论文部分内容阅读
【摘 要】把语文课堂教学内容与美术教学手段进行有机的整合，不仅能极大地丰富课堂氛围使枯燥的知识变得生动，还能获得很好的美育效果。同时，借助音乐的形象烘托渲染课文内容的方法，能让学生在得到美的享受时，加深对课文内容的理解，从而提高课堂教学效果。
【关键词】语文课堂内容 结合 美术 音乐 表演 方法探讨
梦想激荡青春，小时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，登上三尺讲台，圆我的教师梦。在我不到四年的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一些进步。现在把自己平时的一点心得体会拿出来“晒晒”，希望大家给予指导和帮助。
一、巧用绘画拓展学生思维
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。语文课堂教学中若合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容，让学生在学习中感到愉快和成功，享受学习生活的艺术，从而善于学习、乐于学习。
低年级语文教学中蕴涵着丰富的美育因素，语文教材图文并茂，在视觉上将美带给了孩子。如果我们把语文课堂教学也与美术教学进行有机的整合，不仅能极大地丰富课堂氛围使枯燥的知识变得生动，还能获得很好的美育效果。让学生感觉到美的形式是多样化的。文字美和艺术美融合在一起，进一步激发学生的想象能力和创新实践能力，从而给学生搭建了一个非常有意义、有价值的创造平台。
1、学中画。学完有些知识后，教师要求学生对所学内容画一画，这是激励学生爱学习的好途径。学生特别喜爱这种表现美、创造美的活动。学生在充满激情的绘画中创造出可以看得见、触得着的美的形象。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。这样学生不但加强了对文本的理解，学习的劲头也更加足了。
2、教中画。课堂教学中，一边讲一边画，孩子的注意力一下子就被吸引过来了，而且让孩子更加直观的理解课文，更让孩子感受到老师独特的教学魅力，从而进一步爱上学习。在教学《美丽的丹顶鹤》一课中，丹顶鹤的外形我运用一边讲一边画的方式教学，这节课后学生对丹顶鹤有了更为深刻的理解，因为他们享受了学习中的艺术。
3、学后画。许多课文可以借助学后画的方法进行背诵，这种独特的方法不但可以帮助孩子记忆，而且还可以启发孩子的思维方式，开发智力。如《庐山的云雾》一文，学生借助学后画出的图画进行背诵，思维清晰，不会漏字落节，使枯燥的背诵活动变得生动，获得了很好的美育效果。
二、妙用音乐渲染课堂氛围
音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。在教学《大海睡了》一文中，我配上《寂静之声》的轻音乐，音乐这个媒介让学生快速进入了想象的天空，他们充分的享受文学的艺术魅力，同时也让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受大海的静谧与安详，感受到大海夜晚的魅力；在教学《哪吒闹海》一课时，我借助视频音乐让学生更深切的感受到了哪吒的为民除害和机智灵活，从而让学生从动画片中走出来，认识了令人佩服的小哪吒。这种借助音乐形象烘托渲染课文内容的方法，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解，对提高课堂效果无疑是大有益处的。
用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，在教学必需时，教师可以自己弹奏、清唱，学生也可以自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法。在教学第六册（下）练习三中的《在那桃花盛开的地方》时，我就用播放唱词和教师清唱的方式进行教学，使学生的思维驰骋想象开去，从而加深对文本的理解。音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量，使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。把这种活动长期运用于语文课堂，我想定能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创造能力。音乐艺术是情感艺术，当我们走进课堂用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变时，学生的情感就会和我们产生共鸣，我想这正是师生交流过程的最佳切入口。
三、活用表演激发学习兴趣
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。教学《秋姑娘的信》时，教师设计运用多媒体课件进行教学。在音乐声中，片片枫叶随秋风飘落，天空中南飞的大雁与地上采松果的松鼠、即将冬眠的青蛙和给小树“裹冬衣”的山村孩子，形成了一幅美丽的秋韵图景。当镜头定格在一棵落光了叶子的枫树时，教师启发学生：同学们，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？生1：写了一封给南去的大雁，让他们路上多加小心。?生2：定写了一封给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。生C：一封写给贪玩的松鼠，快准备充足的食物。生D：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。师：回答得非常好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的關心，体贴别人！同学们，让我们一起来表演一下，好吗？教师让学生分角色进行了表演。诗意的音乐中的学生表演一下子抓住了孩子们的心，也使语文课堂教学变得“美”了、“有趣”了、“活”了，从而极大地调动了学生们的学习积极性。而且由于学生表演的童化语言惟妙惟肖又贴近生活，在课堂上起到了事半功倍的效果。可见，如果教师把课堂教学上成一种生动活泼的形式，就容易使内容更深刻地为学生所接受，为学生所难以忘记。语文教师应该努力探究把艺术手段引进课堂，促使课堂成为学生主动地、乐于参与的学堂。
