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【摘要】数学教学的目的就是锻炼学生的思考能力，让学生能够通过思考获取知识。所以小学数学教学看重知识的传授，但是更加看重获取知识的能力。因此在小学数学教学过程中，教师需要重点培养的是学生对知识的掌握能力和运用能力，如何运用已有的知识进行探究和思考是现代小学数学教育的重点。但是实际教学过程中受到各种因素的限制，小学数学没有办法真正进行深层次的探究教学活动，因此微型探究教学活动的发展就越来越受到人们的关注。怎样发挥微型探究教学的价值是成了小学数学教师的必修课。
【关键词】小学数学；微型探究；教学实践
G6213.5
在现代小学数学教学过程中，微型探究教学已经成为了小学数学教师的必修课。这是因为微型探究教学能够在已有的小学数学教学的基础上进一步锻炼学生的思维能力，让学生能够更好的观察问题，提升学生解决问题的能力。现代社会更加强调学生的思考的能力，因此我们也就必须要从小学阶段就着手培养学生的相关能力。实践表明，通过利用微型探究教学我们能够比较好的解决传统教育方式过分强调考试成绩的问题，利用有限的资源锻炼学生的思维，引导学生养成积极健康的学习习惯。因此，为了真正提升小学数学教学的价值，小学数学教师应该积极思考怎样在现代小学数学教学中利用好微型探究教学。
1、利用微型探究的积极意义
1.1、让学生变成积极主动
小学数学教学过程中利用微型探究的一个最积极的意义就是让学生变得积极和主动。和传统课堂教学相比，在小学数学教学中引入微型探究进行教学能够更好的激发学生对数学的兴趣，让学生积极主动的参与到学习中。传统的课堂教学基本是教师在讲课，学生在记笔记。在教学过程中教师会不断的强调自己认为是重要的部分，同时也会不断的提问以考察学生对相关内容的掌握情况，但是很明显这并能够保证学生真正的掌握了知识。因此虽然学生可能会对教师强调的部分有比较好的掌握，但是在学习的过程中学生肯定会有自己的一些想法，对于某些内容肯定会产生疑问，但是教师没有给学生提问的机会，这些疑问最终也还是疑问。但是微型探究则不然，在微型探究的过程中学生能够有机会提出自己的疑问，面对教师的教学内容学生能够有选择的表达自己的意见，在对部分内容的学习过程中学生还可以尝试寻找自己的解决办法，并且请教师进行指点。在这个过程中学生有更多的自由，同时能够体会到探索的魅力，这有利于学生自信心的建立，长此以往学生会积极主动的投入到学习中。
1.2、让课堂变得轻松和和谐
传统教学的一个重要的弊端就是整个课堂会显得很压抑，学生只能够安静的记笔记，教师则一直在表现自己严肃、威严的一面，这样的课堂太过于严肃，学生没有自己的空间，稍微逾越规矩的行为会被堪称格格不入。这个时期学生的性格发展会受到这种课堂气氛的影响，太过严肃和压抑会和小学生活泼爱动的天性产生冲突，给学生的成长带来消极的影响。但是微型探究給了学生更大的空间，在探究的过程中学生的自由度比较高，可以根据自己的想法去尝试和探索，而教师需要辅导学生，必然会将自己温柔的一面展现给学生，这能够极大的拉近师生的关系，让课堂更加的和谐。同时小学生的想法和教师的想法可能会有所差别，在差异中教师往往能够看到不同的思想，学生也能够近距离的观察教师的思维方式。这能够极大的开拓学生的视野，让学生的思维更加的成熟。
2、运用好微型探究的一些想法
2.1、给学生更多的自由
