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【摘 要】普通高中音乐鉴赏课是面向全体高中学生的基础性模块，是保证学生获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养。音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，对于丰富情感、陶冶情操、提高文化素养、增进身心健康、形成完善的个性具有重要的意义。
【关键词】高中音乐鉴赏教学 审美能力 培养
音乐鉴赏教学是以培养学生健康的审美情趣和鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念为目标，音乐鉴赏教学是中学音乐学习中的重要内容之一，也是学生接触音乐、学习音乐最直接的途径。那么，如何使学生成为具有一定音乐鉴赏能力的爱好者，引导学生全身心地投入音乐活动呢？怎样改变传统“灌输式”的鉴赏教学模式，提高全体学生的音乐素质和鉴赏能力呢？本文结合自己的教学实践，探讨以下几种策略：
一、正确引导学生的审美情趣
教师应利用学生喜爱流行音乐的这种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐。在教学中，应关注与学生生活紧密相连的流行音乐，吸收流行音乐中有益的元素，运用于教学之中，这将有益于学生的鉴赏能力的提高。
（一）因势利导，提高学生对流行音乐的辨别能力。教学中，音乐教师应以自身的专业知识帮助学生分析当前他们喜爱的流行音乐特征，让学生在音乐兴趣中主动获取音乐及与之相关的知识，培养学生鉴赏美的能力。
（二）感受体味音乐与诗的结合。在学习音乐的同时，可以让学生感受音乐和文学完美的结合，如可以选择一些诗词、散文，再匹配相应的背景音乐，或让学生自己选择他们认为合适的音乐来进行匹配。在课堂中给予学生施展的空间，提高学生的参与度，鼓励学生积极参与，在配乐的同时，也增强了学生学习诗词的兴趣，提高了他们的文学素养。
（三）以流行音乐为切入点，找到连接民族音乐的纽带。流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。很多流行歌曲的素材来自于民歌；有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌；民歌中也有相当一部分是表达爱情的，而流行音乐中绝大部分是以爱情为题材的；现在流行歌坛出现了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的现象，是民歌演唱的另一形式的体现。
二、营造活动、表演、对话等互动教学模式情景
音乐是人类交往和情感交流的一种重要形式，通过音乐的教学与实践活动，以音乐为媒介来培养学生的群体意识和相互尊重的合作精神，对造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音乐教学中，学生通过参与合奏、合唱、音乐表演、舞蹈、竞赛、话剧编演等不同形式的活动，融入群体，淡化自我，形成个体服从群体意识，增强集体主义观念。因此，音乐教师可以利用并开发一切可以营造音乐活动的形式。例如在《音乐鉴赏》的《民乐篇》这节课中可以利用鼓、锣、镲这些简单的打击乐器让几个学生演奏一组打击乐小合奏；在《戏曲篇》这节课中可以让学生们表演《智斗》中的几个典型人物并能够演唱几句典型的唱段；在《器乐篇》这节课中可以让学生随鼓乐的节奏做简单的舞蹈动作。因此，创造宽松、和谐的教学情景活动不仅可以创造性地将各种音乐旋律融入课堂，而且可以培养学生主动与他人交流、沟通、合作的良好习惯，使之体验与人合作的愉快情感，培养学生的集体主义思想，促进他们健康快乐地成长。
三、创造性地运用“听”的教学方法
在以往的教学中，教师往往先把音乐作品的背景内容、特点等抽象知识讲给学生，然后再让学生听、欣赏。这样，学生本身的想象力、创造力便被局限在了一个小框框里。而创造性的“听”通过多层次、多角度地挖掘音乐作品的内涵，使学生不仅能听、会听，而且可以创造性地听。
（一）“听”出音乐作品的情感。一首乐曲，我们可以先让学生从节奏、旋律、节拍等音乐要素上来感受乐曲所要表达的情绪，从而知道作曲家想要表达的音乐情感。
（二）“听”出音乐作品的民族性。在欣赏人民音乐家冼星海创作的《黄河大合唱》这部作品时，我首先调动学生的主动性和创造性，让他们用心用情去感受这部体现民族精神的作品中渗透的音乐要素，让他们边听边领会这部作品的历史价值和民族特征。学生听出了黄河的苦难，听出了黄河的咆哮，更听出了中华民族的英雄气概。通过教学，学生既从音乐的视角重温了历史，又从历史的视角创造性地“听”出了《黄河大合唱》的音乐特点，受到爱国主义思想的启迪。
四、创造性地开展互动教学
