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摘 要：高校数学是高校教学活动当中的一门基础学科，随着科学技术的不断发展和完善，其重要的社会性地位也随之凸显出来，为此高校对数学学科的重视程度也逐渐增大。然而，由于高校对过度对数学难度的追求，使得学生疲于应付，却没有时间去对其进行深入的理解和感悟，更不知如何将所学知识应用到实际生活当中去，使得高校数学处在一种十分尴尬的境地。事实上造成这种问题的原因不仅仅是因为过高的数学难度，更是高校没有正确认识到数学理念来进行教学而导致的，如何提高高校数学教学质量已经成为摆在教育工作者面前十分重要的问题。
关键词：高校数学；教学质量；提高；问题；措施
1 高校数学中存在的问题
1.1 教材编制的缺陷
伴随着我国经济的不断发展，我国的科学技术也在不断的发展，然而作为科学技术直接体现的高校数学教材，却没有跟上我国科学技术的步伐，陈旧的教学观点和教学理念，已经无法满足现代化发展的社会需求，学生学习到的数学技能，面临着无处可用的尴尬境地。现行的数学教材中，是以理论支撑而构建起来的，其中所涉及的实践内容少之又少。而当下社会所需求的恰恰是以实践为主，能够将所学理论知识运用到实践当中去数学人才，这就使现行数学教育与社会需求之前出现了截然相反的情况，以至于学生对高校数学的学习丧失兴趣。
1.2 教学手段的缺失
由于客观教材的制约，使得高校数学的教学方法也受到了相应的影响。以教材、教师为中心的讲解式传统教学模式仍旧充斥着每一个高校数学课堂。“填鸭式”教学，使学生只能一味的被动接受，还未等对现有知识进行有效的理解和消化，新的教学知识又铺天而来，让学生得不到喘息。数学学科是以概念、公式及相应的解题方法来支撑的，由于应试教育的影响，大多高校数学教育工作者所采用的都是“题海战术”，无休止的习题，迫使学生只能将公式和概念死记硬背下来，然后进行套用，却遗忘了数学概念、公式存在的真正意义，使学生俨然成为了“习题机器”。
2 提高高校数学教学质量的措施
2.1 丰富教学内容
数学教学内容的安排是十分注重逻辑性的，在学习过程中，每一套数学知识体系，都需要很多个知识点来做铺垫，为其构建起一个稳固的基础。高校的数学教学不能只强调数学知识的逻辑性与完整性，更应该根据专业特点以及需求的不同，来订制不同的数学教学教材，对于一些实用性不强却又十分抽象的知识点可以选择适当的略过或者是放弃，而一些实用性较强的知识点，则需要进行细致的讲解，让学生充分理解并能够应用到实际生活当中去，使学生真正做到学有所悟、学有所用，进而紧跟时代步伐，引领数学时代变革。
2.2 拓宽教学手段
在教学过程中，教师是唯一能够将教材上的知识准确传授给学生的人，他们的地位举足轻重，做为一名高校数学教师，他们的责任重大，所以就要不断的进行自我学习和自我提高，增强自身的责任心，紧跟时代步伐，将高校的数学改革进行下去。教师自身的人格魅力，对学生树立正确的人生观、价值观有着潜移默化的作用。高校教师应充分了解当代大学生的心理特点，根据他们的特点来采取与之相对应的授课方式，抛开传统教学观念的古板与单一，将书本上的知识与日常生活紧紧的联系在一起，让学生明白日常生活中所蕴含的科学道理，并且能够将所学的知识合理、娴熟的运用到生活当中去，进而转变学生对传统数学学科的看法，激发学生对数学学科的学习兴趣，让他们主动的去求知，去探索，最终成为高校数学学科学习的主导者。
2.3 培养兴趣最重要，课堂气氛要把握好
