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初中历史对学生们来说是一个新的学科和历史知识系统学习的开始，自古以来“以史为鉴”、“读史明智”等词语常常出现在人们口中。足以见得，学好历史对于我们人的发展和人类社会发展是多么重要。老师作为教育活动的主体对指导学生学好历史有着不可替代的作用。党的十八大和十九大着重强调老师应当把“立德树人”作为教育的根本任务，这就需要老师在传授知识的同时也要注重学生个人品格和综合素养的提升。
历史是一门人文性质较强的学科，初中历史教材也蕴涵很多德育教育的资源，在探究初中历史教学策略时，我们首先要做的就是把初中历史教材的编排理解清楚，帮助学生能够正确、规律性的、启发性的学习历史，老师也便于从中寻找德育的素材，促进学生历史知识水平的提升和思想道德水平的提升。部编版初中历史的教材编写顺序是有时序性、准确性和启发性的编写原则。
首先，编写顺序是根据历史学科的时序性进行编排。历史这一学科是一门十分注重横向时间的顺序，学习一个历史事件或是一本历史著作，学习者首先要做的就是知晓它存在的年代和时间，这样才能在一个大背景下分析它存在的各种因素和影响它的历史必然。同时还讲究历史事件的时间先后关系，以分析各个历史事物的关联性和继承性，这样学生学起来才是有规律且是有逻辑性，便于理解的。
新版部编教材里比较突出的特征就是时序性，比较强调突出每个子目之间的时间顺序，依照从古至今的历史发展规律，由专家精心挑选出符合初中学生学习特点和要求的历史事实便于展现历史发展的基本路线。同时采用“点线结合”的方法，将每一个历史事件作为点，而用历史发展的线索作为线，由线穿点，既能够让学生把握基本的历史规律，又能对该历史时期一些典型标志性的历史事件有一定的了解。例如七上的教材就是按时间顺序来编排，第二单元讲夏商周时期就是根据点线结合的方式，如以青铜器和甲骨文作为点，而商周时期作为发展背景，既可以能让学生学到具体细节的历史知识，也能学习整体，把握这一时期历史发展的主要规律和特点，这种从特殊性把握普遍性的原则也符合唯物史观的方法论。再例如讲秦汉大一统时把“商鞅变法”作为知识点进行教学，让学生们通过学习商鞅变法的主要内容，把握秦朝大一统的原因，以及对后来朝代的深远影响。同时在教学时采用有效的教学方法，让学生可以举一反三，让他们能够整体把握历史一个大的框架结构，形成正確的历史观，为日后历史的学习打下基础。
第二，新部编版的历史教材有准确性的特点。这也是每一本教材编写的前提，科学性和准确性相结合，首先是保证教材内容的准确无误性，里面的所以史实和历史观点都是经过认证和仔细推敲的，是目前研究成果中可靠的被认同的。另外除了教材内容的准确性，这些历史知识和编排的学习顺序必须符合初中学生的认知水平以及学段历史课程的基础。新的部编教材较以往的教材难度更低，相应的增减了一些内容，但是重点更加突出，学生学起来不会那么吃力，更加适合初中历史的教学。
新版部编教材删减了一部分学生可以从课外容易了解到的历史知识，比如尧舜禹的故事，这些故事传说本来是作为了解到内容，而且在很多小学的课外读物中也经常能读到，将这些删减掉可以提升初中历史教学的效率，新版的历史教材也与时俱进，及时更新了一些新的研究成果和史学观点，例如把19世纪末20世纪初作为世界现代史的起源。同时里面的文字都是经过仔细推敲的，每一个板块的设置和排版的顺序也更加科学合理，师生在使用教材时会更加便利。
第三，作为“教本”和“学本”的部编版教材极具启发性，而且新教材里增加了辅助教学的栏目，让学生能够从多角度探讨历史知识。部编版教材所体现的启发包括两个方面，第一是通过提问加引导的方式，让学生对历史事件有更深层次的思考，学生在思考的过程就是慢慢受到启发的历程 ，这种启发是历史思维的启发。例如在七年级上册讲“安史之乱”这一课时，老师首先是用对答的方式，问同学对此有哪些了解，和同学们互动起来，比如让同学们可以试着说一些典型的人物，热热身，活跃思维。而为了拓展学生的思维和加深这一重要历史事件在同学们脑子里的印象，可以和同学们一起探讨安史之乱发生的原因都有哪些，这就需要扩大思维，从当时的政治、经济、文化等各个方面解答。
另一种启发是对学生思维方式和对社会等认识的启示。比如八年级下册，新中国成立那个单元，第二课“最可爱的人”，这是我们对为新中国成立做出伟大贡献的先驱们起的新名称运用到新编的部编教材。讲这一课老师就可以带领同学们，探寻这里“可爱”的含义有哪些呢？除了教材的人物，还有哪些可爱的人？接着老师带领同学学习先驱的一些美好品质，从而对他们以后的学习、人生追求和品格方面有另一种方式的启发。
