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【摘 要】 道德与法治课程作为小学思政教育的主干课程，其担负着帮助学生实现社会主义核心价值观养成的重任。作为小学生群体，其心智水平正处于发展时期，为此小学道德与法治课程授课教师应当注重对学生的有效引导，采取“体验式”教学方式进行授课，从而使道德与法治课程更高效。
【关键词】 小学道德与法治 体验式教学 德育
在小学道德与法治教学中，运用体验式教学，能够确保学生全身心地投入道德与法治课程的知识学习当中，不但能够确保学生知识的丰富，同时亦将确保学生认知水平的提高，更能够促进学生道德水准的提高以及法律意识的养成。本文特从当下小学道德与法治教学过程中遇到的问题谈起，对体验式教学的内涵及其在小学道德与法治教学中的作用、小学道德与法治教学中体验式教学的实施策略进行研究，以供参考。
一、小学道德与法治教学所遇到的问题
审视当前国内小学教育的整体情况，应试教育思想依然在一些地方成为教育主导思想，道德与法治课程亦不例外，由此使得学生在学习道德与法治知识时毫无动力，表现出应付学习的态度。同时，亦存在相当一部分小学道德与法治课程授课教师过于重视和推崇卷面分数，由此使得这部分教师在面对并非考点的问题时，会采取简单带过的方式。尽管说这种做法能够让学生的分数得到提高，并且授课教师的教学绩效得到保障，不过如此一来，便背离了本门课程的宗旨。
二、体验式教学的内涵及其在小学道德与法治教学中的作用
（一）体验式教学的内涵
由内涵的角度加以分析能够看出，体验式教学模式乃是立足于让学生参与到课堂知识学习活动当中，并从中获得优质学习体验的授课模式，因此小学道德与法治课程授课教师在采取体验式教学模式的过程当中，不应仅仅使用一种教学方式，而应采用灵活多变的方式，使学生实现对道德以及法治知识的有效吸收和掌握，进而强化学生的学习感官体验，并能够从中感受到习得道德与法治知识的乐趣。
（二）体验式教学之于道德与法治课程的价值与效用
在当下时期，全面推进素质教育成为广大义务教育工作者的共识以及为之所努力和奋斗的方向。有鉴于此，小学道德与法治课程授课教师在日常授课环节当中，不应当仅仅满足于对学生知识的讲解以及技能的传授，更应当确保德育教育能够贯穿到日常教学活动当中，让学生习得正确的为人处世方式，掌握足够的法律知识。通过在小学道德与法治课程当中引入体验式教学模式，不但可以依托學生对于课程的全面参与，使课堂学习氛围不再死气沉沉，同时亦能够帮助学生丰富道德与法治知识体系，让其能够联系实际，更好地掌握相关知识。
三、小学道德与法治教学中体验式教学的实施策略
（一）带领班级学生进行小组合作学习，让学生获得优质的知识学习体验
按照新课改的要求以及素质教育的目的，小学道德与法治课程授课教师必须确保学生能够真正成为小学道德与法治课程的学习主体，使学生能够在接触和学习道德与法治知识的过程当中获得优质的知识学习体验，以此来促进和推动学生展开对道德与法治知识的深入钻研与自主探究。有鉴于此，小学道德与法治课程授课教师应当带领班级学生积极进行小组合作学习，使学生能够获得优质的知识学习体验，在小组合作学习的过程当中，学生可以充分地交换学习心得，分享学习经验，交流对现实案例的看法和意见，最终达到共同促进、共同提高的目的。
（二）运用现代信息技术手段，增强学生的知识学习体验
