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摘要：群文阅读是现阶段的小学语文中，一种新颖的阅读教学方式，也是一种突破传统的阅读教学模式。群文阅读是通过老师和学生选择特定的阅读文章后，围绕一个或者是很多个阅读问题，共同构建阅读方式和解决阅读问题;这样的阅读方式不仅能够促进学生等我阅读效率，还能提高学生的综合素养。本文主要探究的是在小学的语文教学中，实践群文閱读时的困惑，并针对出现的困惑提出相应的对策措施。
关键词：农村小学语文;语文教学了;群文阅读
在当前新课程的不断改革和创新下，对农村小学生的群文阅读有了新的要求，要求农村小学生学会独立阅读，在进行阅读时学会运用多种群文阅读方法，积累群文阅读经验。而群文阅读是现阶段的教学中具有突破性的阅读模式，通过语文老师指导农村小学生的群文阅读，在规定时间内阅读许多关联性的文章，这能够提高农村学生的阅读量，不仅能提高农村小学生的阅读积极性，还能锻炼学生的思维方式和分析能力。因此，为了使农村小学生的语文阅读的能力得到很大地提升，群文阅读则是最好的一种教学模式，是提高农村小学生阅读能力的重要途径;但是，在农村小学的教学中开展群文教学的方式，仍存在着许多困惑和问题。
一、在农村小学语文阅读教学中开展群文阅读的现状
农村的学生因为学习环境和学习条件等因素的影响，他们的语文阅读基础是非常薄弱的。除此之外，农村孩子的家长大多数文化水平也不是很高，对于学生的语文阅读也没有很高的重视度;再加上农村许多家庭的条件比较落后，学生不能通过网络接触到更多的阅读文章。其次，中国许多的农村其实还没有真正地落实和实施新课程的改革，学生的语文阅读水平没有达到新课改的要求，导致学生对语文的阅读兴趣也不是很高，并且对于阅读的方法掌握也是较少的。除此之外，农村大多数学校的基础设施和硬件设施都是比较落后的，很多学校为了基础的教育，更不会建设图书馆供学生阅读，课外阅读书籍的缺乏是能满足农村孩子阅读能力的培养。
二、改善农村小学进行群文阅读教学的对策
（一）对阅读文章进行单元主题进行深入开发
小学的语文教材中，每个单元的课文选取都是有一个值得探究的主题。而且农村小学的教学中，大多都是以课本教材为主，语文老师开展群文阅读时，需要根据不同单元的主题进行多元化的设计，以教材的主题为基础，适当地进行课外阅读的补充。带领农村的小学生能够通过教材文章的主题进行多角度和全方位的理解，在通过一些组织的群文阅读活动中让学生能够感受到这种教学方法的优势。所以，在进行群文阅读的教学时，通过对学生进行小组合作的方式，来概括课本文章主要内容，把握这篇文章中的细节和知识点，并且语文老师还可以开展多样化的对话激发学生的阅读思维能力，提高这个小组的所有学生的文学阅读素养和能力。在经过小组的关于文章的讨论之后，小组要总结出自己的阅读感受和想法，每一个小组通过展示的方式，进行更加深入的探究，而且在这个阶段，语文老师要对于每个学生的想法给予肯定和认可。
（二）语文老师要寻找课内外文章的关联性
在农村进行群文阅读教学时，老师正确地选取群文关联性紧密的文章主题，选取适当的文章，是培养学生阅读能力和达到教学目标的关键所在，也是提高农村语文教学质量的重要途径。在语文老师进行课堂教学之前，需要根据小学教学的目标和课标，充分考虑农村小学生的学习思维能力和学习水平，来进行课堂教学的设计。除此之外，语文老师还可以根据每个单元的教学目标和教材单元的主题，从不同的语文教学层面来选取文章，进行合理的整理和梳理，注重培养农村小学生的阅读能力和文学素养;而且语文老师不能够局限于课本教材的教学，还要为农村小学生增加课外的阅读积累，帮助农村小学生能够接触到更多的阅读内容，培养他们爱阅读的习惯和能力。
（三）开展有趣的阅读活动帮助学生深入理解文章主题