总的来说，历史老师作为初级教育历史文化的传播者，必须以科学严谨的态度涉及每一堂课的教学，把“立德树人”作为根本教育任务，上好每一次课，利用好新编的教材，探究其中的编排原理和结构，让教材能够最大程度的辅助学生学习历史知识和提升历史素养。
（本文提到的初中教材是2020年7月印刷的）
历史是一门人文性质较强的学科，初中历史教材也蕴涵很多德育教育的资源，在探究初中历史教学策略时，我们首先要做的就是把初中历史教材的编排理解清楚，帮助学生能够正确、规律性的、启发性的学习历史，老师也便于从中寻找德育的素材，促进学生历史知识水平的提升和思想道德水平的提升。部编版初中历史的教材编写顺序是有时序性、准确性和启发性的编写原则。
首先，编写顺序是根据历史学科的时序性进行编排。历史这一学科是一门十分注重横向时间的顺序，学习一个历史事件或是一本历史著作，学习者首先要做的就是知晓它存在的年代和时间，这样才能在一个大背景下分析它存在的各种因素和影响它的历史必然。同时还讲究历史事件的时间先后关系，以分析各个历史事物的关联性和继承性，这样学生学起来才是有规律且是有逻辑性，便于理解的。
新版部编教材里比较突出的特征就是时序性，比较强调突出每个子目之间的时间顺序，依照从古至今的历史发展规律，由专家精心挑选出符合初中学生学习特点和要求的历史事实便于展现历史发展的基本路线。同时采用“点线结合”的方法，将每一个历史事件作为点，而用历史发展的线索作为线，由线穿点，既能够让学生把握基本的历史规律，又能对该历史时期一些典型标志性的历史事件有一定的了解。例如七上的教材就是按时间顺序来编排，第二单元讲夏商周时期就是根据点线结合的方式，如以青铜器和甲骨文作为点，而商周时期作为发展背景，既可以能让学生学到具体细节的历史知识，也能学习整体，把握这一时期历史发展的主要规律和特点，这种从特殊性把握普遍性的原则也符合唯物史观的方法论。再例如讲秦汉大一统时把“商鞅变法”作为知识点进行教学，让学生们通过学习商鞅变法的主要内容，把握秦朝大一统的原因，以及对后来朝代的深远影响。同时在教学时采用有效的教学方法，让学生可以举一反三，让他们能够整体把握历史一个大的框架结构，形成正確的历史观，为日后历史的学习打下基础。
第二，新部编版的历史教材有准确性的特点。这也是每一本教材编写的前提，科学性和准确性相结合，首先是保证教材内容的准确无误性，里面的所以史实和历史观点都是经过认证和仔细推敲的，是目前研究成果中可靠的被认同的。另外除了教材内容的准确性，这些历史知识和编排的学习顺序必须符合初中学生的认知水平以及学段历史课程的基础。新的部编教材较以往的教材难度更低，相应的增减了一些内容，但是重点更加突出，学生学起来不会那么吃力，更加适合初中历史的教学。
新版部编教材删减了一部分学生可以从课外容易了解到的历史知识，比如尧舜禹的故事，这些故事传说本来是作为了解到内容，而且在很多小学的课外读物中也经常能读到，将这些删减掉可以提升初中历史教学的效率，新版的历史教材也与时俱进，及时更新了一些新的研究成果和史学观点，例如把19世纪末20世纪初作为世界现代史的起源。同时里面的文字都是经过仔细推敲的，每一个板块的设置和排版的顺序也更加科学合理，师生在使用教材时会更加便利。
第三，作为“教本”和“学本”的部编版教材极具启发性，而且新教材里增加了辅助教学的栏目，让学生能够从多角度探讨历史知识。部编版教材所体现的启发包括两个方面，第一是通过提问加引导的方式，让学生对历史事件有更深层次的思考，学生在思考的过程就是慢慢受到启发的历程 ，这种启发是历史思维的启发。例如在七年级上册讲“安史之乱”这一课时，老师首先是用对答的方式，问同学对此有哪些了解，和同学们互动起来，比如让同学们可以试着说一些典型的人物，热热身，活跃思维。而为了拓展学生的思维和加深这一重要历史事件在同学们脑子里的印象，可以和同学们一起探讨安史之乱发生的原因都有哪些，这就需要扩大思维，从当时的政治、经济、文化等各个方面解答。
另一种启发是对学生思维方式和对社会等认识的启示。比如八年级下册，新中国成立那个单元，第二课“最可爱的人”，这是我们对为新中国成立做出伟大贡献的先驱们起的新名称运用到新编的部编教材。讲这一课老师就可以带领同学们，探寻这里“可爱”的含义有哪些呢？除了教材的人物，还有哪些可爱的人？接着老师带领同学学习先驱的一些美好品质，从而对他们以后的学习、人生追求和品格方面有另一种方式的启发。
总的来说，历史老师作为初级教育历史文化的传播者，必须以科学严谨的态度涉及每一堂课的教学，把“立德树人”作为根本教育任务，上好每一次课，利用好新编的教材，探究其中的编排原理和结构，让教材能够最大程度的辅助学生学习历史知识和提升历史素养。
（本文提到的初中教材是2020年7月印刷的）