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“感恩”是一个人的基本素质，一个缺乏爱心，不懂得感恩的人，长大后就不懂得体谅，关心他人，不懂得孝敬父母，尊敬师长，也难以与人交往，融入社会，更谈不上爱别人、爱国家、爱社会、爱民族。 俗话说“滴水之恩，当涌泉相报”，每个人都应该有感恩之心，懂得在获得的同时回报。可是幼儿还很小，如何让幼儿知恩、感恩，让“感恩的心”伴随着幼儿的一生健康成长，怎样让幼儿具有这种美好的情感呢？ 一、在幼儿一日生活中渗透感恩教育。
讓每个幼儿学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会公民，比传授知识技能更重要。如果一个人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩，很难想像这个人怎么还会去热爱祖国、热爱家乡、热爱人民。 陶行知先生曾说，“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要的习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功。这个时期培养的好，以后只要坚持不断的培养，自然会成为社会的优良分子”。要让感恩教育成为幼儿人格发展的一种品德教育，我们教师在一日生活中，要抓住随机事件， 让幼儿学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同伴之间的爱，认识到做人的真正道理，促进幼儿感恩意识的形成与发展。
二、寓感恩教育于各种活动之中。
通过丰富多彩、富有童趣、受孩子们喜爱的德育活动，培养他们的感恩之心，锻炼和发展他们的各种能力，让孩子们在喜闻乐见的活动中学会做人。
1.、以主题活动为载体，选择幼儿园感恩教育的内容。
从幼儿的生活经验出发，根据整合活动课程的要求进行创编，不断拓展，在实践中形成了适合我园的感恩教育主题活动。通过感恩教育专刊、主题教育墙饰等进行了感恩教育宣传。采取聆听故事、学习儿歌、歌曲、歌表演、以及绘画、手工制作等方式方法。如谈话《夸夸我的好妈妈》、歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《画妈妈》，儿歌《妈妈的星期天》、绘画《给妈妈画像》、《我的好妈妈》，手工《为妈妈制作礼物》、区域活动《我来当妈妈》、“我爱妈妈”幼儿作品展；母亲节来临之际，带领幼儿去超市用积攒的零花钱，为妈妈购买礼物等丰富多彩的系列活动，激发了幼儿对母亲、长辈的感恩之情。
2.、感谢父母、长辈的养育之恩，萌发幼儿感恩的情感。
“一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人的感恩。开展感恩教育，从孝敬父母着手。要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳，亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子，有责任、有义务承担承担自己力所能及的事情。我们要求每个幼儿根据自己的能力，每天参与家务劳动，如整理房间、给长辈拿拖鞋、择菜、洗菜、扫地、洗袜子、摆碗筷等。凡是能够坚持每天做家务的幼儿给予表扬，奖励一朵孝心“小红花”。使幼儿感受到爸爸妈妈在忙碌的工作后，仍然要做家务，所做的家务比较繁重，父母非常辛苦，真诚地体会到父母的一片爱心，懂得今后一定尊重父母的劳动成果，尽力为父母做一些力所能及的事情。
3.、以典型事例为突破口，培植幼儿感恩意识的种子。
榜样的力量是无穷的，我们经常抓住生活中的时事新闻，让幼儿感受幸福与他人的付出是关联的。我们通过电脑、图片向幼儿介绍了各行各业人的责任，以及为了我们幸福生活默默奉献、工作的人。
如：父母养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩等，使幼儿对许多本认为理所当然的事都怀有一颗“感恩的心”，激发了幼儿关注身边人对自己的关爱，培植了感恩意识的种子。
三、营造温馨的感恩教育氛围。