对于农村小学的孩子来说，他们的学习内容相对于城市的孩子是比较少的，因此，在学习的过程中，要善于利用课本教材，熟练地理解和掌握课本上的文章内容，学会自己列出主题进行文章的整合，让学生学会在群文阅读中进行独立思考和拓展性的阅读，加深对语文课本的理解。由于学生进行群文阅读时，阅读的数量是比较多的，老师需要帮助学生整理相关的文章，不能杂乱无章地展示给学生，这样才能达到农村小学生的阅读效果。除了教材内容的学习，语文老师和学生还可以利用每一次的习题，对习题中的文章进行合理的讲解，以这样的方式来提高农村小学生的阅读量。
（四）语文老师要注重群文阅读方法的指导
在语文老师进行农村小学语文阅读的教学中，要考虑到农村小学生的阅读量不够，从而导致阅读速度较慢以及阅读能力不足等问题，要耐心地对农村小学生进行群文阅读的教学，注重对他们教学群文阅读时的阅读方法，这比教授学生课本知识更加重要。因为在考试中，不仅要考核小学生对于阅读知识的掌握能力，还考核他们对于阅读知识运用的能力;阅读作为语文教学中最重要的一部分，对学生的阅读能力和阅读方法的教育也是非常重要的。因此，语文老师在帮助农村小学生进行群文阅读的教学时，通过阅读方法的指导来帮助学生进行阅读，对于文章信息的提取更有目标性，培养学生对文章的概括和规划能力。
三、结束语
综上所述，群文阅读在农村小学的语文教学中是必不可少的，作为一种新型的语文教学模式，实施的过程中会产生很多问题和不足，这就需要语文老师在教学时积极探讨更符合学生学习的教学方式，大胆地进行群文阅读的实践和开展，帮助农村小学生能接触到更广泛的阅读，培养他们对于语文阅读的能力和思维能力，从而全面提高农村小学的教学质量。而且，学生作为开展群文阅读活动的关键，要积极主动地参与到语文老师组织的群文阅读活动中去，结合语文老师的指导和所学习到的阅读方法，来提高农村小学生的阅读知识运用能力，提高他们对于语文阅读的兴趣。
参考文献：
[1]左爱娟，范兴凤.小学语文教学中群文阅读教学的策略探讨[J].课程教育研究，2020：105.
[2]陆进武.农村小学语文群文阅读教学的策略研究[J].神州，2019：145.
关键词：农村小学语文;语文教学了;群文阅读
在当前新课程的不断改革和创新下，对农村小学生的群文阅读有了新的要求，要求农村小学生学会独立阅读，在进行阅读时学会运用多种群文阅读方法，积累群文阅读经验。而群文阅读是现阶段的教学中具有突破性的阅读模式，通过语文老师指导农村小学生的群文阅读，在规定时间内阅读许多关联性的文章，这能够提高农村学生的阅读量，不仅能提高农村小学生的阅读积极性，还能锻炼学生的思维方式和分析能力。因此，为了使农村小学生的语文阅读的能力得到很大地提升，群文阅读则是最好的一种教学模式，是提高农村小学生阅读能力的重要途径;但是，在农村小学的教学中开展群文教学的方式，仍存在着许多困惑和问题。
一、在农村小学语文阅读教学中开展群文阅读的现状
农村的学生因为学习环境和学习条件等因素的影响，他们的语文阅读基础是非常薄弱的。除此之外，农村孩子的家长大多数文化水平也不是很高，对于学生的语文阅读也没有很高的重视度;再加上农村许多家庭的条件比较落后，学生不能通过网络接触到更多的阅读文章。其次，中国许多的农村其实还没有真正地落实和实施新课程的改革，学生的语文阅读水平没有达到新课改的要求，导致学生对语文的阅读兴趣也不是很高，并且对于阅读的方法掌握也是较少的。除此之外，农村大多数学校的基础设施和硬件设施都是比较落后的，很多学校为了基础的教育，更不会建设图书馆供学生阅读，课外阅读书籍的缺乏是能满足农村孩子阅读能力的培养。
二、改善农村小学进行群文阅读教学的对策
（一）对阅读文章进行单元主题进行深入开发