为了运用好微型探究，在实际教学的过程中教师需要注意的第一点就是给学生更多的自由，让学生有空间和时间去思想和探索，有机会尝试自己的想法。在这个过程中学生可能会遇到一些问题，教师应该在学生需要帮助的时候及时的出现并给学生相应的帮助。在课堂教学的过程中教师要给学生表达的权利，学生应该可以不用举手随时表达自己的意见。同时，教师也可以跟学生一起进行探究，举个例子来讲，在教学统计的相关内容的时候，教师可以先交给学生相关的内容，然后鼓励学生积极提问，在这个环节后，教师可以将学生进行分组，让每一个小组的学生运用自己学习到的知识去调查不同的数据。比如可以让A小组去调查生活范围内餐厅的数量，B小组去调查某一个路口的人流量、车流量等，在实际运用的过程中学生会对知识有更好的掌握。然后再回到课堂以后，教师可以让每一个小组的学生进行展示，同时各个小组相互交流心得，以这种方式促进全体学生的进步。
2.2、保证课堂活泼的同时保证课堂纪律
微型探究给了学生更多的自由，鼓励学生运用有限的时间和资源进行探究，其目的是锻炼学生的思维能力，让学生能够在学习基础知识的同时以这些知识为基础去探索更深层次的内容。但是不少学生在这样的环境中会慢慢的忘记微型探究的初衷，在课堂活动中这些学生可能会比较兴奋甚至最后大喊大叫。这样的课堂不是活泼而是混乱，所以教师要做的不仅是引导学生探索和思考，同时也需要控制课堂情况，确保课堂不会出现混乱的情况。在学生的情绪可能失控之前采取合理的措施打断学生的探索，让学生回到正常的轨道上来。
2.3、让学生和老师成为好朋友
为了更好的运用微型探究，我们应该让教师和学生变成好朋友。只有保证学生和教师的关系课堂上学生才不会因为畏惧教师而不敢提问，教师也能够主动的去关心学生，给学生提供必要的支持。为了达到这样的目的教师应该多主动的和学生沟通，了解学生的所思所想，将学生当做朋友来对待。
小学数学教学中运用微型探究可以极大的提升小学教育的质量，为学生的长远发展打下坚实的基础。希望小学教师重视微型探究，通过科学的办法运用好微型探究。
参考文献：
[1]王玉花.提高小学低年级数学课堂教学的趣味性探析[J].成才之路，2012年，第21期：第37-37页.
[2]张凤海.如何激发小学生学习数学的兴趣，培养学生的各种能力[J].中国科教创新导刊，2011年，第21期：第42-42页.
【关键词】小学数学；微型探究；教学实践
G6213.5
在现代小学数学教学过程中，微型探究教学已经成为了小学数学教师的必修课。这是因为微型探究教学能够在已有的小学数学教学的基础上进一步锻炼学生的思维能力，让学生能够更好的观察问题，提升学生解决问题的能力。现代社会更加强调学生的思考的能力，因此我们也就必须要从小学阶段就着手培养学生的相关能力。实践表明，通过利用微型探究教学我们能够比较好的解决传统教育方式过分强调考试成绩的问题，利用有限的资源锻炼学生的思维，引导学生养成积极健康的学习习惯。因此，为了真正提升小学数学教学的价值，小学数学教师应该积极思考怎样在现代小学数学教学中利用好微型探究教学。
1、利用微型探究的积极意义
1.1、让学生变成积极主动
小学数学教学过程中利用微型探究的一个最积极的意义就是让学生变得积极和主动。和传统课堂教学相比，在小学数学教学中引入微型探究进行教学能够更好的激发学生对数学的兴趣，让学生积极主动的参与到学习中。传统的课堂教学基本是教师在讲课，学生在记笔记。在教学过程中教师会不断的强调自己认为是重要的部分，同时也会不断的提问以考察学生对相关内容的掌握情况，但是很明显这并能够保证学生真正的掌握了知识。因此虽然学生可能会对教师强调的部分有比较好的掌握，但是在学习的过程中学生肯定会有自己的一些想法，对于某些内容肯定会产生疑问，但是教师没有给学生提问的机会，这些疑问最终也还是疑问。但是微型探究则不然，在微型探究的过程中学生能够有机会提出自己的疑问，面对教师的教学内容学生能够有选择的表达自己的意见，在对部分内容的学习过程中学生还可以尝试寻找自己的解决办法，并且请教师进行指点。在这个过程中学生有更多的自由，同时能够体会到探索的魅力，这有利于学生自信心的建立，长此以往学生会积极主动的投入到学习中。