开展感恩教育目的是让幼儿站在别人的角度，设身处地为别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心情感。感恩教育不仅要在幼儿心理上产生共鸣，还要创设把至真至纯的亲情带进幼儿园的氛围。让一种温馨的感恩氛围打动每一位老师、幼儿。我们努力营造形式多样的感恩氛围，为感恩教育的开展打下了良好的基础。
1.、创设情境，树立感恩行动
感恩教育不只停留在表面，而是落实到幼儿的实际行动中，与幼儿其他方面的发展结合起来，即在促进其人格健康和人际和谐的同时，还应注意其知识经验的增长与认知行为能力的提高。为此，我们在日常生活中创设一些感恩认知冲突的情景。如，只有一个水果，自己想吃，爸爸也想吃，这时是给爸爸吃还是自己吃？家里只有一台电视机，自己想看动画片，妈妈想看音乐节目，到底怎么办？游戏时大家都想玩遥控车，你会让给其他小朋友吗？通过演一演、扮一扮，促使他们思考解决问题的方法，从而引导他们明辨是非，树立感恩行为。
2.、在日常生活中巩固感恩行为
幼儿时期的感恩教育，要做到“润物细无声”，达到“水到渠成”的理想效果，应该在生活中将感恩教育渗透在每件小事中，让幼儿将感恩意识转化为感恩行动。如：小小志愿者向送幼儿来园的家长们问好，向每天辛勤工作的老师问好；餐前朗诵《悯农》的诗歌，知道粮食来之不易；游戏时，感谢同伴和我一起游戏；自己摔倒了，姐姐扶我起来，我要谢谢她；我不会穿衣服，感谢同伴、朋友帮助我；离开幼儿园时对老师说再见，感谢老师的照顾；幼儿在一日生活中，潜移默化地提高了感恩意识，逐渐转化为幼儿自觉的行为。
3.、家园配合，深化感恩情感
常言道：近朱着赤，近墨者黑，幼儿在幼儿园学的感恩行为，如果在家庭中得到巩固和强化，并恰当地运用到日常生活中去，则能更好地促进感恩情感行为的发展。我们通过家园联系栏、班级微信群，宣传培养幼儿感恩教育的重要性和必要性，使家长明白了感恩教育的目的、要求、内容、教育方法。通过“经验分享”、“请你配合”、“爱心捐献”等，给家长与老师、家长与家长之间一个交流平台，使好的经验起到了由点到面的辐射作用，家长认识到了感恩教育的重要性，积极配合幼儿园进行感恩教育活动。在家长开放日的活动中，邀请家长参加亲子活动，使家长、幼儿建立了深厚的亲情、关爱之情，深化了幼儿感恩之情。
让感恩意识扎根在孩子的心灵深处，是幼儿园教育的一个永恒话题。通过感恩教育，陶冶了孩子的情操，让幼儿懂得了感恩父母、感恩老师、感恩长辈、感恩社会。学会了关爱父母、关爱亲人、关爱同伴、关爱他人。也深刻地体会到父母的一片爱心，懂得今后一定尊重父母的劳动成果。相信在我们的不断努力中，蓝天下的挚爱，将温暖每一颗心灵，滋润每一块心田！蓝天下的花朵，将享受着人间真诚的关爱，开放得更加美丽绚烂！
讓每个幼儿学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会公民，比传授知识技能更重要。如果一个人不知道如何孝敬和尊重父母，不知道如何正确地看待父母、爷爷奶奶的养育之恩，很难想像这个人怎么还会去热爱祖国、热爱家乡、热爱人民。 陶行知先生曾说，“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，凡人生需要的习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功。这个时期培养的好，以后只要坚持不断的培养，自然会成为社会的优良分子”。要让感恩教育成为幼儿人格发展的一种品德教育，我们教师在一日生活中，要抓住随机事件， 让幼儿学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同伴之间的爱，认识到做人的真正道理，促进幼儿感恩意识的形成与发展。
二、寓感恩教育于各种活动之中。
通过丰富多彩、富有童趣、受孩子们喜爱的德育活动，培养他们的感恩之心，锻炼和发展他们的各种能力，让孩子们在喜闻乐见的活动中学会做人。
1.、以主题活动为载体，选择幼儿园感恩教育的内容。
从幼儿的生活经验出发，根据整合活动课程的要求进行创编，不断拓展，在实践中形成了适合我园的感恩教育主题活动。通过感恩教育专刊、主题教育墙饰等进行了感恩教育宣传。采取聆听故事、学习儿歌、歌曲、歌表演、以及绘画、手工制作等方式方法。如谈话《夸夸我的好妈妈》、歌曲《我的好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》、《画妈妈》，儿歌《妈妈的星期天》、绘画《给妈妈画像》、《我的好妈妈》，手工《为妈妈制作礼物》、区域活动《我来当妈妈》、“我爱妈妈”幼儿作品展；母亲节来临之际，带领幼儿去超市用积攒的零花钱，为妈妈购买礼物等丰富多彩的系列活动，激发了幼儿对母亲、长辈的感恩之情。
