长期以来，高中英语教学当中存在着一些致命的教学缺陷，这些教学过程当中经常存在的盲点阻碍着学生听、说、读、写能力的提高，甚至让教学效果低效甚至无效。促进高中英语教学效果的提高，已经成为解决高中英语教学难题的关键。鉴于高中英语学科的教学目标在于促进学生能力的增长，结合教学环节引导学生在学习过程当中耐心参与知识谈论，能够有效改善课程教学效果。本文将结合高中英语学科教学特点，探析如何改变教学方法促进学生高效学习。
　　提高高中英语教学实效的关键在于促进学生课堂参与度的提高，只有学生拥有足够的兴趣与耐心，愿意在课程学习当中积极探索英语知识的应用情境，才能深入理解各类英语知识的实际用法而提高学习效果。笔者在教学上实践中进行了“聚焦话题”“整合课程”“创设语境”，促进高中英语高效学习行动研究的专项活动，该教学思路被立项为山东省教育科学院的十二五规划教学专项课题（编号：XJ15021），并于2017年6月通过验收并已结题。以下将结合高中英语课程教学当中的常见误区，分析如何整合课程内容引导学生在知识探索当中提高学习效果。
　　1. 聚焦话题中引导学生参与知识讨论
　　英语是一门实用性强而又内容广泛的学科，但许多学生在高中英语课程的学习过程之中，或许会因为未能深入理解英语知识的应用范围而产生理解误区，从而导致学习效率的下降。鉴于英语知识的灵活性强、应用性广，在高中英语课程教学的过程中，教师可以结合教学内容引导学生参与知识讨论，以在促进学生们相互交流与协作的同时加强学生们对英语知识的理解能力，从而提高学生们的学习效果。就以高中英语知识内容当中的单词“aim”为例，在实际应用的过程中该单词的词性既可以作名词，又可以作动词，而唯有学生能够牢固掌握该单词的词性，根据语句的含义推测词性，才能避免对英语语句的理解产生歧义。但是单词词性的掌握并非轻松而简单的事情，需要学生不断的积累与长期的巩固，而教师在高中英语教学过程中聚焦与英语知识有关的相关话题，以不同的语句考验学生对英语知识的掌握能力，能够有效的促进学生对英语知识理解能力的提高，从而帮助学生提高英语知识认知层次，在寓教于乐的教学氛围之中营造高效学习的条件。
　　2. 整合课程内容中优化课程教学设计
　　没有确定的教学计划，便难以确保教学的质量与成效。在高中英语教学过程中整合课程内容优化课程教学设计，是以满足学生能力的发展需要为基础，制定合适的教学目标以实现高中英语课堂教学的高效性的教学方法。我们在教学中发现影响学生英语学习效率的重要原因是“英语语言知识的内容的碎片化”和“缺少语言内容的复现的有效语境”，学生词汇和语言知识学习之后，如果教师给他们创设可以马上应用的语境，学生语言知识的遗忘率就大大降低。英语作为第二语言，学生缺少的是语境，特别是与相关话题一致的微语境。我探索在教学实践中增加英语词汇和语言知识的浮现率，帮助高中生在不断复现的微语境中，克服知识遗忘，轻松习得语言知识，探索一种解决英语语言知识碎片化，英语教学费时多、效益低等问题的课程资源整合训练模式。我尝试采用行动研究法，在教学实践中把理论与实践相结合，进行资料收集、合作探讨、自我反省、多方总结的研究实践活动，以求找到一条解决问题的途径和方法。
　　3. 创设语境在教学中引导学生掌握英语知识应用能力
　　和其他語言类学科用途有所类似，英语学科在生活当中的应用领域广阔，而学生英语知识基础的巩固也需要不断的积累与长期的训练，唯有在高中英语教学过程当中创设相关的语言运用情境，才能逐渐引导学生在英语课程学习中掌握英语知识应用能力。首先，高中阶段的学生们已经拥有较为健全的思维能力，而从高中英语学科的考查要求分析，英语学科的教学目标致力于学生表达能力的增强与沟通能力的提高，只有在教学过程中及时为学生沟通交流营造相应的语境，才能诱导学生的英语知识应用能力在实践当中不断增强。再者，灵活性与变通性是语言沟通的一大特征，而许多学生在教学过程当中，或许会因对语言知识的理解过于片面而陷入思维误区，结合语境帮助学生具体分析在不同语境之下英语语句所表达的确切含义，有助于学生巩固英语知识的使用基础，从而实现课堂教学的高效性。就以“It is not my business.”这句语句为例，在口语表达中常译为“这不关我的事”，而学生如果缺乏根据语境推测语句含义的能力，便可能会对语句的理解产生歧义。创设语境进行教学有利于学生理解能力的加强，是促进学生高效学习的有效方法。
　　4. 总结
　　促进高中英语高效学习行动，需要教师聚焦话题以引导学生讨论知识，整合课程内容以优化教学设计，创设语境之中加强学生们的英语知识应用能力，以实现高中英语高效教学。
　　[1] 董瑞. 高中英语情境教学的应用[J]. 新课程（下旬）， 2015（12）.
　　[2] 王晶. 高中英语实施有效教学的思考与实践[J]. 成才之路， 2015（10）.
　　（作者单位：山东省邹平县长山中学）