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【摘要】创建高效的高中政治课堂，就是要求教师必须把握高效课堂的基本特点，利用师生、生生间地有效沟通与交流，创建民主、和谐的课堂氛围，更为有效地完成教学任务和人的培养的目标。
【关键词】高效课堂；高中政治；课堂管理
创建高效的高中政治课堂已经成为高中思想政治教育的当务之急。那么，作为一个高中思想政治课教师，我们究竟应该如何实现高效的高中政治课堂创建呢？
一、必须把握高效课堂的基本特点
创建高效课堂，就是为了“促进每一位学生的发展”，将教学效益、效果和效率放在重要位置；将课堂教学中“人”的全面发展放在首位，其中不但涉及教师的发展，而且也包括学生的发展；教学目标更加多样，不但包括“三维教学目标”，中间还有与当前教育形势紧密相关的教育价值。高效课堂具有下面这些特征：
1.课堂有着较强的科学性
一是要确定详细的教学目标。创建高效课堂，教学目标不但包括“三维目标”，而且应该包括当前高中阶段的教育价值。二是依据实际情况，使教育与学生当前的知识需求、心理需求、生理需求相符。
2.课堂有着较强的自主性
使高中教育不受“应试教育”的影响，重视高中阶段学生的全面发展，使学生主动探索知识、研究知识，促进学生的个性化发展，这应当是当前高中新课改要求。在学习活动中，只有发挥学生的主动性、积极性、创造性，为学生创建民主、和谐的教学环境，鼓励学生自主学习、合作学习，才能使课堂教学收到良好的教学效果，促进学生的全面发展。
3.课堂有着较强的互动性
创建高效课堂，前提条件之一就是加强互动与交流。这就要求教师和学生、学生和学生之间开展多层次、多方面、多形式的全面交流和沟通，创建民主、和谐的课堂氛围，推动教学任务的顺利完成。
4.课堂有着较强的开放性
与传统教学相比，高效课堂应该是一种开放的课堂，教学当中没有命令式的语言，教师不再将学生作为知识灌输的容器，学生也不再有被动接受知识的痛苦，学生的思维活动得以开放。高效课堂力图使师生之间的资料与经验实现共享与融合。创造一种拼搏向上、共同提高的课堂气氛。
5.课堂有着较强的创新性
在课堂教学中，有效改善课堂气氛的主要手段之一就是创新。课堂教学当中的创新，就是依据学生的实际需求，创造性地使用教材，将教材中内容进行适当地删减和充实；学生在创新课堂上的学习应该充满乐趣，本身具有充足的积极性；创新的课堂，教师要宽容学生的错误行为，鼓励学生在课堂上大胆提出自己的意见和建议；创新的课堂要对学生的思维活动进行开发，为学生创造更多的实践学习机会。
6.课堂有着较强的和谐性
课堂和谐是高效课堂的新的要求，它要求教师一定要考虑到课堂教学中存在的多种因素，并能够对这些因素进行合理地协调与应用，使其为课堂教学提供更好的服务，创造一种和谐、有效的教学效果。
7.课堂有着较强的人文性
高效课堂应该面向全体学生和教师，应该注重每一位学生和教师的知识获得与能力提高，应该对学生和教师充满了吸引力，能够使人感觉到快乐和幸福的地方。在这种课堂上，可以激发学生和教师对生活的向往；使学生对自己未来的生活充满信心，敢于接受未来各种生活的挑战。
二、正确把握高效课堂的评判标准
对高效课堂进行衡量，可以从结果和过程两个方面进行。一方面，高效课堂的结果就是教学效益，主要存在两个方面：一是学生和教师的发展与提高情况；二课堂高效益、高效率、高效果。假如可以确定投入的成本，但教师和学生收到了高效的进步与提高，则认为这样的课堂是高效的。研究课堂教学过程中的投入（时间、物质、财力、精力）与产出（教师和学生的进步与提高），假如在投入较少的前提下获得了较高的产出，那么就认为这是高效课堂。依据上面的论述得到，这样的评价标准很难掌握，一是因为投入的多样化，而不易掌握；二是产出也不易形成数量化。
