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[摘 要]英语绘本教学是随着新课改的不断实施而提出的，教师借助图文并茂的绘本能够吸引学生的注意力，并帮助学生更好地理解教材内容，有利于提高他们的学习效率。因此，教师应重视绘本在英语课堂教学中的运用，以更好地贴近学生的实际生活和成长规律，促使学生英语水平的不断提高。
[关键词]小学英语；课堂教学；绘本；教学策略
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0040-01
学生正处于发展的初级阶段，对于纯文字的英语教材内容并不感兴趣。因此，教师应从学生的实际学习情况入手，借助绘本创设良好的语言情境，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
一、在教学中运用绘本
课堂教学中，教师运用绘本能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。因此，教师可在讲授新课的过程中，借助绘本教学，使学生快速掌握所学知识。
例如，在教学《Colours》这一课时，教师要求学生掌握“blue，black，green，orange，red，yellow，white，brown”等八个表示颜色的英语单词的意思，然后在上课之前布置学生用各种各样的颜色画一幅图画，并带到课堂上。在开展教学的过程中，教师先借助多媒体播放有关的视频，当视频中出现white，brown等单词及其所对应的颜色时，学生会被视频中的绘本所吸引，产生学习的欲望。此时，教师再根据学生创作的图画，讲解对应的单词，课堂教学效果较好。
绘本是英语课堂教学的一个有效载体，不仅能够降低英语学习的重、难点，还能使学生真正爱上英语学习。
二、在单元复习中运用绘本
从目前的英语教材来看，都是以单元为章节进行编排的，每个单元都会围绕一个具体的话题展开，这样在带领学生复习所学知识时，教师就可寻找与每单元话题相关的绘本，学生在欣赏绘本的同时，对于之前学过的知识点也更容易记住。
例如，在教学五年级英语《At Christmas》这一课时，教材中Story time部分的内容就是对圣诞节要举行的各种活动进行了介绍，对学生来说，圣诞节是他们比较感兴趣的节日之一。通过阅读整篇文章，学生对圣诞节的来历会有更深的了解，也能掌握文章中的重点句子和词汇。在复习该部分知识时，教师可以选择英语绘本《Stories of Santa》，使学生在欣赏绘本的同时，回顾之前所学习的知识。最后，教师通过绘本将单元内容汇总起来，不但使学生的知识体系更加完善，而且还能学到更多新的词汇，整体效果较好。
学生的知识遗忘速度较快，只有经常复习，才能牢固掌握英语知识。因此，教师要鼓励学生选择自己感兴趣的绘本，并利用课余时间定期复习所学内容，使学生的基础知识更加扎实。
三、在阅读中运用绘本
传统的英语课堂教学中，教师并不注重学生的阅读感悟，甚至认为只要通过阅读准确完成相应的问题即可，导致很多学生在阅读的过程中只选择考试经常考的阅读文本，对于其他的课外阅读材料，很少会主动阅读。因此，教师要在阅读教学中运用绘本，不断扩充学生的阅读量，开阔他们的视野，使他们的英语思维更加活跃。
例如，在教学六年级英语《Summer holiday plans》时，由于很多学生都有假期旅游的经历，这样教师在借助绘本教学的过程中，就可以让学生一边欣赏绘本，一边思考问题“When will you go for the summer holiday？ What will you do here？”等，使学生对阅读材料产生更浓厚的兴趣，也能在潜意识中激发他们想去旅游的欲望，并能够借助所学句型来表述自己的旅游计划。
在借助绘本开展英语阅读课的过程中，教师可让学生根据自己的兴趣选择所要阅读的绘本，并鼓励他们将所阅读的绘本内容和自身的肢体动作结合在一起，调动学生的多种感官，提高他们的阅读能力。
四、在写作中运用绘本
对于学生来说，写作是较难的一项学习内容，不知道如何下手，而且在写作时存在单词拼写和语法上的错误等。传统的英语写作教学中，教师一般是要求学生背诵课文中的句子和一些英語范文，以培养他们的语感，提高他们的写作能力。但是，很多学生并不能灵活运用范文，加上平时写作训练较少，导致写作质量并不高。
例如，在教学完《How old are you？》这部分知识之后，教师要求学生用英语写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣、爱好等。此时，教师就可借助绘本展示相应的场景，鼓励学生结合自身的实际情况写一写。又如，在教学完《My day》这部分知识后，很多教师都会要求学生写一写自己的一天，这时教师就可鼓励学生借助绘本构思作文框架，效果较好。
