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【摘要】近几年来，随着语文新课程改革的深入发展，初中语文教学中的古诗文在课本中的地位越来越高，作用越来越大。所以，我们要想跟上时代的发展，满足现代化社会对于人才的要求和需要，掌握一些关于古诗文的知识对于初中学生来说是十分必要的。
【关键词】激发兴趣；古诗文；教学；作用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
针对学生学习古诗文吃力头疼，教师教学工作也感到十分棘手这一现象，从事语文教学方面的工作者一直都在探索钻研提高古诗文教学效果的方法，值得高兴的是经过长期的努力思考与探索，我们也找到了一些卓有成效的教学方法，其中激发学生兴趣就是提高古诗文阅读教学的有效方法之一。那么，接下来我们要做的就是，我们应该通过什么样的方法来最大化激发学生的兴趣呢？我本人认为可以从以下几方面入手。
一、阅读激发兴趣
《语文课程标准》要求，初中学生要背诵一定数量的古诗词，具有初步鉴赏古诗词的能力，而诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。所以说学习古文，首先要从诵读开始，对此，我通常会采用听录音读、教师范读、个别读、分组读、齐读和分角色朗读等多种多样的形式。特别是听录音读，可以使学生听准字、音、节奏和重读字词等。尽可能指导学生采用多种诵读形式，这样不仅能够先从字面上了解课文内容，更能整体感知课本的主要内容；如果这时教师给予学生一定的鼓励和表扬，更容易激发学生的学习兴趣。如教《邹忌讽齐王纳谏》时，我先让学生听录音，在听的过程中注意字音和节奏，然后叫一些平常不怎么喜欢举手的学生分角色朗读。整个课堂气氛热烈、兴趣盎然，从而收到了意想不到的效果。
二、开头语激发兴趣
我们都知道精彩的导语是课堂成功的一半，导语就是课堂中学习新知识的开头语，可见教师如果能够精心地为一节新课准备精彩的开头语也就是导语，很快就能够吸引学生的眼球，学生的兴趣就会被激发出来，从而达到抛砖引玉的效果。比如，我们要想引出王安石的《伤仲永》，可以借助爱迪生的成功定理，让学生知道勤奋对于学习的重要性。教学范仲淹的《渔家傲·秋思》，可以引导学生背诵王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生进入边塞雄伟壮阔的美景当中。我们可以明显地看出来好的导语设计，一方面可以给学生启迪，享受学习的过程，发人深省，催人奋进，另一方面又可以使教师的教学效果达到事半功倍，水到渠成的效果。
三、通过开展相关活动激发兴趣
在语文阅读的教学过程中，不能只是教师单方面的灌输过程，应该是老师和学生双边双向的活动过程。因此，在课堂中教师要充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与语文活动，那么，这个时候我会采用多种形式的活动，使学生改变对古诗文教学枯燥无味的看法。在教学马致远的《天净沙·秋思》时，课前要求学生准备画具，课堂上把“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”和“断肠人”等意象画出来，这很快就激发了学生的学习兴趣，明白了众多意象构成的漂泊在外之人的孤独寂寞凄凉的意境，从而理解作者所表达的思想内容。此外，还可以组织分角色朗读和背诵比赛等语文活动，使学生尝到成功的喜悦。
四、相互竞争激发兴趣
初中生正处于青春期，有强烈的求知欲望和竞争意识。所以，我会尽最大的努力采用有效的方法增强学生的竞争意识，并使课堂气氛活跃起来。如在班上组织背诵比赛、成语接龙比赛和典故来源集锦比赛等。教学《愚公移山》时，将全班学生分为正方、反方，针对愚公愚不愚这一观点开展辩论赛，同学们各抒己见，在知识的长河中遨游。教学岑参的《白雪歌送武判官归京》时，我组织四个小组进行比赛，看哪个小组能够说出最多有关“雪”的名句。通过各种竞赛，大大地激发了学生学习古诗文的兴趣，加强了学生对教材的理解，促进学生综合素质的提高。
五、通过头脑想象激发兴趣