1.2、让课堂变得轻松和和谐
传统教学的一个重要的弊端就是整个课堂会显得很压抑，学生只能够安静的记笔记，教师则一直在表现自己严肃、威严的一面，这样的课堂太过于严肃，学生没有自己的空间，稍微逾越规矩的行为会被堪称格格不入。这个时期学生的性格发展会受到这种课堂气氛的影响，太过严肃和压抑会和小学生活泼爱动的天性产生冲突，给学生的成长带来消极的影响。但是微型探究給了学生更大的空间，在探究的过程中学生的自由度比较高，可以根据自己的想法去尝试和探索，而教师需要辅导学生，必然会将自己温柔的一面展现给学生，这能够极大的拉近师生的关系，让课堂更加的和谐。同时小学生的想法和教师的想法可能会有所差别，在差异中教师往往能够看到不同的思想，学生也能够近距离的观察教师的思维方式。这能够极大的开拓学生的视野，让学生的思维更加的成熟。
2、运用好微型探究的一些想法
2.1、给学生更多的自由
为了运用好微型探究，在实际教学的过程中教师需要注意的第一点就是给学生更多的自由，让学生有空间和时间去思想和探索，有机会尝试自己的想法。在这个过程中学生可能会遇到一些问题，教师应该在学生需要帮助的时候及时的出现并给学生相应的帮助。在课堂教学的过程中教师要给学生表达的权利，学生应该可以不用举手随时表达自己的意见。同时，教师也可以跟学生一起进行探究，举个例子来讲，在教学统计的相关内容的时候，教师可以先交给学生相关的内容，然后鼓励学生积极提问，在这个环节后，教师可以将学生进行分组，让每一个小组的学生运用自己学习到的知识去调查不同的数据。比如可以让A小组去调查生活范围内餐厅的数量，B小组去调查某一个路口的人流量、车流量等，在实际运用的过程中学生会对知识有更好的掌握。然后再回到课堂以后，教师可以让每一个小组的学生进行展示，同时各个小组相互交流心得，以这种方式促进全体学生的进步。
2.2、保证课堂活泼的同时保证课堂纪律
微型探究给了学生更多的自由，鼓励学生运用有限的时间和资源进行探究，其目的是锻炼学生的思维能力，让学生能够在学习基础知识的同时以这些知识为基础去探索更深层次的内容。但是不少学生在这样的环境中会慢慢的忘记微型探究的初衷，在课堂活动中这些学生可能会比较兴奋甚至最后大喊大叫。这样的课堂不是活泼而是混乱，所以教师要做的不仅是引导学生探索和思考，同时也需要控制课堂情况，确保课堂不会出现混乱的情况。在学生的情绪可能失控之前采取合理的措施打断学生的探索，让学生回到正常的轨道上来。
2.3、让学生和老师成为好朋友
为了更好的运用微型探究，我们应该让教师和学生变成好朋友。只有保证学生和教师的关系课堂上学生才不会因为畏惧教师而不敢提问，教师也能够主动的去关心学生，给学生提供必要的支持。为了达到这样的目的教师应该多主动的和学生沟通，了解学生的所思所想，将学生当做朋友来对待。
小学数学教学中运用微型探究可以极大的提升小学教育的质量，为学生的长远发展打下坚实的基础。希望小学教师重视微型探究，通过科学的办法运用好微型探究。
参考文献：
[1]王玉花.提高小学低年级数学课堂教学的趣味性探析[J].成才之路，2012年，第21期：第37-37页.
[2]张凤海.如何激发小学生学习数学的兴趣，培养学生的各种能力[J].中国科教创新导刊，2011年，第21期：第42-42页.