【摘 要】
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摘要：在初中数学的学习中．初一是基础，也是关键．此文针对初一学生在学习过程中存在的问题．通过分析．提出打好初一数学基础的几点做法．在学习概念、数学思想．整理典型错题，注重反思，积极提问等方面着手，为初二的數学学习铺路。 关键词：初一；数学习惯；数学思想
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摘要：在初中数学的学习中．初一是基础，也是关键．此文针对初一学生在学习过程中存在的问题．通过分析．提出打好初一数学基础的几点做法．在学习概念、数学思想．整理典型错题，注重反思，积极提问等方面着手，为初二的數学学习铺路。
关键词：初一；数学习惯；数学思想
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【摘要】 随着初中数学教学改革的深入，传统的“灰色课堂”的教学模式亟待变革，倾注着更多人文关怀的，汇聚着绿色“生命流”的崭新课堂模式——“生态课堂”成为我们研讨的主要内容． 【关键词】 课堂教学环境；教学方式；教学评价 生态的本质是生命及其整体性、开放性和共生性．以生态的眼光、态度和方法来思考和分析课堂，则课堂应该包含开放的、多样性的目的，而不是单一的、预设的目的. 课堂是学生作为主体的精
作为一名数学教师，如何在数学教学中结合教材特点，向学生渗透科技教育是一项非常重要的课题. 为此，笔者进行了一些尝试. 一、 有机渗透，激发科学的探究精神 著名数学家华罗庚说过：人们对数学早就产生了枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际. 将科技教育有机渗透于数学课程中，可以激发学生学科学、爱科学、用科学的热情. 这就需要教师从学生已有知识基础和认知目标出发，力求符合数学学科特点
【摘要】 数学是作为衡量一个人能力的一门重要学科，相对其他学科，概念抽象，习题繁多，受其学科特点决定. 数学解题则是学生在学习数学过程中一项必不可少的内容. 学生的解题错误信息实际上是一种重要的教学资源. 怎样充分地利用好这一资源来帮助学生认识产生错误的原因，是一个值得我们认真研究的课题. 【关键词】 数学解题；错误信息 一、问题提出 数学解题是促使学生理解和掌握数学知识、应用数学知识的
函数思想是数学思想的重要组成部分，在高中数学中起到横向联系和纽带连接的主干作用. 用变量和函数来思考问题的方法就是函数思想. 具体讲就是通过类比联想转化，合理地构造函数，从而有效降低题目难度，以达到轻松解题的目的. 函数思想的运用范围不仅在函数问题的高考试题中，而且在不等式、数列、解析几何等问题中也有不俗表现. 1. 数 列 数列从本质上来讲是函数，用函数思想解决数列问题不但能够加深对
一、教学背景 传统的数学教学中，教师注重的是培养学生的“问题解决”能力，而忽略了学生提出问题、探究问题能力的培养. 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为提出一个问题更需要创造性的想象力. ”因此，教师不仅要教会学生解决问题的方法，更要教会学生提出问题、分析问题、解决问题的各项能力. 但问题从哪里来？从教师根据教学设计而来，从生活中体验而来，更重要的是从学生自身的求知需求而
在“新课标”实施以来，各种新理念的教学模式层出不穷，如何使数学课堂更加充满生机和活力，使教与学成为师生的一种享受？关键在于教师在教学中扮演了什么角色，发挥了什么样的作用.传统的教师角色定位是“传道、授业、解惑”，学生只是被看成一种接受知识的容器，而主体地位得不到尊重. 长此以往，学生的主体意识、创造意识发展受到阻碍. 随着新课标的诞生，教学内容、方法都发生了变革，教师的职责越来越多地要求激励学生
计算教学贯穿于小学数学教学的全过程，在教学内容中所占的比例最重. 新课程改革提出：“重视口算，加强估算，提倡算法多样化. ”算法多样化的目的是什么？算法多样化还需要优化吗？如何优化？下面我就针对这几个问题来谈谈自己的一些做法. 一、不必穷尽算法 有文章作了较详尽地解释：“一名学生也许只想到一种算法，许多学生也许就有了多种算法，实施算法多样化时，教师不必将每一种算法都挖掘出来，更不能凭教师自己
【摘要】 复习教学是小学数学教学体系中的一个重要的组成部分，六年级总复习更是重中之重. 复习的核心应是知识点的梳理与重点、难点、考点的把握与训练. 具体来讲，要让六年级总复习更加有效，我们可以通过“梳理—打通—强化，剖析—突破—训练，培养—重视—有效”等策略，来促进六年级复习教学的针对性、有序性、有效性. 【关键词】 梳理；打通；强化；突破；优化 我们经常听到一些数学老师发出感叹：“复
《数学课程标准》关于高中数学学习的教学目标之一：学会自主进行学习，独立探究问题；对知识进行系统整理；会对已有的知识经验进行反思、质疑，有发散思维和求异思维的积极心向，能提出自己的独立见解.提出问题不仅有利于促进学生对数学知识的理解，提高他们的学习兴趣，而且有助于培养学生发现问题的创造潜能，为终身学习和毕生的发展奠定基础.众所周知，高三数学总复习内容多，范围广，既要狠抓基础，系统整理知识的脉络结构，
[教学内容]国标苏教版三年级上册第61-62页。 [教学目标] 1.知识与技能：让学生亲身体验，感悟周长的含义，通过小组合作探究，用多种方法求平面图形的周长，培养学生观察、比较及操作能力。 2.过程与方法：经历指一指、摸一摸、描一描的过程，掌握量、围、滚、算等方法，探索平面图形的周长算法。 3.情感、态度与价值观：在实际活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识和与他人合作学习的