要想真正上好一节课，还可以在课前引导学生想象一下课文中的内容，也就是把单调的文字符号变成生动形象的画面。在讲《使至塞上》时，我先让学生在脑海里想象一下边塞的风光，在无际无涯的大漠中，一缕烽火台上的孤烟，直上青天，长河似带，落日降临，异常浑圆。使远古的画面走进学生的脑海并让学生觉得新奇，激发其探究的兴趣。在讲杜甫的《春望》时，我抓住一些其中的关键性词语，要求学生展开想象并用语言描述，学生很快就描述出“安史之乱”后国家衰败的景象，为此白了头的作者还移情于花鸟上，从而体现自己忧国忧民思家的情怀。
六、教师教学姿态激发兴趣
教师的面部表情、肢体语言、口语和情绪等都能直接影响学生的学习兴趣。我们可以假想一下，要是教师上课的时候两眼无神、面无表情、语调毫无变化并且情绪低落，学生怎么可能会兴致勃勃呢？所以教师上课时，不管再苦再累，都要振作精神；有时还要有淡淡的微笑，因为嘴角挂着淡淡的微笑，可以使你更有亲和力；语言要抑扬顿挫，甚至幽默、诙谐；有时还要伴随一些必要的肢体语言，除此之外应对语速进行适度地调节，真挚的感情能感染学生，激发学生的学习兴趣。
七、质疑权威激发兴趣
俗话说近朱者赤，近墨者黑，宋代文学家周敦颐非常敢于质疑，在《爱莲说》中写出“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”千古名句，可见近墨者未必黑。所以说学贵质疑，学生在学习的过程中一定要有质疑精神，不要尽信书，这样才会不断发现问题和获得新知。所以，在我们平时的古诗文教学课堂中，我不断地扩展学生的思维，启发学生，并且积极地引导学生从多个不同的方面和不同的角度去看待问题，并思考与探索问题，鼓励学生积极大胆地发表个人思想，说出个人心中的独到见解。通过质疑、探究和调动学生学习古诗文的积极性，激起学生浓厚的阅读兴趣。学生在学习过程中有机会表达自己的思想，有疑可质，就能够体会到学习的乐趣，兴趣得到激发，学习成绩自然会提高。
其实我们都知道，兴趣是最好的老师。如果没有学习兴趣，只是一味地将语文知识强行装入到脑子里，久而久之，就会对其形成一种排斥，这样是很难提高语文水平的。因此，学习兴趣对古诗文阅读教与学的作用是不容忽视的。既然我们找到了有效的方法，那么接下来我们要考虑更多的就是应该怎样更好地激发初中生学习古诗文的兴趣，这也是需要花时间和精力的。教师在今后的教学中要不断努力探索，刻苦钻研，期待总结出更多有效的方法来提高学生学习古诗文的能力。
（责任编辑：龙大为）
【关键词】激发兴趣；古诗文；教学；作用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
针对学生学习古诗文吃力头疼，教师教学工作也感到十分棘手这一现象，从事语文教学方面的工作者一直都在探索钻研提高古诗文教学效果的方法，值得高兴的是经过长期的努力思考与探索，我们也找到了一些卓有成效的教学方法，其中激发学生兴趣就是提高古诗文阅读教学的有效方法之一。那么，接下来我们要做的就是，我们应该通过什么样的方法来最大化激发学生的兴趣呢？我本人认为可以从以下几方面入手。
一、阅读激发兴趣
《语文课程标准》要求，初中学生要背诵一定数量的古诗词，具有初步鉴赏古诗词的能力，而诵读是进入诗的意境的最直接、最感性的方法。所以说学习古文，首先要从诵读开始，对此，我通常会采用听录音读、教师范读、个别读、分组读、齐读和分角色朗读等多种多样的形式。特别是听录音读，可以使学生听准字、音、节奏和重读字词等。尽可能指导学生采用多种诵读形式，这样不仅能够先从字面上了解课文内容，更能整体感知课本的主要内容；如果这时教师给予学生一定的鼓励和表扬，更容易激发学生的学习兴趣。如教《邹忌讽齐王纳谏》时，我先让学生听录音，在听的过程中注意字音和节奏，然后叫一些平常不怎么喜欢举手的学生分角色朗读。整个课堂气氛热烈、兴趣盎然，从而收到了意想不到的效果。
二、开头语激发兴趣
我们都知道精彩的导语是课堂成功的一半，导语就是课堂中学习新知识的开头语，可见教师如果能够精心地为一节新课准备精彩的开头语也就是导语，很快就能够吸引学生的眼球，学生的兴趣就会被激发出来，从而达到抛砖引玉的效果。比如，我们要想引出王安石的《伤仲永》，可以借助爱迪生的成功定理，让学生知道勤奋对于学习的重要性。教学范仲淹的《渔家傲·秋思》，可以引导学生背诵王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生进入边塞雄伟壮阔的美景当中。我们可以明显地看出来好的导语设计，一方面可以给学生启迪，享受学习的过程，发人深省，催人奋进，另一方面又可以使教师的教学效果达到事半功倍，水到渠成的效果。