小学的语文教材中，每个单元的课文选取都是有一个值得探究的主题。而且农村小学的教学中，大多都是以课本教材为主，语文老师开展群文阅读时，需要根据不同单元的主题进行多元化的设计，以教材的主题为基础，适当地进行课外阅读的补充。带领农村的小学生能够通过教材文章的主题进行多角度和全方位的理解，在通过一些组织的群文阅读活动中让学生能够感受到这种教学方法的优势。所以，在进行群文阅读的教学时，通过对学生进行小组合作的方式，来概括课本文章主要内容，把握这篇文章中的细节和知识点，并且语文老师还可以开展多样化的对话激发学生的阅读思维能力，提高这个小组的所有学生的文学阅读素养和能力。在经过小组的关于文章的讨论之后，小组要总结出自己的阅读感受和想法，每一个小组通过展示的方式，进行更加深入的探究，而且在这个阶段，语文老师要对于每个学生的想法给予肯定和认可。
（二）语文老师要寻找课内外文章的关联性
在农村进行群文阅读教学时，老师正确地选取群文关联性紧密的文章主题，选取适当的文章，是培养学生阅读能力和达到教学目标的关键所在，也是提高农村语文教学质量的重要途径。在语文老师进行课堂教学之前，需要根据小学教学的目标和课标，充分考虑农村小学生的学习思维能力和学习水平，来进行课堂教学的设计。除此之外，语文老师还可以根据每个单元的教学目标和教材单元的主题，从不同的语文教学层面来选取文章，进行合理的整理和梳理，注重培养农村小学生的阅读能力和文学素养;而且语文老师不能够局限于课本教材的教学，还要为农村小学生增加课外的阅读积累，帮助农村小学生能够接触到更多的阅读内容，培养他们爱阅读的习惯和能力。
（三）开展有趣的阅读活动帮助学生深入理解文章主题
对于农村小学的孩子来说，他们的学习内容相对于城市的孩子是比较少的，因此，在学习的过程中，要善于利用课本教材，熟练地理解和掌握课本上的文章内容，学会自己列出主题进行文章的整合，让学生学会在群文阅读中进行独立思考和拓展性的阅读，加深对语文课本的理解。由于学生进行群文阅读时，阅读的数量是比较多的，老师需要帮助学生整理相关的文章，不能杂乱无章地展示给学生，这样才能达到农村小学生的阅读效果。除了教材内容的学习，语文老师和学生还可以利用每一次的习题，对习题中的文章进行合理的讲解，以这样的方式来提高农村小学生的阅读量。
（四）语文老师要注重群文阅读方法的指导
在语文老师进行农村小学语文阅读的教学中，要考虑到农村小学生的阅读量不够，从而导致阅读速度较慢以及阅读能力不足等问题，要耐心地对农村小学生进行群文阅读的教学，注重对他们教学群文阅读时的阅读方法，这比教授学生课本知识更加重要。因为在考试中，不仅要考核小学生对于阅读知识的掌握能力，还考核他们对于阅读知识运用的能力;阅读作为语文教学中最重要的一部分，对学生的阅读能力和阅读方法的教育也是非常重要的。因此，语文老师在帮助农村小学生进行群文阅读的教学时，通过阅读方法的指导来帮助学生进行阅读，对于文章信息的提取更有目标性，培养学生对文章的概括和规划能力。
三、结束语
综上所述，群文阅读在农村小学的语文教学中是必不可少的，作为一种新型的语文教学模式，实施的过程中会产生很多问题和不足，这就需要语文老师在教学时积极探讨更符合学生学习的教学方式，大胆地进行群文阅读的实践和开展，帮助农村小学生能接触到更广泛的阅读，培养他们对于语文阅读的能力和思维能力，从而全面提高农村小学的教学质量。而且，学生作为开展群文阅读活动的关键，要积极主动地参与到语文老师组织的群文阅读活动中去，结合语文老师的指导和所学习到的阅读方法，来提高农村小学生的阅读知识运用能力，提高他们对于语文阅读的兴趣。
参考文献：
[1]左爱娟，范兴凤.小学语文教学中群文阅读教学的策略探讨[J].课程教育研究，2020：105.
[2]陆进武.农村小学语文群文阅读教学的策略研究[J].神州，2019：145.