【关键词】语文课堂内容 结合 美术 音乐 表演 方法探讨
梦想激荡青春，小时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，登上三尺讲台，圆我的教师梦。在我不到四年的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一些进步。现在把自己平时的一点心得体会拿出来“晒晒”，希望大家给予指导和帮助。
一、巧用绘画拓展学生思维
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。语文课堂教学中若合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容，让学生在学习中感到愉快和成功，享受学习生活的艺术，从而善于学习、乐于学习。
低年级语文教学中蕴涵着丰富的美育因素，语文教材图文并茂，在视觉上将美带给了孩子。如果我们把语文课堂教学也与美术教学进行有机的整合，不仅能极大地丰富课堂氛围使枯燥的知识变得生动，还能获得很好的美育效果。让学生感觉到美的形式是多样化的。文字美和艺术美融合在一起，进一步激发学生的想象能力和创新实践能力，从而给学生搭建了一个非常有意义、有价值的创造平台。
1、学中画。学完有些知识后，教师要求学生对所学内容画一画，这是激励学生爱学习的好途径。学生特别喜爱这种表现美、创造美的活动。学生在充满激情的绘画中创造出可以看得见、触得着的美的形象。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。这样学生不但加强了对文本的理解，学习的劲头也更加足了。
2、教中画。课堂教学中，一边讲一边画，孩子的注意力一下子就被吸引过来了，而且让孩子更加直观的理解课文，更让孩子感受到老师独特的教学魅力，从而进一步爱上学习。在教学《美丽的丹顶鹤》一课中，丹顶鹤的外形我运用一边讲一边画的方式教学，这节课后学生对丹顶鹤有了更为深刻的理解，因为他们享受了学习中的艺术。
3、学后画。许多课文可以借助学后画的方法进行背诵，这种独特的方法不但可以帮助孩子记忆，而且还可以启发孩子的思维方式，开发智力。如《庐山的云雾》一文，学生借助学后画出的图画进行背诵，思维清晰，不会漏字落节，使枯燥的背诵活动变得生动，获得了很好的美育效果。
二、妙用音乐渲染课堂氛围
音乐能发展人的思维,给学生最大限度的联想空间,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。在教学《大海睡了》一文中，我配上《寂静之声》的轻音乐，音乐这个媒介让学生快速进入了想象的天空，他们充分的享受文学的艺术魅力，同时也让学生插上想象的翅膀，去作一番心灵的游历，充分感受大海的静谧与安详，感受到大海夜晚的魅力；在教学《哪吒闹海》一课时，我借助视频音乐让学生更深切的感受到了哪吒的为民除害和机智灵活，从而让学生从动画片中走出来，认识了令人佩服的小哪吒。这种借助音乐形象烘托渲染课文内容的方法，不仅能让学生得到美的享受，还有助于学生对课文的理解，对提高课堂效果无疑是大有益处的。
用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，在教学必需时，教师可以自己弹奏、清唱，学生也可以自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法。在教学第六册（下）练习三中的《在那桃花盛开的地方》时，我就用播放唱词和教师清唱的方式进行教学，使学生的思维驰骋想象开去，从而加深对文本的理解。音乐欣赏是一种审美活动，它能用音乐本身的力量，使学生身临其境地感受、理解作品描绘的千情万态和感情基调。把这种活动长期运用于语文课堂，我想定能使学生的艺术修养不断提高，从而更好地把握文章美的境界，提高创造能力。音乐艺术是情感艺术，当我们走进课堂用智慧和情感营造艺术情景，使学生的心态从课堂的观众角色向课堂主人公角色逐渐转变时，学生的情感就会和我们产生共鸣，我想这正是师生交流过程的最佳切入口。
三、活用表演激发学习兴趣
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。教学《秋姑娘的信》时，教师设计运用多媒体课件进行教学。在音乐声中，片片枫叶随秋风飘落，天空中南飞的大雁与地上采松果的松鼠、即将冬眠的青蛙和给小树“裹冬衣”的山村孩子，形成了一幅美丽的秋韵图景。当镜头定格在一棵落光了叶子的枫树时，教师启发学生：同学们，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？生1：写了一封给南去的大雁，让他们路上多加小心。?生2：定写了一封给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。生C：一封写给贪玩的松鼠，快准备充足的食物。生D：一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。师：回答得非常好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的關心，体贴别人！同学们，让我们一起来表演一下，好吗？教师让学生分角色进行了表演。诗意的音乐中的学生表演一下子抓住了孩子们的心，也使语文课堂教学变得“美”了、“有趣”了、“活”了，从而极大地调动了学生们的学习积极性。而且由于学生表演的童化语言惟妙惟肖又贴近生活，在课堂上起到了事半功倍的效果。可见，如果教师把课堂教学上成一种生动活泼的形式，就容易使内容更深刻地为学生所接受，为学生所难以忘记。语文教师应该努力探究把艺术手段引进课堂，促使课堂成为学生主动地、乐于参与的学堂。