提高课堂质量首要做的就是要先培养学生的数学兴趣，还有就是学习的责任感，这样才能让学生对数学产生兴趣，了解数学，实现兴趣带动学习。要联系实际进行教学，让学生的知识能够活学活用，对于生活中遇到的问题及时举例子解决，然后就能够有所收获，培养学生的兴趣。要能够带动学生的认知进行更新，明白学习的目的，也就是告诉他们要为之后的工作做铺垫，这样就可以实现一定的责任感，学生的积极性就会提高，所以，有着比较明显的进步。为达到这个目的，教师在教学中要讲究艺术，使用比较丰富的语言加强学生的学习兴趣和人格魅力的修养。这样的教学方式更能够促进学生的发展，能够吸引学生，进一步加强学生的注意力，而且能使学生对老师也会产生亲切感，能够使得老师更加亲近学生，交流也就达到“亲其师，信其道”的目的。
2.4 明确学生的主体地位
教师是占据主导地位的，因此，学习上教师需要积极引导，才能够改善其中的矛盾，进一步加强效率的提升。现在随着我国高等教育迅猛发展，不断扩大的学生人数使得高等教育慢慢出现了迷茫，高等教育的开展应该以学生全面发展为目标，因此在数学教学中需要加强系统的指示性和连贯性，实现逻辑性的培养，改善思维，发散和拓展给，学生一定的空间发挥，不断加强专业的教学。传统的数学教学，最重视就是运算的技术和能力，但是，现在的高校数学是用来解决问题的，需要加强建模的思想，改善逻辑的关系，进一步运用数学解决生活中的问题，实现教师的思想实践，给学生数学思想和方法一定的知识，还要广泛使用数学工具，完善学习的力度和使用，花较多时间让学生熟练掌握这些工具的使用方法，能够让学生在日后的使用中更加方便和娴熟，准确到位，达到数学学习的应用，改善传统的模式。
3 结语
总而言之，高校的数学教学是高等教育的重要组成部分，提高高校数学教学力量是确保高等教育有效性的关键渠道。因此，作为高校数学教育工作者，应该以身作则，从自身做起，寻求在数学学科教学上的改变和突破，为现代化素质教育中数学教学质量的提高，贡献出一份属于自己的力量。
参考文献
1 李大潜.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].中国大学教学，2010（1）
2 任玉杰.高校数学教学模式改革与数学实验[J].大学数学，2004 （1）
（责任编辑 杜和）
关键词：高校数学；教学质量；提高；问题；措施
1 高校数学中存在的问题
1.1 教材编制的缺陷
伴随着我国经济的不断发展，我国的科学技术也在不断的发展，然而作为科学技术直接体现的高校数学教材，却没有跟上我国科学技术的步伐，陈旧的教学观点和教学理念，已经无法满足现代化发展的社会需求，学生学习到的数学技能，面临着无处可用的尴尬境地。现行的数学教材中，是以理论支撑而构建起来的，其中所涉及的实践内容少之又少。而当下社会所需求的恰恰是以实践为主，能够将所学理论知识运用到实践当中去数学人才，这就使现行数学教育与社会需求之前出现了截然相反的情况，以至于学生对高校数学的学习丧失兴趣。
1.2 教学手段的缺失
由于客观教材的制约，使得高校数学的教学方法也受到了相应的影响。以教材、教师为中心的讲解式传统教学模式仍旧充斥着每一个高校数学课堂。“填鸭式”教学，使学生只能一味的被动接受，还未等对现有知识进行有效的理解和消化，新的教学知识又铺天而来，让学生得不到喘息。数学学科是以概念、公式及相应的解题方法来支撑的，由于应试教育的影响，大多高校数学教育工作者所采用的都是“题海战术”，无休止的习题，迫使学生只能将公式和概念死记硬背下来，然后进行套用，却遗忘了数学概念、公式存在的真正意义，使学生俨然成为了“习题机器”。
2 提高高校数学教学质量的措施
2.1 丰富教学内容
