【摘 要】
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小组活动学习的合理性及有效性已在我国教育界得到广泛的认同,但在中学英语教学活动中的运用效果却并不理想。基于建构主义基本理论,笔者通过一个学期的教学实践,对五步小组
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小组活动学习的合理性及有效性已在我国教育界得到广泛的认同,但在中学英语教学活动中的运用效果却并不理想。基于建构主义基本理论,笔者通过一个学期的教学实践,对五步小组活动模式,即热身、讨论、汇报、质问和评价的有效性及实用性进行了深入研究与探讨。结果表明,本模式能够明显增强学生的学习兴趣,显著提高他们的学习成绩。
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