当下，人类已经步入了信息技术时代，各类信息技术的层出不穷极大地提升了社会公众工作、学习以及生活的效率。作为小学道德与法治课程授课教师，不能对功能强大的现代信息技术手段视而不见，而是应当积极思考如何能够将现代信息技术手段运用于课堂教学环节当中，以此来增强学生的道德与法治知识学习体验。举例而言，笔者在为学生讲授“环境保护”“节约资源”等内容的过程当中，便运用了信息技术手段，如此便让班级学生获得了更为直观、立体的学习体验，最终确保了授课的质量。例如，教师可以先为学生播放一些浪费资源和践踏环境的视频，让学生进行观看。在此之后，教师就可以不断引发学生的思考：“这样的行为对吗？如果所有人都是这样的，人类将面对什么？你觉得应该怎样从身边做起、从自我做起，真正地实现保护环境和节约资源呢？”引发学生的思考和阐述。这样学生的多项感官就能得到调动，使得学生的情景体验感得到不断的加强。
（三）构建问题体验式教学模式
小学道德与法治课程授课教师应当积极构建问题体验式教学模式，此种教学模式要求授课教师应当精心设计问题，所设计的问题应当同学生的知识面、心智发育情况相匹配，同时所设计的问题应当具备一定的开放性，这样才能够实现对学生思维水平的锻炼和提高。除此之外，为了确保学生对于授课教师所提出的问题能够表现出足够的思考和作答兴趣，小学道德与法治课程授课教师亦应当了解学生在平日里的兴趣爱好，这样方可确保所设计的问题能够与学生的生活实践经验做到有效对接，进而使学生产生踊跃回答的欲望。
道德与法治课程是非常重要的一门课程，其中主要包含了一些法律知识和道德素养等，能为学生后续的学习和成长起到正确的导向作用，使得学生的法律意识和道德素养得到不断的提升。当前的小学道德与法治教学虽然取得了很大的进步，但是也存在着一些问题，本文对这些问题进行了分析，并且提出了体验式教学的重要性，以及小学道德与法治教学中体验式教学的实施策略。落实体验式教学不是一件易事，需要教师不断地探索教学创新的方法，不断地应用在教学中，并且加以反思和改进。因此，教师的任务十分艰巨，“路曼曼其修远兮”，还应该不断探索。
参考文献
[1] 周秀蓉.浅谈小学道德与法制体验式教学的作用和实施策略[J].文渊（中学版），2019（2）.
[2] 方慧.小学道德与法治体验式教学对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（5）.
【关键词】 小学道德与法治 体验式教学 德育
在小学道德与法治教学中，运用体验式教学，能够确保学生全身心地投入道德与法治课程的知识学习当中，不但能够确保学生知识的丰富，同时亦将确保学生认知水平的提高，更能够促进学生道德水准的提高以及法律意识的养成。本文特从当下小学道德与法治教学过程中遇到的问题谈起，对体验式教学的内涵及其在小学道德与法治教学中的作用、小学道德与法治教学中体验式教学的实施策略进行研究，以供参考。
一、小学道德与法治教学所遇到的问题
审视当前国内小学教育的整体情况，应试教育思想依然在一些地方成为教育主导思想，道德与法治课程亦不例外，由此使得学生在学习道德与法治知识时毫无动力，表现出应付学习的态度。同时，亦存在相当一部分小学道德与法治课程授课教师过于重视和推崇卷面分数，由此使得这部分教师在面对并非考点的问题时，会采取简单带过的方式。尽管说这种做法能够让学生的分数得到提高，并且授课教师的教学绩效得到保障，不过如此一来，便背离了本门课程的宗旨。
二、体验式教学的内涵及其在小学道德与法治教学中的作用
（一）体验式教学的内涵
由内涵的角度加以分析能够看出，体验式教学模式乃是立足于让学生参与到课堂知识学习活动当中，并从中获得优质学习体验的授课模式，因此小学道德与法治课程授课教师在采取体验式教学模式的过程当中，不应仅仅使用一种教学方式，而应采用灵活多变的方式，使学生实现对道德以及法治知识的有效吸收和掌握，进而强化学生的学习感官体验，并能够从中感受到习得道德与法治知识的乐趣。
（二）体验式教学之于道德与法治课程的价值与效用