数学教学内容的安排是十分注重逻辑性的，在学习过程中，每一套数学知识体系，都需要很多个知识点来做铺垫，为其构建起一个稳固的基础。高校的数学教学不能只强调数学知识的逻辑性与完整性，更应该根据专业特点以及需求的不同，来订制不同的数学教学教材，对于一些实用性不强却又十分抽象的知识点可以选择适当的略过或者是放弃，而一些实用性较强的知识点，则需要进行细致的讲解，让学生充分理解并能够应用到实际生活当中去，使学生真正做到学有所悟、学有所用，进而紧跟时代步伐，引领数学时代变革。
2.2 拓宽教学手段
在教学过程中，教师是唯一能够将教材上的知识准确传授给学生的人，他们的地位举足轻重，做为一名高校数学教师，他们的责任重大，所以就要不断的进行自我学习和自我提高，增强自身的责任心，紧跟时代步伐，将高校的数学改革进行下去。教师自身的人格魅力，对学生树立正确的人生观、价值观有着潜移默化的作用。高校教师应充分了解当代大学生的心理特点，根据他们的特点来采取与之相对应的授课方式，抛开传统教学观念的古板与单一，将书本上的知识与日常生活紧紧的联系在一起，让学生明白日常生活中所蕴含的科学道理，并且能够将所学的知识合理、娴熟的运用到生活当中去，进而转变学生对传统数学学科的看法，激发学生对数学学科的学习兴趣，让他们主动的去求知，去探索，最终成为高校数学学科学习的主导者。
2.3 培养兴趣最重要，课堂气氛要把握好
提高课堂质量首要做的就是要先培养学生的数学兴趣，还有就是学习的责任感，这样才能让学生对数学产生兴趣，了解数学，实现兴趣带动学习。要联系实际进行教学，让学生的知识能够活学活用，对于生活中遇到的问题及时举例子解决，然后就能够有所收获，培养学生的兴趣。要能够带动学生的认知进行更新，明白学习的目的，也就是告诉他们要为之后的工作做铺垫，这样就可以实现一定的责任感，学生的积极性就会提高，所以，有着比较明显的进步。为达到这个目的，教师在教学中要讲究艺术，使用比较丰富的语言加强学生的学习兴趣和人格魅力的修养。这样的教学方式更能够促进学生的发展，能够吸引学生，进一步加强学生的注意力，而且能使学生对老师也会产生亲切感，能够使得老师更加亲近学生，交流也就达到“亲其师，信其道”的目的。
2.4 明确学生的主体地位
教师是占据主导地位的，因此，学习上教师需要积极引导，才能够改善其中的矛盾，进一步加强效率的提升。现在随着我国高等教育迅猛发展，不断扩大的学生人数使得高等教育慢慢出现了迷茫，高等教育的开展应该以学生全面发展为目标，因此在数学教学中需要加强系统的指示性和连贯性，实现逻辑性的培养，改善思维，发散和拓展给，学生一定的空间发挥，不断加强专业的教学。传统的数学教学，最重视就是运算的技术和能力，但是，现在的高校数学是用来解决问题的，需要加强建模的思想，改善逻辑的关系，进一步运用数学解决生活中的问题，实现教师的思想实践，给学生数学思想和方法一定的知识，还要广泛使用数学工具，完善学习的力度和使用，花较多时间让学生熟练掌握这些工具的使用方法，能够让学生在日后的使用中更加方便和娴熟，准确到位，达到数学学习的应用，改善传统的模式。
3 结语
总而言之，高校的数学教学是高等教育的重要组成部分，提高高校数学教学力量是确保高等教育有效性的关键渠道。因此，作为高校数学教育工作者，应该以身作则，从自身做起，寻求在数学学科教学上的改变和突破，为现代化素质教育中数学教学质量的提高，贡献出一份属于自己的力量。
参考文献
1 李大潜.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].中国大学教学，2010（1）
2 任玉杰.高校数学教学模式改革与数学实验[J].大学数学，2004 （1）
（责任编辑 杜和）