三、通过开展相关活动激发兴趣
在语文阅读的教学过程中，不能只是教师单方面的灌输过程，应该是老师和学生双边双向的活动过程。因此，在课堂中教师要充分调动学生的学习积极性，让学生积极参与语文活动，那么，这个时候我会采用多种形式的活动，使学生改变对古诗文教学枯燥无味的看法。在教学马致远的《天净沙·秋思》时，课前要求学生准备画具，课堂上把“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”和“断肠人”等意象画出来，这很快就激发了学生的学习兴趣，明白了众多意象构成的漂泊在外之人的孤独寂寞凄凉的意境，从而理解作者所表达的思想内容。此外，还可以组织分角色朗读和背诵比赛等语文活动，使学生尝到成功的喜悦。
四、相互竞争激发兴趣
初中生正处于青春期，有强烈的求知欲望和竞争意识。所以，我会尽最大的努力采用有效的方法增强学生的竞争意识，并使课堂气氛活跃起来。如在班上组织背诵比赛、成语接龙比赛和典故来源集锦比赛等。教学《愚公移山》时，将全班学生分为正方、反方，针对愚公愚不愚这一观点开展辩论赛，同学们各抒己见，在知识的长河中遨游。教学岑参的《白雪歌送武判官归京》时，我组织四个小组进行比赛，看哪个小组能够说出最多有关“雪”的名句。通过各种竞赛，大大地激发了学生学习古诗文的兴趣，加强了学生对教材的理解，促进学生综合素质的提高。
五、通过头脑想象激发兴趣
要想真正上好一节课，还可以在课前引导学生想象一下课文中的内容，也就是把单调的文字符号变成生动形象的画面。在讲《使至塞上》时，我先让学生在脑海里想象一下边塞的风光，在无际无涯的大漠中，一缕烽火台上的孤烟，直上青天，长河似带，落日降临，异常浑圆。使远古的画面走进学生的脑海并让学生觉得新奇，激发其探究的兴趣。在讲杜甫的《春望》时，我抓住一些其中的关键性词语，要求学生展开想象并用语言描述，学生很快就描述出“安史之乱”后国家衰败的景象，为此白了头的作者还移情于花鸟上，从而体现自己忧国忧民思家的情怀。
六、教师教学姿态激发兴趣
教师的面部表情、肢体语言、口语和情绪等都能直接影响学生的学习兴趣。我们可以假想一下，要是教师上课的时候两眼无神、面无表情、语调毫无变化并且情绪低落，学生怎么可能会兴致勃勃呢？所以教师上课时，不管再苦再累，都要振作精神；有时还要有淡淡的微笑，因为嘴角挂着淡淡的微笑，可以使你更有亲和力；语言要抑扬顿挫，甚至幽默、诙谐；有时还要伴随一些必要的肢体语言，除此之外应对语速进行适度地调节，真挚的感情能感染学生，激发学生的学习兴趣。
七、质疑权威激发兴趣
俗话说近朱者赤，近墨者黑，宋代文学家周敦颐非常敢于质疑，在《爱莲说》中写出“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”千古名句，可见近墨者未必黑。所以说学贵质疑，学生在学习的过程中一定要有质疑精神，不要尽信书，这样才会不断发现问题和获得新知。所以，在我们平时的古诗文教学课堂中，我不断地扩展学生的思维，启发学生，并且积极地引导学生从多个不同的方面和不同的角度去看待问题，并思考与探索问题，鼓励学生积极大胆地发表个人思想，说出个人心中的独到见解。通过质疑、探究和调动学生学习古诗文的积极性，激起学生浓厚的阅读兴趣。学生在学习过程中有机会表达自己的思想，有疑可质，就能够体会到学习的乐趣，兴趣得到激发，学习成绩自然会提高。
其实我们都知道，兴趣是最好的老师。如果没有学习兴趣，只是一味地将语文知识强行装入到脑子里，久而久之，就会对其形成一种排斥，这样是很难提高语文水平的。因此，学习兴趣对古诗文阅读教与学的作用是不容忽视的。既然我们找到了有效的方法，那么接下来我们要考虑更多的就是应该怎样更好地激发初中生学习古诗文的兴趣，这也是需要花时间和精力的。教师在今后的教学中要不断努力探索，刻苦钻研，期待总结出更多有效的方法来提高学生学习古诗文的能力。
（责任编辑：龙大为）