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体育学科在职业学校的课程设置里，位置比较特殊，它同其他学科一样，是以课堂教学的形式呈现在学生面前的，可是很难在一节课的时间内完成教学目标。相对于身体素质与健康个性的培养，在四十五分钟之内教给学生某项运动的方法、技巧、作用实在有限。我们要考虑的是，根据职业学校的学生特点、体育学科的课程特点，怎样增强教学效果，即采取什么样的方法变有限为无限。
一、职业教育体育教学创新的必要性
长久以来，我们习惯于内容固定单一的人才培养模式，这使得学生的课业负担加重，可供支配时间减少，个性难以得到充分发展，对于学生个体健康成长与国家社会的长久发展都是不利的，体育学科也是如此。为了适应体育教学发展的时代性要求，我认为体育学科应当充分利用自身有利的、独特的现实条件进行创新，力争使学生的创新思维、创新意识、创新能力都得到很好的培养。
对于职业教育来讲，职业院校的学生大多把精力用于就业，对于课程学习不甚重视，更别谈体育课程。而体育教学要完成的目标，对于职业学校的学生来讲，是一点也不能减轻的。
二、职业教育体育教学创新首先是理念的创新
（一）创新教学思想。树立起健康至上、求知为主的教学思想。健康至上的思想重点强调的是要把健康教育融入到体育教学中来，让健康维护与健康改善工作延伸到体育教学空间之内，让体育服务与健康的理念得到落实，这就使体育教材与教学内容有了一个全新的发展方向。而求知为主的思想重点强调的则是对体育的功能、目标、内容、方法等的重新认知，使学生与教师相互配合，构建起更为完善的体育教学新模式。
（二）创新教学目标。体育教学并不完全是锻炼身体，单纯的健身是不能体现体育教学的全部内涵的，而单独靠体育课堂教学也无法达到增强学生体质的目标。我们要注重技能的传授，以及习惯、意识、能力的培养。要让学生通过体育课程的学习有所收获，为终身体育打下良好的基础。把体育教学的体统目标从增强体质变为健康至上是一个质变的过程。在这里我们提出三个教学目标：
1.要求学生认识到体育的意义，使其有一个积极明确的学习态度，并树立终身健身的观念。
2.要求学生掌握正确的健身技能，用多种方法进行经常性的健身锻炼。
3.要求学生具有独自健身与合作健身的双重能力，使其在学习或者是日后的工作中树立不间断的健身意识，并抓住各种途径健身。
三、职业教育体育教学创新的一些实践性建议
（一）要使健康教育和体育教育有机结合起来。学校体育教育要树立起健康至上的指导思想，把体育卫生工作在职业教育中的独特作用和重要地位显现出来，注意心理身体素质、思想素质、文化素质三者互为促进、相辅相成的关系。其中，身体同心理素质是所有素质的硬件和基础。要把提高学生的身体、心理素质放在第一重要的位置，尽力培养学生的进取拼搏精神与公平竞争意识，对学生开展宽容、理解、责任、合作、尊重等情感教育。
（二）针对职业学院的学生特点，在体育教学中要增加培养体育能力的内容，除了教给学生理论、技能、知识外，还要培养学生学习能力，重视对学生进行学习方法的培养和训练，使学生树立终身学习的意识，获得创造性学习的能力。
（三）体育教学的创新，具体是教学方法的创新。现代教育同传统教育最大的区别是主体的转换，我们已经意识到学生主体在教学中的现实意义，而从课程编排的角度则要注意到以知识为主体的教学改变为以动机、方法、经验、活动为主体的教学。在教学的方式方法上，要给学生以充分的思考与创造空间，要以启发式教学模式代替注入式教学模式，强化多样性、实效性、综合性的教学方式。在组织教学上，要做到自由、活泼、愉快，在教学手段上，要做到趣味性与严肃性相结合，以及信息的多向流动，即学生与教师、学生与学生之间的情感交流。要尽可能多地采取示范法、作业法、实习法、讨论法、对话法等多种教学方式，培养学生独立的体育能力。
（四）体育教学评价体系的创新。评价体系的改变在于从原来的最终评价到现在的全过程评价。以往的体育评价以达标为主，考验的是结果，虽然在一定程度上也能反映学生的体育能力，但并不十分科学。而目前创新后的体育教学评价体系，不能单纯重视学生的达标成绩，还要把评价贯穿到全部教学活动当中，展开日常的师评、生自评、生互评等。而在评价内容方面，则包含生理测试、身体测试、技能目标、学习态度等多方面内容。总之，不能把评分看得过重，而是要把评价重点移至调节教学过程的目标上来，转到健康至上、求知为主的终身体育学习上来。
四、结语
近些年来，教育教学改革已经渗透到各类院校的各门学科当中，其中有经验，也有教训，总体上是成功与失败并存的局面。体育课程的创新可以以其他学科为借鉴，但更主要的是要注重自己独特的一面，把自身优势充分发挥出来，争取尽快完成新型体育课程教学体系的构建。
参考文献：
［1］王一娇.浅谈职业教育体育教学创新［J］.金山，2010，（04）.
［2］谢菁.基于教学创新：中职体育与健康课程改革简析［J］.职业，2011，（24）.
［3］史新宇.对职业教育中体育教学创新的探讨［J］.成才之路，2009，（34）.
