概念图作为一种有效的教与学的策略,在西方国家盛行。推广概念图已成为许多国家的教育改革策略之一。笔者在初中生物教学工作中,通过对概念图的教学运用,对概念图在生物教学中的作用,形成了一些肤浅的认识。
　　一、概念图是初中生物教学的工具之一
　　1.概念图可作为教师教学设计的工具。老师进行教学设计是完成课堂教学的必备步骤,在信息技术条件下,概念图是老师很好的备课工具。教师可以借助它归纳、整理教学思路。使教学内容和方法不拘泥于教材,实现接受学习和发现学习的综合运用,把教材内容的学习和拓展性学习结合起来,培养学生思维能力。
　　2.概念图可作为老师展示教学内容的工具。概念图打破了传统的罗列条款式展示教学内容的方法。做到了学生既能直观地观察到概念,又看到了老师的思维过程,通过概念图展示出来了各种表达方式及其特点。老师利用概念图的层级关系来呈现教学内容,并且这种展示不仅做到了知识的可视化而且使使教师对知识理解的过程可视化,不容易使学生疲劳,还能使学生直观地发现知识内容间的联系。
　　二、概念图是学生学习的工具之一
　　1.概念图可作为学生记笔记的工具。有许多老师反应学生在课堂上不做笔记或者不会做笔记。传统的笔记是以文字为主的条款罗列形式,这种方式极易造成学生跟不上教师的讲解;或者听和记相矛盾,顾此失彼或者抓不住重点等等。而学生利用概念图的方式做笔记能将概念和对概念的理解迅速的有重点的记录下来,有利于课后复习和再思考。
　　2.概念图可作为学生建构知识结构的工具。学生在学习过程中往往会出现掌握了知识点,却缺乏知识点之间的联系,以至于面对真实问题的时候就不知道如何运用自己所学知识。所以帮助学生把学习的知识进行及时的总结,并形成有序的知识结构显得尤为重要。而概念图在建立知识点联系这方面有比较好的作用,能够将原本存在于学生头脑中的知识、概念摆在面前,可以通过彼此之间的边线等体现知识、概念的联系,构建起一个比较完整的知识结构。
　　3.概念图可作为学生复习、巩固知识的工具。利用概念图改变了传统学生按照教材目录将各个章节的内容摘抄下即算完成作业的做法。概念图作为复习和巩固知识工具,首先使学生构造概念图,然后在课堂上以小组为单位单位每个人的构图过程和表达的思想,最后由小组代表向全班同学讲解自己的概念图,其他同学还可以对概念图进行补充和修改。
　　三、概念图是初中生物教师评价的工具之一
　　概念图可作为老师评价学生掌握知识的工具。通过概念图可以了解学习者在解释内容时被误解的概念。学生对概念的理解常常是不完全的或者有缺陷的,结果造成了误解。从而有助于教师诊断这些概念,分析影响教学效果的原因。
　　作者单位:湖北省建始县龙坪乡龙坪初中