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摘 要：初中化学的学习是学习化学的开始，根据课程的特点，学生有学习的好奇心和探索欲望。教师要在教学的过程中合理的运用学生的学习欲望，组织学生学习，帮助学生掌握知识以及学习的方法，重新构建学生的学科思路。
关键词：初中化学;学科思路;化学教学
引言：
初中化学是学生接触化学的第一站，对学生培养科学精神具有重要的意义。随着社会的发展，要求学生具备一定的学识和技能，要有正确的世界观以及对待知识的科学态度，是学生在探索未知世界的必备能力。对于初中化学教学，教师要注重对学生学科思路的培养构建，对培养学生继续学习以及良好的习惯具有重要的意义。
一、初中化学的教学任务及特点
在我国的义务教育规定中，化学教学是非常重要的一门科学，其也是学生科学教育的重要组成部分。教师在进行化学教学时不仅要引导学生勇于探索科学知识，更要培养学生的科学素养，帮助学生更好地适应现代化生活。初中阶段化学教学的目的就是在于让学生形成正确的世界观以及科学观念，让学生认识到物质变化的规律，掌握基本的化学知识。在初中的化学学习中主要包含以下几点内容：其一是科学研究。这是让学生在初中化学的学习中从科学的角度认识世界。初中化学的教学中教师要从实验入手，让学生通过大量的实验对物质有一个详细的了解，让学生在实验中掌握方法以及结果分析的流程，这样学生就能在初中的化学学习中掌握基本的科学研究方式。其二是基本的化学物质。通过化学的学习，让学生从微观和宏观两个角度认识化学物质，认识到不同物质的不同性质，了解生活中常见物质的化学组成成分。其三是化学与生活的关系。在这方面内容的学习中，学生可以学习到化学的发展过程，了解化学物质与生活息息相关，在以后的生活学习中也能更好地利用化学知识进行解决。初中学生的心智尚未发展成熟，对待事物才有一个初步的认识，具有很强的可塑性。因此，教师在教学时要利用好这一点，让学生在进行规范的科学教育的同时，对化学知识进行深入的理解与掌握。在初中化学教学阶段课程的学时相对比较少，难以学习更加系统的知识，很容易让学生对化学课程产生误解。教师在对学生进行指导时要对学生进行理论与实践的结合，让学生在掌握化学知识的同时掌握更加科学的学习方法。
二、学生学科思路的形成
初中阶段对于学生的学习，首先要让学生构建基于课本的学科思路，其主要包括：第一，让学生认清物质的本质。在化学学习中，最重要的就是认清物质的本质。物质本身其实就是元素的构成，而物质在发生化学反应时，其基本组成不发生改变。学生要了解元素周期表的意义，了解常见的化学物质，分析其包含的元素，认识这些元素对人体的作用。例如，在对碳酸氢钠进行学习时，教师要让学生知道这就是生活中所说的小苏打，其在生活中常被用来做发酵粉蒸馒头。第二，认识物质的构成。所有宏观物质都是由微观粒子构成的，学生在化学课堂的学习中要了解单质、混合物、分子、原子等基本概念，知道微观上粒子的存在方式以及转化，更加深入地掌握化合物中各原子的结合方式，学会使用化学元素符号，对化学物质之间的反应进行化学方程式的书写。例如，在对氧化铁进行研究时，化学元素符号与方程式的书写不是按照直接书写的形式，需要考虑到元素周期表之间的关系，应该写成Fe2O3，而不是直接写成FeO这样的形式，这是氧气与元素铁在一定条件下生成的化学反应。第三，研究化学反应产生的能量。化学反应中由于物质之间分子进行交换，在形成新的物质的同时总是伴随着能量的变化。通过对化学的学习，学生也可以用化学知识解决生活中常见的化学反应，并且能够更加深入地了解化学反应中能量的变化。例如，将含有铁的物质放置在潮湿的环境下铁会生锈，学生一般都会知道这样的事情，但是并不了解其中还伴随着化学反应。其实铁生锈是铁在潮湿的环境下与空气中的氧气发生反应，生成氧化铁，学生在学习化学知识后就能对这种现象进行合理的解释。第四，化学中对物质的分类。化学的学习是对物质的研究，而物质存在宏观与微观两种形式，学生在对化学进行学习时就要深入理解这两个概念。第五，化學知识中存在的社会价值观。学生在学习化学时要理解化学知识对社会进步的意义，要掌握化学在发展过程中的进步，让学生在学习中掌握生活中常见的化学物质与化学反应，理解科学知识对人类进步的意义，形成正确的人生观和世界观。
三、结束语
总之，在初中阶段学习化学知识时学生要明确学科思维，在实践中结合理论。教师在对学生的指导中也要很清楚地知道自己要教什么，逐渐让学生变成主动学习，主动接受知识。初中生的好奇心很重，教师在教学过程中要对学生的好奇心予以满足，让学生从化学的学习中感受世界的变化，树立正确的人生观和世界观，为自己未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王颖.立足教材，改进教法—浅谈初中化学学科的教学[J].学周刊，2015（01）.
