在近五年的绘本作文教学实践中，我对美国著名插画家威斯纳的作品情有独钟。这一次，《海底的秘密》这本无字书走进了我和孩子们的写作课堂。该如何更好地开发、利用好这一课程资源？我认真地把自己的实践与反思记录下来。
　　一、 神秘会点燃儿童探索表达的欲望
　　好的绘本故事书一定会有不少非常吸引读者的悬念设置，而威斯纳又特别擅长在图画中表现这一点。《海底的秘密》中，少年捡到水下照相机后，去冲印店冲洗了照相机里面的胶卷，拿到一沓照片。绘本画面比较夸张地表现了少年看到照片时惊异的眼神。于是，我便启发学生们想象：照片上到底是什么？是什么会让他这么惊讶呢？几乎是瞬间，同学们就纷纷联系水下照相机的特性，以及少年捡到这架照相机的地点是在海边，展开了动人心弦的推测想象，大家各抒己见，且极少有雷同：有的说，照片上一定拍摄到了海盗船不为人知的景象；有的说，照片上拍摄的是外星人在海底的活动；还有的说，照片上拍摄到了鲸鱼身体内部的构造……
　　再如，这本绘本故事中，还有一组图画表现的是少年也给自己与前一个传递者拍下合影，并把水下照相机再次送回大海继续漂流。这又是一个值得好好利用的教学资源。阅读、思考、表达至此，同学们对水下照相机的奇幻漂流充满了好奇。我只轻声一问：水下照相机这一次又会拍摄下什么样的照片呢？他们推测想象的引擎便再次被启动，积极而又愉快地想象、交流：随着冰块的漂流，来到神秘的企鹅家族；辗转漂流到善良的美人鱼王国，见证了人鱼小姐的快乐化妆舞会；漂流到晶莹剔透的水母世界，留下了星空下璀璨的海底奇观……
　　二、 锁定典型画面：搭建儿童观察联想的平台
　　绘本作文教学中，教师捕捉写作课程资源敏锐目光显得很重要。《海底的秘密》这本书中，少年冲洗出来的照片，可以牢牢抓住儿童的眼睛！我在学生们前面推测想象的基础之上，和他们一起兴致勃勃地观察画面，组织交流、讨论，把照片上呈现出的海底的秘密表达清楚——
　　天啊！眼前看着这张照片简直让我太惊讶了！海底章鱼一家的聚会，原本并没有多少吸引人的，可是，你知道吗？它们在海底的家竟然用着我们人类的家具！瞧，章鱼爸爸正坐在舒服的印花沙发上，手捧厚厚的书，津津有味地读着故事呢！章鱼妈妈和三个章鱼宝宝听得入了迷，眼神里都是对爸爸的崇拜哦。特别是三个章鱼宝宝，趴在一起，坐在小小的沙发凳上，实在是可爱！再看看它们家的那张长沙发上，一溜地坐着一排近十条小鱼。我估计那一定是章鱼家的小客人吧！客人们真守纪律，坐得是那样整齐划一。章鱼家的不远处，我看到了一辆翻倒的摄影器材车！这让我恍然大悟！水下照相机就是这样拍摄到这张照片的啊！太神奇、太珍贵了！
　　课堂上，儿童们跃跃欲试，对海底的秘密可谓不吐不快！海底的机器鱼、海龟背上的螺壳城堡、海底外星人的基地……他们积极地在画面中寻找、享受着发现的乐趣！他们主动地观察、快乐地联想与表达。绘本经典画面，隐含着许多信息，激发着儿童想象，引导着儿童产生更多的好奇，自然成了儿童想象力发展的平台。
　　三、 独特创意：儿童异想天开的原型
　　这些优秀的绘本故事的灵感与创意，完全可以在教师的引导之下，成为儿童异想天开、个性表达的原型。《海底的秘密》一书故事的最后，水下照相机一会儿被大鱼含在嘴巴里前进，一会儿又被小海马用尾巴勾住行进，甚至还进入了美丽的小人鱼王国旅行……这种设计给儿童的想象与创造留下了很大的空间。教学中，我不满足于儿童对绘本图画本身的观察与联想，进一步启发他们大胆想象：这架水下照相机还会有怎样神奇的旅行和奇妙的经历呢？这时候，绘本图画起到了很好的启迪作用——
　　这一次，水下照相机漂到了海底博物馆。令人意想不到的是，这里陈列的都是我们人类的物品。最多的当然是各种沉船。著名的泰坦尼克号位于博物馆正中，各种仍然非常漂亮的首饰，摆放在沉船的各个角落，并且也像我们人类博物馆陈列物品那样配有标签。只可惜，标签上的内容，我们是无法读懂的。我想，那奇怪的纹样是海底外星人的文字，还是海底哪一种类的居民留下的呢？这些文字的意思是写明沉船的日期、物品的名称吗？其他各个时期的沉船，大小和风格都不相同，也是有序地排列着。除了沉船，博物馆里竟然还有古老的马车、摩托车、汽车……
　　课堂上，同学们写下了不少颇具创意的文字，唤醒了他们潜在的创新意识和探索精神，悄然为儿童成长播下了一颗颗想象的种子。
　　（作者单位：南京市北京东路小学）