【摘 要】
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丁零零,下课铃响了。我刚走出教室,身后就传来一声怯生生的呼唤:“老师!”我停住脚步,回过头一看,原来是陈龙。他忽闪着一双大眼睛,对我说:“老师,圣诞节快到了,送你一棵圣诞
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丁零零,下课铃响了。我刚走出教室,身后就传来一声怯生生的呼唤:“老师!”我停住脚步,回过头一看,原来是陈龙。他忽闪着一双大眼睛,对我说:“老师,圣诞节快到了,送你一棵圣诞树。”我这才注意到,他的手心里捧着一个鸡蛋壳大小的塑料碟子,碟子里有两张弧形的小卡纸交叉成十字插在里面。我心里暗暗觉得好笑:“这哪是什么圣诞树呀?一丁点儿大,灰不溜秋的。”但
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马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的能力。”而课堂教学的最基本特征之一是现场生成性，也就是说教学的过程决定于师生的双向现场活动。如果教师只是在课堂上展示编制得十分细致的教案，把课堂教学理解为演示教案的过程，就难以上出鲜活的好课，不能使课堂充满生命的活力。在学生提出有价值的问题时，能根据学情的变化发展，灵活组织教学是可取的教学艺术。 21世纪的教育是关爱学生生命发展、弘扬学生灵