［4］朱志明.新课标下体育课堂教学创新探讨［J］.中国科教创新导刊，2010，（36）.
［5］孙君毕，陈统裕.中职体育:培养学生创新思维的有效途径［J］.职业教育研究，2010，（06）.
一、职业教育体育教学创新的必要性
长久以来，我们习惯于内容固定单一的人才培养模式，这使得学生的课业负担加重，可供支配时间减少，个性难以得到充分发展，对于学生个体健康成长与国家社会的长久发展都是不利的，体育学科也是如此。为了适应体育教学发展的时代性要求，我认为体育学科应当充分利用自身有利的、独特的现实条件进行创新，力争使学生的创新思维、创新意识、创新能力都得到很好的培养。
对于职业教育来讲，职业院校的学生大多把精力用于就业，对于课程学习不甚重视，更别谈体育课程。而体育教学要完成的目标，对于职业学校的学生来讲，是一点也不能减轻的。
二、职业教育体育教学创新首先是理念的创新
（一）创新教学思想。树立起健康至上、求知为主的教学思想。健康至上的思想重点强调的是要把健康教育融入到体育教学中来，让健康维护与健康改善工作延伸到体育教学空间之内，让体育服务与健康的理念得到落实，这就使体育教材与教学内容有了一个全新的发展方向。而求知为主的思想重点强调的则是对体育的功能、目标、内容、方法等的重新认知，使学生与教师相互配合，构建起更为完善的体育教学新模式。
（二）创新教学目标。体育教学并不完全是锻炼身体，单纯的健身是不能体现体育教学的全部内涵的，而单独靠体育课堂教学也无法达到增强学生体质的目标。我们要注重技能的传授，以及习惯、意识、能力的培养。要让学生通过体育课程的学习有所收获，为终身体育打下良好的基础。把体育教学的体统目标从增强体质变为健康至上是一个质变的过程。在这里我们提出三个教学目标：
1.要求学生认识到体育的意义，使其有一个积极明确的学习态度，并树立终身健身的观念。
2.要求学生掌握正确的健身技能，用多种方法进行经常性的健身锻炼。
3.要求学生具有独自健身与合作健身的双重能力，使其在学习或者是日后的工作中树立不间断的健身意识，并抓住各种途径健身。
三、职业教育体育教学创新的一些实践性建议
（一）要使健康教育和体育教育有机结合起来。学校体育教育要树立起健康至上的指导思想，把体育卫生工作在职业教育中的独特作用和重要地位显现出来，注意心理身体素质、思想素质、文化素质三者互为促进、相辅相成的关系。其中，身体同心理素质是所有素质的硬件和基础。要把提高学生的身体、心理素质放在第一重要的位置，尽力培养学生的进取拼搏精神与公平竞争意识，对学生开展宽容、理解、责任、合作、尊重等情感教育。
（二）针对职业学院的学生特点，在体育教学中要增加培养体育能力的内容，除了教给学生理论、技能、知识外，还要培养学生学习能力，重视对学生进行学习方法的培养和训练，使学生树立终身学习的意识，获得创造性学习的能力。
（三）体育教学的创新，具体是教学方法的创新。现代教育同传统教育最大的区别是主体的转换，我们已经意识到学生主体在教学中的现实意义，而从课程编排的角度则要注意到以知识为主体的教学改变为以动机、方法、经验、活动为主体的教学。在教学的方式方法上，要给学生以充分的思考与创造空间，要以启发式教学模式代替注入式教学模式，强化多样性、实效性、综合性的教学方式。在组织教学上，要做到自由、活泼、愉快，在教学手段上，要做到趣味性与严肃性相结合，以及信息的多向流动，即学生与教师、学生与学生之间的情感交流。要尽可能多地采取示范法、作业法、实习法、讨论法、对话法等多种教学方式，培养学生独立的体育能力。
（四）体育教学评价体系的创新。评价体系的改变在于从原来的最终评价到现在的全过程评价。以往的体育评价以达标为主，考验的是结果，虽然在一定程度上也能反映学生的体育能力，但并不十分科学。而目前创新后的体育教学评价体系，不能单纯重视学生的达标成绩，还要把评价贯穿到全部教学活动当中，展开日常的师评、生自评、生互评等。而在评价内容方面，则包含生理测试、身体测试、技能目标、学习态度等多方面内容。总之，不能把评分看得过重，而是要把评价重点移至调节教学过程的目标上来，转到健康至上、求知为主的终身体育学习上来。
四、结语
近些年来，教育教学改革已经渗透到各类院校的各门学科当中，其中有经验，也有教训，总体上是成功与失败并存的局面。体育课程的创新可以以其他学科为借鉴，但更主要的是要注重自己独特的一面，把自身优势充分发挥出来，争取尽快完成新型体育课程教学体系的构建。
参考文献：
［1］王一娇.浅谈职业教育体育教学创新［J］.金山，2010，（04）.
［2］谢菁.基于教学创新：中职体育与健康课程改革简析［J］.职业，2011，（24）.
［3］史新宇.对职业教育中体育教学创新的探讨［J］.成才之路，2009，（34）.
［4］朱志明.新课标下体育课堂教学创新探讨［J］.中国科教创新导刊，2010，（36）.
［5］孙君毕，陈统裕.中职体育:培养学生创新思维的有效途径［J］.职业教育研究，2010，（06）.