另一方面，在创建高效课堂过程中，教师的作用非常重要，（当然当中也包含有学生的作用，并且也具有非常重要的特征。但我们本文主要自教师的角度进行研究，因此我们不研究学生的作用）。所以，我们可以从过程这一方面来研究课堂的高效问题。值得我们注意的是，从过程的角度对教学活动进行研究，与静态的考察相比，具有更加重要的现实意义和实践意义。与之相关的内容主要有下面这些方面：一在创建高效课堂过程中，教师应该投入什么样的行为，具备哪种理念？二教师在投入行为和思想时要认真考虑哪些与之有关的因素？三教师投入行为和思想的标准如何界定？四依据这些固定的标准，教师投入的内容怎样确定？五怎样在实践当中落实这些行为和思想？在创建高效课堂过程中，假如要想收到更好的教学效益，那么，就需要将创建高效课堂当中的每一个步骤切实做好，完成依据标准去落实，做到这些，才能保证高效课堂的有效创建。
三、高效高中政治课堂创建的实施
第一，在创建高效课堂过程中，教师投入的行为和思想要对当前高中生的发展有利，才能促进高效课堂的合理创建。任何一位教师都有要具备这样的观点：课堂教学中的一切行为和管理活动都应将学生的发展放在起点和终点，依据这种认识，教师在教学活动中要端正自己的态度，认识到自己在教学活动中的地位，设计最佳教学方式和方法。
第二，创建高效课堂过程中，教师要考虑到课堂管理的应用，课堂管理的众多要素不但在课堂上有所体现，而且应该存在于整个教学过程，我们认为应该包括下面这些因素：教学目标、学习资源、教学策略、时间分配、课堂氛围、课堂环境、课堂纪律。每一位教师都要树立这样的认识，对一节课45分钟的有效管理，就是保证学生在45分钟内实现高效学习、得到充分发展和提高。创建高效课堂，教师就要从这七个层面入手，进行有效地课堂管理。
第三，在创建高效课堂过程中，教师投入的行为与思想，要与当前的教学目标和教育价值密切相关。当前的教学目标就是“三维目标”。一方面，教师要全面理解三维目标的内容和要求，将其作为判断教学行为和管理行为的标准。另一方面，要努力实现教育价值，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
总而言之，在创建高效课堂过程中，教师必须把握高效课堂的特点，围绕高效课堂的目标来加强课堂管理，促进师生之间、生生之间的有效交流与互动，使师生的能力和水平得到充分的展现。
参考文献：
[1]李保宣.高中政治课有效教学的模型建构[J].新课程（教育学术）.2010（06）.
[2]邓汝昔.浅议如何让学生喜欢上高中政治课[J].中学教学参考.2011（12）.
[3]刘丰停.如何让高中政治课焕发出魅力[J].考试周刊.2011（32）.
【关键词】高效课堂；高中政治；课堂管理
创建高效的高中政治课堂已经成为高中思想政治教育的当务之急。那么，作为一个高中思想政治课教师，我们究竟应该如何实现高效的高中政治课堂创建呢？
一、必须把握高效课堂的基本特点
创建高效课堂，就是为了“促进每一位学生的发展”，将教学效益、效果和效率放在重要位置；将课堂教学中“人”的全面发展放在首位，其中不但涉及教师的发展，而且也包括学生的发展；教学目标更加多样，不但包括“三维教学目标”，中间还有与当前教育形势紧密相关的教育价值。高效课堂具有下面这些特征：
1.课堂有着较强的科学性
一是要确定详细的教学目标。创建高效课堂，教学目标不但包括“三维目标”，而且应该包括当前高中阶段的教育价值。二是依据实际情况，使教育与学生当前的知识需求、心理需求、生理需求相符。
2.课堂有着较强的自主性
使高中教育不受“应试教育”的影响，重视高中阶段学生的全面发展，使学生主动探索知识、研究知识，促进学生的个性化发展，这应当是当前高中新课改要求。在学习活动中，只有发挥学生的主动性、积极性、创造性，为学生创建民主、和谐的教学环境，鼓励学生自主学习、合作学习，才能使课堂教学收到良好的教学效果，促进学生的全面发展。
3.课堂有着较强的互动性
创建高效课堂，前提条件之一就是加强互动与交流。这就要求教师和学生、学生和学生之间开展多层次、多方面、多形式的全面交流和沟通，创建民主、和谐的课堂氛围，推动教学任务的顺利完成。
4.课堂有着较强的开放性
与传统教学相比，高效课堂应该是一种开放的课堂，教学当中没有命令式的语言，教师不再将学生作为知识灌输的容器，学生也不再有被动接受知识的痛苦，学生的思维活动得以开放。高效课堂力图使师生之间的资料与经验实现共享与融合。创造一种拼搏向上、共同提高的课堂气氛。
5.课堂有着较强的创新性
