随着信息时代的到来，人们的生活发生了很大的变化，信息技术也在慢慢地影響着我们的校园和语文课堂教学，它给我们语文课堂教学带来了极大的便利，让学生们获取信息越来越方便了，提高了课堂教学的多样性，但也给传统的语文课堂教学带来了很大的冲击。
　　学生们长期在单一的课堂教学中被动地学习，使学生对语文的学习逐渐失去了积极性。在新课改背景下，要求将学生作为课堂的本体，发挥学生的主观能动性，注重对学生思维方式的培养，促使学生全面发展。本文主要概述了初中语文课堂教育的现状，阐明了实行多元化语文教学方法的意义，并进一步探讨了实行多元化语文教学的方法。
　　目前语文课堂的教学现状
　　学生的兴趣不高
　　众所周知，语文课本的知识内容比较枯燥乏味，而且中学语文教师的教法也缺乏灵活性。如，在传统的语文课堂教学中，教师一味地让学生抄写或者背诵重点知识，课堂氛围比较枯燥、乏味，学生逐渐对语文课堂失去了积极性，长此以往，学生几乎丧失了自主学习语文的兴趣。因此，传统单一的语文课堂教学模式不适合学生的发展，其不仅限制了学生的思维创新能力，也降低了语文的教学效率。
　　课堂学习效率不高
　　语文不同于其他的学科，实践性比较强，又需要大量的积累。但是在目前的课堂教学中，教师并没有过多地带领学生开展语文实践活动，还是按照应试教育的标准来讲授课程，以完成教学任务为主，一味地让学生做题目，而忽略了语文其实是一门工具，能够让人们更好地理解生活，与他人进行交流。因此，导致语文课堂的教学效率较低，进而使学生的课堂学习效率也得不到提高。
　　学生的主观能动性比较差
　　在传统的语文课堂教学中，主体是教师，学生只是被动地接受知识，无法发挥自己的主观能动性，没有主动地思考问题的机会。但是在新课改背景下，要求将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生独立去思考问题、解决问题。因此，在课堂上，教师只需要起到引导作用，引导学生自己去主动学习、主动思考，充分发挥学生的主体性。
　　中学语文教学多元化的意义
　　多元化教学方式主要是学生思维的多元化以及教学性质、教学模式的多元化。初中语文教学比小学语文更加复杂，其中包括的内容也更加繁杂，要求培养学生的理解能力、读写能力以及对学生进行情感熏陶。而多元化教学方法的运用可以培养学生的概括能力、分析能力以及判断能力。因此，在实施初中语文教学的过程中，应该根据初中语文教学的特点，采用多元化的教学方式。
　　相较于传统单一的初中语文教学方法，多元化教学模式可以为学生提供全方位和多角度的系统教学。在新课程改革的大背景下，初中语文教学必须与时俱进，运用多元化的教学方法，达到培养学生能力、塑造学生正确情感观以及传递知识的目的。
　　语文教学多元化的策略
　　提升学生的学习兴趣
　　在中学语文课堂教学中，无论语文知识有多么枯燥、乏味，我们首先都要让学生对内容和知识进行学习，多鼓励、引导学生在观察中进行思考。同时，在语文教学中，教师要对学生进行启发式的教学，创设一些情景来进行教学，鼓励学生在观察中思考问题；也可以添加一些新颖、与时俱进的语文材料，激发学生对语文课堂学习的兴趣，培养学生的创造性思维。教师要把培养学生的创造性思维作为教学的重要目标之一，鼓励学生敢于向权威提出质疑，促使学生养成“提问题”的好习惯。除此之外，鼓励学生在课堂上大胆发言，多表扬学生，激发学生浓厚的学习兴趣。
　　采用信息化的教学方式，促进课堂教学多元化
　　近年来，信息化授课越来越受到关注，我们的多元化教学模式也引起了广泛的关注，这种模式在面授和网络相结合的基础上重新整合了教学资源，有助于提高课堂效率。
　　多元化教学模式主要强调的是打破传统的课堂教学模式，采用多种手段，让学生能够自主学习和合作学习，从而提高课堂效率。这种模式最大的特点就是需要学生提前进行自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识。这种自主学习方式要求学生要有很高的自主学习能力，能通过提前观看PPT或者教学视频来学习课本知识，然后通过和同学的互动交流来拓展自己的知识面，最后，教师通过答疑的方式来解决学生遇到的问题，以满足学生的需求，从而真正提高学生的学习能力。
　　对学生因材施教
　　中学语文教师在日常的教学中，可以根据学生的不同思维模式，进行引导式的教学。例如，可以利用信息技术来加强他们对新知识的认知。同时，也可以根据学生自身的特点，借助计算机媒介，制定适合学生学习的教学方案，更好地提升学生的学习兴趣，提高学生的语文综合素养。