竖起了大拇指。
爱，要善于引导。教师要不懈地、细致入微地观察学生的一言一行，分析其心理，正确引导，使其健康成长。吴雪同学在班里非常有号召力，有一段时间出现了拉帮结伙的趋势。我私下里找她谈话，先是表扬她帮老师和班级做了很多好事，接着又对她的号召力大加佩服，最后向她提出希望：“老师希望你能团结班里的每个同学，就像老师关心你们每一个一样。老师相信你肯定有这个能力。”再次下课时，听到她招呼所有的同学一起出去玩，我暗暗地笑了。
爱，要善于宽容。在班级的花圃里，花开得灿烂会让人赏心悦目，但不是每朵花都如园丁所愿开得灿烂。学生正处在成长中，难免出现这样那样的过失，抱一颗宽容的心，给学生一个台阶下，就是给学生个认识改正的机会。学生从老师的宽容中感受到对他的理解、尊重和信任。学生会从这里开始，对自己的言行进行反省，实现内心矛盾的斗争，这是一个从接受教育到自我教育的过程。当然，宽容不是放弃不管，而是洞察教育对象，掌握教育主动权，调整师生关系，寻找最佳教育时机的一种积极措施。因为爱而宽容，因为宽容而爱。
爱，要善于关注。关注学生的细微变化，对他们的进步给予及时的鼓励肯定，对于有害成长的东西及时拨乱反正，爱得灵活，爱得有效。张育同学在一个周日下午去徐春阳同学家玩，回家途中迷了路。天色渐黑，家人找了五六个小时才找到。周一在家休息了一天，周二来上学，我和同学对她表示关心，她却一言不发，看待每个人的目光中都充满了愤愤的敌意。课间一个人坐在座位上，同学拉她一起做游戏，她说什么也不肯。往日那个满脸灿烂阳光、活泼开朗的女孩消失了。对于她的变化我分外担心，与家长合作，收效甚微。转眼到了学期末给学生写评语的时候了。我眼前一亮，提笔写到：好喜欢那个给我带来欢声笑语，快快乐乐的你。新学期开学，送给我一张大大的灿烂的笑脸好吗？盼着那一天！盼！盼！！盼！！！新学期开学，她满脸阳光与我打招呼，我写了一张字条给她：你快乐，我也快乐！她快乐一如从前。
我爱学生，学生亦爱我。我和我的学生在同一片蓝天下幸福快乐的一起成长！
法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”师爱存在于我们和学生相处的一朝一夕中，贯穿于教书育人的点点滴滴里。做为班主任，应深谙师爱的艺术，对学生爱得科学，爱得灵活，爱得有效，爱得有特色。
爱，要善于欣赏，善于鼓励。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生，要善于发现学生的优点，欣赏学生优点，永远坚定孩子“行”的信念。三年级新学期开学我班来了一名重读学生，叫宋白雪。学习成绩双科不及格，而且做事、学习非常懒散。上课不专心，偷着玩，作业从不按时完成。总之，乍一了解，该生无半点可取之处，我岂不是收留了一个大包袱？但“不放弃任何一个孩子”的信念让我试着去接近她。经过一段时间的了解，我发现她特别单纯，可塑性很强。其实，她是一个很可怜的孩子，跟父亲和继母生活，在家里得到的温暖没有别的孩子多。于是我对她的关心多了许多。刚开始的时候她对我的关心好像很害怕，我告诉她：“只要你听我的话，上课认真听讲，不会就问，课后按时完成作业，你就可以把我当朋友，有什么事需要我帮忙我一定会帮你。”她天真的问：“老师，我有不会的题真的可以问你吗？”“当然可以，只要我没在讲课，随时都可以。而且我相信，我们共同努力，你一定能学得越来越好！”我坚定地回答她，并用信任的目光看着她。从那以后，我的身边又多了一个上进的身影。我不失时机地肯定、表扬她的点滴进步。私下里，我又号召全班同学把自己的幸福快乐分给她一点。渐渐的她不再胆怯，终于融入到我们这个快乐的大家庭里来了。一次一个同学说：“老师，你看宋白雪笑得多开心！”宋白雪满脸笑意的说：“老师对我这么好，大家也关心我，我能不高兴嘛。”有一天早自习检查作业，她对我说：“老师，我写到半夜十点才把作业写完。”我很惊讶，原来她回家后要做很多的家务，而后才能写作业。我有些怜惜地问：“没想到过不写吗？”她一脸认真地说：“老师，我再不写完作业都对不起你了。”一学期坚持下来，期末考试她双科都及格了，她手拿试卷欢呼雀跃着，同学们自发地送去热烈的掌声，我也为她竖起了大拇指。
爱，要善于引导。教师要不懈地、细致入微地观察学生的一言一行，分析其心理，正确引导，使其健康成长。吴雪同学在班里非常有号召力，有一段时间出现了拉帮结伙的趋势。我私下里找她谈话，先是表扬她帮老师和班级做了很多好事，接着又对她的号召力大加佩服，最后向她提出希望：“老师希望你能团结班里的每个同学，就像老师关心你们每一个一样。老师相信你肯定有这个能力。”再次下课时，听到她招呼所有的同学一起出去玩，我暗暗地笑了。
爱，要善于宽容。在班级的花圃里，花开得灿烂会让人赏心悦目，但不是每朵花都如园丁所愿开得灿烂。学生正处在成长中，难免出现这样那样的过失，抱一颗宽容的心，给学生一个台阶下，就是给学生个认识改正的机会。学生从老师的宽容中感受到对他的理解、尊重和信任。学生会从这里开始，对自己的言行进行反省，实现内心矛盾的斗争，这是一个从接受教育到自我教育的过程。当然，宽容不是放弃不管，而是洞察教育对象，掌握教育主动权，调整师生关系，寻找最佳教育时机的一种积极措施。因为爱而宽容，因为宽容而爱。
爱，要善于关注。关注学生的细微变化，对他们的进步给予及时的鼓励肯定，对于有害成长的东西及时拨乱反正，爱得灵活，爱得有效。张育同学在一个周日下午去徐春阳同学家玩，回家途中迷了路。天色渐黑，家人找了五六个小时才找到。周一在家休息了一天，周二来上学，我和同学对她表示关心，她却一言不发，看待每个人的目光中都充满了愤愤的敌意。课间一个人坐在座位上，同学拉她一起做游戏，她说什么也不肯。往日那个满脸灿烂阳光、活泼开朗的女孩消失了。对于她的变化我分外担心，与家长合作，收效甚微。转眼到了学期末给学生写评语的时候了。我眼前一亮，提笔写到：好喜欢那个给我带来欢声笑语，快快乐乐的你。新学期开学，送给我一张大大的灿烂的笑脸好吗？盼着那一天！盼！盼！！盼！！！新学期开学，她满脸阳光与我打招呼，我写了一张字条给她：你快乐，我也快乐！她快乐一如从前。
我爱学生，学生亦爱我。我和我的学生在同一片蓝天下幸福快乐的一起成长！