在课堂教学中，有效改善课堂气氛的主要手段之一就是创新。课堂教学当中的创新，就是依据学生的实际需求，创造性地使用教材，将教材中内容进行适当地删减和充实；学生在创新课堂上的学习应该充满乐趣，本身具有充足的积极性；创新的课堂，教师要宽容学生的错误行为，鼓励学生在课堂上大胆提出自己的意见和建议；创新的课堂要对学生的思维活动进行开发，为学生创造更多的实践学习机会。
6.课堂有着较强的和谐性
课堂和谐是高效课堂的新的要求，它要求教师一定要考虑到课堂教学中存在的多种因素，并能够对这些因素进行合理地协调与应用，使其为课堂教学提供更好的服务，创造一种和谐、有效的教学效果。
7.课堂有着较强的人文性
高效课堂应该面向全体学生和教师，应该注重每一位学生和教师的知识获得与能力提高，应该对学生和教师充满了吸引力，能够使人感觉到快乐和幸福的地方。在这种课堂上，可以激发学生和教师对生活的向往；使学生对自己未来的生活充满信心，敢于接受未来各种生活的挑战。
二、正确把握高效课堂的评判标准
对高效课堂进行衡量，可以从结果和过程两个方面进行。一方面，高效课堂的结果就是教学效益，主要存在两个方面：一是学生和教师的发展与提高情况；二课堂高效益、高效率、高效果。假如可以确定投入的成本，但教师和学生收到了高效的进步与提高，则认为这样的课堂是高效的。研究课堂教学过程中的投入（时间、物质、财力、精力）与产出（教师和学生的进步与提高），假如在投入较少的前提下获得了较高的产出，那么就认为这是高效课堂。依据上面的论述得到，这样的评价标准很难掌握，一是因为投入的多样化，而不易掌握；二是产出也不易形成数量化。
另一方面，在创建高效课堂过程中，教师的作用非常重要，（当然当中也包含有学生的作用，并且也具有非常重要的特征。但我们本文主要自教师的角度进行研究，因此我们不研究学生的作用）。所以，我们可以从过程这一方面来研究课堂的高效问题。值得我们注意的是，从过程的角度对教学活动进行研究，与静态的考察相比，具有更加重要的现实意义和实践意义。与之相关的内容主要有下面这些方面：一在创建高效课堂过程中，教师应该投入什么样的行为，具备哪种理念？二教师在投入行为和思想时要认真考虑哪些与之有关的因素？三教师投入行为和思想的标准如何界定？四依据这些固定的标准，教师投入的内容怎样确定？五怎样在实践当中落实这些行为和思想？在创建高效课堂过程中，假如要想收到更好的教学效益，那么，就需要将创建高效课堂当中的每一个步骤切实做好，完成依据标准去落实，做到这些，才能保证高效课堂的有效创建。
三、高效高中政治课堂创建的实施
第一，在创建高效课堂过程中，教师投入的行为和思想要对当前高中生的发展有利，才能促进高效课堂的合理创建。任何一位教师都有要具备这样的观点：课堂教学中的一切行为和管理活动都应将学生的发展放在起点和终点，依据这种认识，教师在教学活动中要端正自己的态度，认识到自己在教学活动中的地位，设计最佳教学方式和方法。
第二，创建高效课堂过程中，教师要考虑到课堂管理的应用，课堂管理的众多要素不但在课堂上有所体现，而且应该存在于整个教学过程，我们认为应该包括下面这些因素：教学目标、学习资源、教学策略、时间分配、课堂氛围、课堂环境、课堂纪律。每一位教师都要树立这样的认识，对一节课45分钟的有效管理，就是保证学生在45分钟内实现高效学习、得到充分发展和提高。创建高效课堂，教师就要从这七个层面入手，进行有效地课堂管理。
第三，在创建高效课堂过程中，教师投入的行为与思想，要与当前的教学目标和教育价值密切相关。当前的教学目标就是“三维目标”。一方面，教师要全面理解三维目标的内容和要求，将其作为判断教学行为和管理行为的标准。另一方面，要努力实现教育价值，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
总而言之，在创建高效课堂过程中，教师必须把握高效课堂的特点，围绕高效课堂的目标来加强课堂管理，促进师生之间、生生之间的有效交流与互动，使师生的能力和水平得到充分的展现。
参考文献：
[1]李保宣.高中政治课有效教学的模型建构[J].新课程（教育学术）.2010（06）.
[2]邓汝昔.浅议如何让学生喜欢上高中政治课[J].中学教学参考.2011（12）.
[3]刘丰停.如何让高中政治课焕发出魅力[J].考试周刊.2011（32）.