在当下时期，全面推进素质教育成为广大义务教育工作者的共识以及为之所努力和奋斗的方向。有鉴于此，小学道德与法治课程授课教师在日常授课环节当中，不应当仅仅满足于对学生知识的讲解以及技能的传授，更应当确保德育教育能够贯穿到日常教学活动当中，让学生习得正确的为人处世方式，掌握足够的法律知识。通过在小学道德与法治课程当中引入体验式教学模式，不但可以依托學生对于课程的全面参与，使课堂学习氛围不再死气沉沉，同时亦能够帮助学生丰富道德与法治知识体系，让其能够联系实际，更好地掌握相关知识。
三、小学道德与法治教学中体验式教学的实施策略
（一）带领班级学生进行小组合作学习，让学生获得优质的知识学习体验
按照新课改的要求以及素质教育的目的，小学道德与法治课程授课教师必须确保学生能够真正成为小学道德与法治课程的学习主体，使学生能够在接触和学习道德与法治知识的过程当中获得优质的知识学习体验，以此来促进和推动学生展开对道德与法治知识的深入钻研与自主探究。有鉴于此，小学道德与法治课程授课教师应当带领班级学生积极进行小组合作学习，使学生能够获得优质的知识学习体验，在小组合作学习的过程当中，学生可以充分地交换学习心得，分享学习经验，交流对现实案例的看法和意见，最终达到共同促进、共同提高的目的。
（二）运用现代信息技术手段，增强学生的知识学习体验
当下，人类已经步入了信息技术时代，各类信息技术的层出不穷极大地提升了社会公众工作、学习以及生活的效率。作为小学道德与法治课程授课教师，不能对功能强大的现代信息技术手段视而不见，而是应当积极思考如何能够将现代信息技术手段运用于课堂教学环节当中，以此来增强学生的道德与法治知识学习体验。举例而言，笔者在为学生讲授“环境保护”“节约资源”等内容的过程当中，便运用了信息技术手段，如此便让班级学生获得了更为直观、立体的学习体验，最终确保了授课的质量。例如，教师可以先为学生播放一些浪费资源和践踏环境的视频，让学生进行观看。在此之后，教师就可以不断引发学生的思考：“这样的行为对吗？如果所有人都是这样的，人类将面对什么？你觉得应该怎样从身边做起、从自我做起，真正地实现保护环境和节约资源呢？”引发学生的思考和阐述。这样学生的多项感官就能得到调动，使得学生的情景体验感得到不断的加强。
（三）构建问题体验式教学模式
小学道德与法治课程授课教师应当积极构建问题体验式教学模式，此种教学模式要求授课教师应当精心设计问题，所设计的问题应当同学生的知识面、心智发育情况相匹配，同时所设计的问题应当具备一定的开放性，这样才能够实现对学生思维水平的锻炼和提高。除此之外，为了确保学生对于授课教师所提出的问题能够表现出足够的思考和作答兴趣，小学道德与法治课程授课教师亦应当了解学生在平日里的兴趣爱好，这样方可确保所设计的问题能够与学生的生活实践经验做到有效对接，进而使学生产生踊跃回答的欲望。
道德与法治课程是非常重要的一门课程，其中主要包含了一些法律知识和道德素养等，能为学生后续的学习和成长起到正确的导向作用，使得学生的法律意识和道德素养得到不断的提升。当前的小学道德与法治教学虽然取得了很大的进步，但是也存在着一些问题，本文对这些问题进行了分析，并且提出了体验式教学的重要性，以及小学道德与法治教学中体验式教学的实施策略。落实体验式教学不是一件易事，需要教师不断地探索教学创新的方法，不断地应用在教学中，并且加以反思和改进。因此，教师的任务十分艰巨，“路曼曼其修远兮”，还应该不断探索。
参考文献
[1] 周秀蓉.浅谈小学道德与法制体验式教学的作用和实施策略[J].文渊（中学版），2019（2）.
[2] 方慧.小学道德与法治体验式教学对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（5）.