[2]孙成林，李焱.中考试题的命制对初中化学学科思想方法教学的启示[J].化学教学，2017（4）.
关键词：初中化学;学科思路;化学教学
引言：
初中化学是学生接触化学的第一站，对学生培养科学精神具有重要的意义。随着社会的发展，要求学生具备一定的学识和技能，要有正确的世界观以及对待知识的科学态度，是学生在探索未知世界的必备能力。对于初中化学教学，教师要注重对学生学科思路的培养构建，对培养学生继续学习以及良好的习惯具有重要的意义。
一、初中化学的教学任务及特点
在我国的义务教育规定中，化学教学是非常重要的一门科学，其也是学生科学教育的重要组成部分。教师在进行化学教学时不仅要引导学生勇于探索科学知识，更要培养学生的科学素养，帮助学生更好地适应现代化生活。初中阶段化学教学的目的就是在于让学生形成正确的世界观以及科学观念，让学生认识到物质变化的规律，掌握基本的化学知识。在初中的化学学习中主要包含以下几点内容：其一是科学研究。这是让学生在初中化学的学习中从科学的角度认识世界。初中化学的教学中教师要从实验入手，让学生通过大量的实验对物质有一个详细的了解，让学生在实验中掌握方法以及结果分析的流程，这样学生就能在初中的化学学习中掌握基本的科学研究方式。其二是基本的化学物质。通过化学的学习，让学生从微观和宏观两个角度认识化学物质，认识到不同物质的不同性质，了解生活中常见物质的化学组成成分。其三是化学与生活的关系。在这方面内容的学习中，学生可以学习到化学的发展过程，了解化学物质与生活息息相关，在以后的生活学习中也能更好地利用化学知识进行解决。初中学生的心智尚未发展成熟，对待事物才有一个初步的认识，具有很强的可塑性。因此，教师在教学时要利用好这一点，让学生在进行规范的科学教育的同时，对化学知识进行深入的理解与掌握。在初中化学教学阶段课程的学时相对比较少，难以学习更加系统的知识，很容易让学生对化学课程产生误解。教师在对学生进行指导时要对学生进行理论与实践的结合，让学生在掌握化学知识的同时掌握更加科学的学习方法。
二、学生学科思路的形成
初中阶段对于学生的学习，首先要让学生构建基于课本的学科思路，其主要包括：第一，让学生认清物质的本质。在化学学习中，最重要的就是认清物质的本质。物质本身其实就是元素的构成，而物质在发生化学反应时，其基本组成不发生改变。学生要了解元素周期表的意义，了解常见的化学物质，分析其包含的元素，认识这些元素对人体的作用。例如，在对碳酸氢钠进行学习时，教师要让学生知道这就是生活中所说的小苏打，其在生活中常被用来做发酵粉蒸馒头。第二，认识物质的构成。所有宏观物质都是由微观粒子构成的，学生在化学课堂的学习中要了解单质、混合物、分子、原子等基本概念，知道微观上粒子的存在方式以及转化，更加深入地掌握化合物中各原子的结合方式，学会使用化学元素符号，对化学物质之间的反应进行化学方程式的书写。例如，在对氧化铁进行研究时，化学元素符号与方程式的书写不是按照直接书写的形式，需要考虑到元素周期表之间的关系，应该写成Fe2O3，而不是直接写成FeO这样的形式，这是氧气与元素铁在一定条件下生成的化学反应。第三，研究化学反应产生的能量。化学反应中由于物质之间分子进行交换，在形成新的物质的同时总是伴随着能量的变化。通过对化学的学习，学生也可以用化学知识解决生活中常见的化学反应，并且能够更加深入地了解化学反应中能量的变化。例如，将含有铁的物质放置在潮湿的环境下铁会生锈，学生一般都会知道这样的事情，但是并不了解其中还伴随着化学反应。其实铁生锈是铁在潮湿的环境下与空气中的氧气发生反应，生成氧化铁，学生在学习化学知识后就能对这种现象进行合理的解释。第四，化学中对物质的分类。化学的学习是对物质的研究，而物质存在宏观与微观两种形式，学生在对化学进行学习时就要深入理解这两个概念。第五，化學知识中存在的社会价值观。学生在学习化学时要理解化学知识对社会进步的意义，要掌握化学在发展过程中的进步，让学生在学习中掌握生活中常见的化学物质与化学反应，理解科学知识对人类进步的意义，形成正确的人生观和世界观。
三、结束语
总之，在初中阶段学习化学知识时学生要明确学科思维，在实践中结合理论。教师在对学生的指导中也要很清楚地知道自己要教什么，逐渐让学生变成主动学习，主动接受知识。初中生的好奇心很重，教师在教学过程中要对学生的好奇心予以满足，让学生从化学的学习中感受世界的变化，树立正确的人生观和世界观，为自己未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]王颖.立足教材，改进教法—浅谈初中化学学科的教学[J].学周刊，2015（01）.
[2]孙成林，李焱.中考试题的命制对初中化学学科思想方法教学的启示[J].化学教学，2017（4）.