2.、感谢父母、长辈的养育之恩，萌发幼儿感恩的情感。
“一个不爱自己父母的人，不会爱他的祖国。”同样，一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人的感恩。开展感恩教育，从孝敬父母着手。要让孩子切实感受到父母为自己所付出的辛劳，亲身体验是最具有说服力的。作为家庭的一份子，有责任、有义务承担承担自己力所能及的事情。我们要求每个幼儿根据自己的能力，每天参与家务劳动，如整理房间、给长辈拿拖鞋、择菜、洗菜、扫地、洗袜子、摆碗筷等。凡是能够坚持每天做家务的幼儿给予表扬，奖励一朵孝心“小红花”。使幼儿感受到爸爸妈妈在忙碌的工作后，仍然要做家务，所做的家务比较繁重，父母非常辛苦，真诚地体会到父母的一片爱心，懂得今后一定尊重父母的劳动成果，尽力为父母做一些力所能及的事情。
3.、以典型事例为突破口，培植幼儿感恩意识的种子。
榜样的力量是无穷的，我们经常抓住生活中的时事新闻，让幼儿感受幸福与他人的付出是关联的。我们通过电脑、图片向幼儿介绍了各行各业人的责任，以及为了我们幸福生活默默奉献、工作的人。
如：父母养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩，军队的保卫之恩，祖国的呵护之恩等，使幼儿对许多本认为理所当然的事都怀有一颗“感恩的心”，激发了幼儿关注身边人对自己的关爱，培植了感恩意识的种子。
三、营造温馨的感恩教育氛围。
开展感恩教育目的是让幼儿站在别人的角度，设身处地为别人之所想，哀别人之所哀，急他人之所急，乐他人之所乐，积极学会体验他人的内心世界和内心情感。感恩教育不仅要在幼儿心理上产生共鸣，还要创设把至真至纯的亲情带进幼儿园的氛围。让一种温馨的感恩氛围打动每一位老师、幼儿。我们努力营造形式多样的感恩氛围，为感恩教育的开展打下了良好的基础。
1.、创设情境，树立感恩行动
感恩教育不只停留在表面，而是落实到幼儿的实际行动中，与幼儿其他方面的发展结合起来，即在促进其人格健康和人际和谐的同时，还应注意其知识经验的增长与认知行为能力的提高。为此，我们在日常生活中创设一些感恩认知冲突的情景。如，只有一个水果，自己想吃，爸爸也想吃，这时是给爸爸吃还是自己吃？家里只有一台电视机，自己想看动画片，妈妈想看音乐节目，到底怎么办？游戏时大家都想玩遥控车，你会让给其他小朋友吗？通过演一演、扮一扮，促使他们思考解决问题的方法，从而引导他们明辨是非，树立感恩行为。
2.、在日常生活中巩固感恩行为
幼儿时期的感恩教育，要做到“润物细无声”，达到“水到渠成”的理想效果，应该在生活中将感恩教育渗透在每件小事中，让幼儿将感恩意识转化为感恩行动。如：小小志愿者向送幼儿来园的家长们问好，向每天辛勤工作的老师问好；餐前朗诵《悯农》的诗歌，知道粮食来之不易；游戏时，感谢同伴和我一起游戏；自己摔倒了，姐姐扶我起来，我要谢谢她；我不会穿衣服，感谢同伴、朋友帮助我；离开幼儿园时对老师说再见，感谢老师的照顾；幼儿在一日生活中，潜移默化地提高了感恩意识，逐渐转化为幼儿自觉的行为。
3.、家园配合，深化感恩情感
常言道：近朱着赤，近墨者黑，幼儿在幼儿园学的感恩行为，如果在家庭中得到巩固和强化，并恰当地运用到日常生活中去，则能更好地促进感恩情感行为的发展。我们通过家园联系栏、班级微信群，宣传培养幼儿感恩教育的重要性和必要性，使家长明白了感恩教育的目的、要求、内容、教育方法。通过“经验分享”、“请你配合”、“爱心捐献”等，给家长与老师、家长与家长之间一个交流平台，使好的经验起到了由点到面的辐射作用，家长认识到了感恩教育的重要性，积极配合幼儿园进行感恩教育活动。在家长开放日的活动中，邀请家长参加亲子活动，使家长、幼儿建立了深厚的亲情、关爱之情，深化了幼儿感恩之情。
让感恩意识扎根在孩子的心灵深处，是幼儿园教育的一个永恒话题。通过感恩教育，陶冶了孩子的情操，让幼儿懂得了感恩父母、感恩老师、感恩长辈、感恩社会。学会了关爱父母、关爱亲人、关爱同伴、关爱他人。也深刻地体会到父母的一片爱心，懂得今后一定尊重父母的劳动成果。相信在我们的不断努力中，蓝天下的挚爱，将温暖每一颗心灵，滋润每一块心田！蓝天下的花朵，将享受着人间真诚的关爱，开放得更加美丽绚烂！