总之，在英语课堂教学中，教师运用绘本既能使学生感受到英语语言的魅力，又能给学生提供更加多样化的学习方式。因此，在教学过程中，教师要多选择一些适合学生的、绘本内容比较丰富的素材，供学生学习时使用，从而提高学生的英语综合能力，培养他们的英语素养。
（责编 容 耘）
[关键词]小学英语；课堂教学；绘本；教学策略
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）27-0040-01
学生正处于发展的初级阶段，对于纯文字的英语教材内容并不感兴趣。因此，教师应从学生的实际学习情况入手，借助绘本创设良好的语言情境，为学生今后的学习奠定坚实的基础。
一、在教学中运用绘本
课堂教学中，教师运用绘本能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。因此，教师可在讲授新课的过程中，借助绘本教学，使学生快速掌握所学知识。
例如，在教学《Colours》这一课时，教师要求学生掌握“blue，black，green，orange，red，yellow，white，brown”等八个表示颜色的英语单词的意思，然后在上课之前布置学生用各种各样的颜色画一幅图画，并带到课堂上。在开展教学的过程中，教师先借助多媒体播放有关的视频，当视频中出现white，brown等单词及其所对应的颜色时，学生会被视频中的绘本所吸引，产生学习的欲望。此时，教师再根据学生创作的图画，讲解对应的单词，课堂教学效果较好。
绘本是英语课堂教学的一个有效载体，不仅能够降低英语学习的重、难点，还能使学生真正爱上英语学习。
二、在单元复习中运用绘本
从目前的英语教材来看，都是以单元为章节进行编排的，每个单元都会围绕一个具体的话题展开，这样在带领学生复习所学知识时，教师就可寻找与每单元话题相关的绘本，学生在欣赏绘本的同时，对于之前学过的知识点也更容易记住。
例如，在教学五年级英语《At Christmas》这一课时，教材中Story time部分的内容就是对圣诞节要举行的各种活动进行了介绍，对学生来说，圣诞节是他们比较感兴趣的节日之一。通过阅读整篇文章，学生对圣诞节的来历会有更深的了解，也能掌握文章中的重点句子和词汇。在复习该部分知识时，教师可以选择英语绘本《Stories of Santa》，使学生在欣赏绘本的同时，回顾之前所学习的知识。最后，教师通过绘本将单元内容汇总起来，不但使学生的知识体系更加完善，而且还能学到更多新的词汇，整体效果较好。
学生的知识遗忘速度较快，只有经常复习，才能牢固掌握英语知识。因此，教师要鼓励学生选择自己感兴趣的绘本，并利用课余时间定期复习所学内容，使学生的基础知识更加扎实。
三、在阅读中运用绘本
传统的英语课堂教学中，教师并不注重学生的阅读感悟，甚至认为只要通过阅读准确完成相应的问题即可，导致很多学生在阅读的过程中只选择考试经常考的阅读文本，对于其他的课外阅读材料，很少会主动阅读。因此，教师要在阅读教学中运用绘本，不断扩充学生的阅读量，开阔他们的视野，使他们的英语思维更加活跃。
例如，在教学六年级英语《Summer holiday plans》时，由于很多学生都有假期旅游的经历，这样教师在借助绘本教学的过程中，就可以让学生一边欣赏绘本，一边思考问题“When will you go for the summer holiday？ What will you do here？”等，使学生对阅读材料产生更浓厚的兴趣，也能在潜意识中激发他们想去旅游的欲望，并能够借助所学句型来表述自己的旅游计划。
在借助绘本开展英语阅读课的过程中，教师可让学生根据自己的兴趣选择所要阅读的绘本，并鼓励他们将所阅读的绘本内容和自身的肢体动作结合在一起，调动学生的多种感官，提高他们的阅读能力。
四、在写作中运用绘本
对于学生来说，写作是较难的一项学习内容，不知道如何下手，而且在写作时存在单词拼写和语法上的错误等。传统的英语写作教学中，教师一般是要求学生背诵课文中的句子和一些英語范文，以培养他们的语感，提高他们的写作能力。但是，很多学生并不能灵活运用范文，加上平时写作训练较少，导致写作质量并不高。
例如，在教学完《How old are you？》这部分知识之后，教师要求学生用英语写一篇自我介绍，包括姓名、年龄、兴趣、爱好等。此时，教师就可借助绘本展示相应的场景，鼓励学生结合自身的实际情况写一写。又如，在教学完《My day》这部分知识后，很多教师都会要求学生写一写自己的一天，这时教师就可鼓励学生借助绘本构思作文框架，效果较好。
总之，在英语课堂教学中，教师运用绘本既能使学生感受到英语语言的魅力，又能给学生提供更加多样化的学习方式。因此，在教学过程中，教师要多选择一些适合学生的、绘本内容比较丰富的素材，供学生学习时使用，从而提高学生的英语综合能力，培养他们的英语素养。
（责编 容 耘）