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【摘要】小学数学课堂教学中，不仅要求学生具有一定的数学基础知识，更重要的是培养孩子的创新意识。小学数学课堂教学是发展学生的思维能力，培养学生创新意识的主要途径。
【关键词】小学数学 培养 创新能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0158-01
在小学数学课堂教学中，不仅要求学生具有一定的基础知识，更重要的是培养孩子的创新意识。小学数学课堂教学是发展学生的思维能力，培养学生创新意识的主要途径。教学中，只有大胆创新，才能够轻松学习。下面，我就自己在课堂教学中如何培养学生的创新能力谈几点体会：
一、鼓励学生，大胆提问
有个词叫“学问”，学问学问，要学就要问。提问对学生学习的好坏起着很重要的作用。国内外教育专家、学者都非常关注学生的问题意识，而现在的学生普遍缺乏提问意识，如何培养好学生的提问意识，让学生敢于提问，善于提问，乐于提问呢？在新课标的指引下，要培养学生的的问题意识，就必须从有疑到无疑，到新疑，调动学生学习积极性，疑问是创新的开始，也是创新的动力。学起于思，思源于疑。培养学生的创新能力就要积极的思维，大胆的提问。学生的学习过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程。因此，教师要经常唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，激励学生积极发问。有意识的创设问题的情境，以疑点激发学生的思维火花，从而引导学生在问题的引领下主动学习。鼓励学生展开想象的翅膀，激励他们敢想、敢疑敢问，注重创新能力的培养。
二、了解学生，培养学生创新意识
创新意识是一种总想着用新的思想，新的方法去解决问题的能力。所以教师要帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。所以教师在备课时要了解学生，考虑自己如何教，而没了解学生，没有去想学生怎样学，就会造成教师的教与学生的学不同步，出现脱节。所以教师了解学生，首先要了解学生知道什么，不知道什么。有的放矢地进行教学，应让学生针对题目实话实说，谈自己的看法、认识，这样为学生发表自己的见解、表达自己的想法提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。这就要求教师要精心设计每节课，精心组织每次教学活动，设计孩子讨论交流的空间，给学生以启迪、培养创新能力。
三、学习方法、算法多样化 ，培养学生的创新能力
创新能力的培养，就是教师有意识地引导学生自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师的学习方法、算法要多样化。适当设计一些开放性的练习对于这样的题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。并不是要求学生每一种方法都要掌握，而是在教与学的活动中给每个学生提供参与的机会，使他们在参与中得到发展。数学教学中有很多题的算法有多种结果，一定要给学生足够的时间，耐心的倾听孩子们所说的答案，只要孩子自己开动脑筋想出来的办法，就是好的办法。教师要及时的给予充分的肯定，如果不正确要及时给予纠正。要从每一节课做起，让学生们通过自主的学习，学会创新，善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题。
四、在讨论交流中培养学生的创新能力
教师要给学生更多的自由和自主权，不把答案塞给学生，而是让他们在教师的指导下，在讨论交流中独立地提出问题、分析问题和解决问题，在互相合作学习中，教师必须认识到自己的教是为学生学服务的，当好配角。讨论学习是一种开放式的学习，在教学中，让学生围绕一个问题来讨论交流，使学生在“交流”中乐意去探索，去发现，去学习知识，在“自学”中去了解，去思考，去积极的解决问题。
五、营造良好的课堂气氛，引发学生的创新意识
要引发学生的创新意识，必须营造民主宽松氛围。要建立和谐的师生关系。教师要与学生沟通，尊重学生，关心每一位学生，教学中要给予学生更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势来鼓励。比如，摸摸头、拉拉手等，这样就能把教师和学生的距离拉近，消除学生的心理障碍，使学生思维更加活跃，主动参与到学习活动中，去放大胆的去问。教师应最大限度在时间上给学生自主，要尽可能、最大限度放手让学生自己动手、动脑、动口，自己去观察、去思考、去讨论、去发现事物的规律和性质，即使是学生的答案不尽合理，教师也不要急于否定或马上给予答案，而是适时地鼓励和引导，启发学生找出正确的答案。营造良好的课堂氛围，使学生形成解决问题的意识，习惯和能力。培养学生的创新能力。
总之，在数学教学中，培养学生的创新意识并非一朝一夕的事，教师在教学过程中，一定要鼓励学生、激发学生的创新意识，为学生创设一个良好的氛围和情境，使每个学生的潜能得以发掘。燃起学生的“创新”火花，相信我们的创新教育一定会有很大的成效。
参考文献：
[1]《小学数学课程标准》
[2]《小学数学教育》
【关键词】小学数学 培养 创新能力
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0158-01
在小学数学课堂教学中，不仅要求学生具有一定的基础知识，更重要的是培养孩子的创新意识。小学数学课堂教学是发展学生的思维能力，培养学生创新意识的主要途径。教学中，只有大胆创新，才能够轻松学习。下面，我就自己在课堂教学中如何培养学生的创新能力谈几点体会：
一、鼓励学生，大胆提问
有个词叫“学问”，学问学问，要学就要问。提问对学生学习的好坏起着很重要的作用。国内外教育专家、学者都非常关注学生的问题意识，而现在的学生普遍缺乏提问意识，如何培养好学生的提问意识，让学生敢于提问，善于提问，乐于提问呢？在新课标的指引下，要培养学生的的问题意识，就必须从有疑到无疑，到新疑，调动学生学习积极性，疑问是创新的开始，也是创新的动力。学起于思，思源于疑。培养学生的创新能力就要积极的思维，大胆的提问。学生的学习过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程。因此，教师要经常唤起学生的主体意识，鼓励学生独立思考，激励学生积极发问。有意识的创设问题的情境，以疑点激发学生的思维火花，从而引导学生在问题的引领下主动学习。鼓励学生展开想象的翅膀，激励他们敢想、敢疑敢问，注重创新能力的培养。
二、了解学生，培养学生创新意识
创新意识是一种总想着用新的思想，新的方法去解决问题的能力。所以教师要帮助学生多角度、多层次认识事物，分析问题，激发学生进取欲望，为其创新意识的培养奠定基础。所以教师在备课时要了解学生，考虑自己如何教，而没了解学生，没有去想学生怎样学，就会造成教师的教与学生的学不同步，出现脱节。所以教师了解学生，首先要了解学生知道什么，不知道什么。有的放矢地进行教学，应让学生针对题目实话实说，谈自己的看法、认识，这样为学生发表自己的见解、表达自己的想法提供了机会。这是培养学生创新意识的重要一环。这就要求教师要精心设计每节课，精心组织每次教学活动，设计孩子讨论交流的空间，给学生以启迪、培养创新能力。
三、学习方法、算法多样化 ，培养学生的创新能力
创新能力的培养，就是教师有意识地引导学生自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师的学习方法、算法要多样化。适当设计一些开放性的练习对于这样的题，每个同学都能找到一、两种搭配方案、每个人对解决问题都有贡献。算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法来计算。并不是要求学生每一种方法都要掌握，而是在教与学的活动中给每个学生提供参与的机会，使他们在参与中得到发展。数学教学中有很多题的算法有多种结果，一定要给学生足够的时间，耐心的倾听孩子们所说的答案，只要孩子自己开动脑筋想出来的办法，就是好的办法。教师要及时的给予充分的肯定，如果不正确要及时给予纠正。要从每一节课做起，让学生们通过自主的学习，学会创新，善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题。
四、在讨论交流中培养学生的创新能力
教师要给学生更多的自由和自主权，不把答案塞给学生，而是让他们在教师的指导下，在讨论交流中独立地提出问题、分析问题和解决问题，在互相合作学习中，教师必须认识到自己的教是为学生学服务的，当好配角。讨论学习是一种开放式的学习，在教学中，让学生围绕一个问题来讨论交流，使学生在“交流”中乐意去探索，去发现，去学习知识，在“自学”中去了解，去思考，去积极的解决问题。
五、营造良好的课堂气氛，引发学生的创新意识
要引发学生的创新意识，必须营造民主宽松氛围。要建立和谐的师生关系。教师要与学生沟通，尊重学生，关心每一位学生，教学中要给予学生更多的言语表扬，而且要用微笑、点头、注视、肯定的手势来鼓励。比如，摸摸头、拉拉手等，这样就能把教师和学生的距离拉近，消除学生的心理障碍，使学生思维更加活跃，主动参与到学习活动中，去放大胆的去问。教师应最大限度在时间上给学生自主，要尽可能、最大限度放手让学生自己动手、动脑、动口，自己去观察、去思考、去讨论、去发现事物的规律和性质，即使是学生的答案不尽合理，教师也不要急于否定或马上给予答案，而是适时地鼓励和引导，启发学生找出正确的答案。营造良好的课堂氛围，使学生形成解决问题的意识，习惯和能力。培养学生的创新能力。
总之，在数学教学中，培养学生的创新意识并非一朝一夕的事，教师在教学过程中，一定要鼓励学生、激发学生的创新意识，为学生创设一个良好的氛围和情境，使每个学生的潜能得以发掘。燃起学生的“创新”火花，相信我们的创新教育一定会有很大的成效。
参考文献：
[1]《小学数学课程标准》
[2]《小学数学教育》