互动，就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，不是消极被动地去听，而是通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过自己对音乐的理解，用肢体语言随音乐的发展表现出来。例如，边听边舞：当学生在听不同民族和风格的音乐作品时，让其用舞蹈动作表现出来，如此可以更好地体会音乐的意境和所要表达的思想情感。模拟演奏：在课堂上，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上乐器名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器做模仿表演。歌曲接龙：每位同学按次序把前面同学演唱歌词的最末一个字作为自己演唱歌曲的第一字，如此循环往复。通过这种活动，既激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，扩大了他们学习和欣赏的范围，又丰富了学生的课余生活。
高中音乐鉴赏教学对于培养学生的审美价值、提升学生的道德素养以及提高创造性思维能力起着重要的作用。高中音乐教师要严格按照新课程标准的要求，“以音乐审美为核心”，注重学生对音乐的感受与鉴赏。音乐欣赏就是要引导学生参与、体验音乐，培养学生去感知、鉴赏以及把握音乐作品中各个要素，从而产生想象，启迪智慧，发展创造能力，培养学生的审美情趣，提高审美能力。
【关键词】高中音乐鉴赏教学 审美能力 培养
音乐鉴赏教学是以培养学生健康的审美情趣和鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念为目标，音乐鉴赏教学是中学音乐学习中的重要内容之一，也是学生接触音乐、学习音乐最直接的途径。那么，如何使学生成为具有一定音乐鉴赏能力的爱好者，引导学生全身心地投入音乐活动呢？怎样改变传统“灌输式”的鉴赏教学模式，提高全体学生的音乐素质和鉴赏能力呢？本文结合自己的教学实践，探讨以下几种策略：
一、正确引导学生的审美情趣
教师应利用学生喜爱流行音乐的这种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐。在教学中，应关注与学生生活紧密相连的流行音乐，吸收流行音乐中有益的元素，运用于教学之中，这将有益于学生的鉴赏能力的提高。
（一）因势利导，提高学生对流行音乐的辨别能力。教学中，音乐教师应以自身的专业知识帮助学生分析当前他们喜爱的流行音乐特征，让学生在音乐兴趣中主动获取音乐及与之相关的知识，培养学生鉴赏美的能力。
（二）感受体味音乐与诗的结合。在学习音乐的同时，可以让学生感受音乐和文学完美的结合，如可以选择一些诗词、散文，再匹配相应的背景音乐，或让学生自己选择他们认为合适的音乐来进行匹配。在课堂中给予学生施展的空间，提高学生的参与度，鼓励学生积极参与，在配乐的同时，也增强了学生学习诗词的兴趣，提高了他们的文学素养。
（三）以流行音乐为切入点，找到连接民族音乐的纽带。流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。很多流行歌曲的素材来自于民歌；有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌；民歌中也有相当一部分是表达爱情的，而流行音乐中绝大部分是以爱情为题材的；现在流行歌坛出现了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的现象，是民歌演唱的另一形式的体现。
二、营造活动、表演、对话等互动教学模式情景
音乐是人类交往和情感交流的一种重要形式，通过音乐的教学与实践活动，以音乐为媒介来培养学生的群体意识和相互尊重的合作精神，对造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在音乐教学中，学生通过参与合奏、合唱、音乐表演、舞蹈、竞赛、话剧编演等不同形式的活动，融入群体，淡化自我，形成个体服从群体意识，增强集体主义观念。因此，音乐教师可以利用并开发一切可以营造音乐活动的形式。例如在《音乐鉴赏》的《民乐篇》这节课中可以利用鼓、锣、镲这些简单的打击乐器让几个学生演奏一组打击乐小合奏；在《戏曲篇》这节课中可以让学生们表演《智斗》中的几个典型人物并能够演唱几句典型的唱段；在《器乐篇》这节课中可以让学生随鼓乐的节奏做简单的舞蹈动作。因此，创造宽松、和谐的教学情景活动不仅可以创造性地将各种音乐旋律融入课堂，而且可以培养学生主动与他人交流、沟通、合作的良好习惯，使之体验与人合作的愉快情感，培养学生的集体主义思想，促进他们健康快乐地成长。
三、创造性地运用“听”的教学方法
在以往的教学中，教师往往先把音乐作品的背景内容、特点等抽象知识讲给学生，然后再让学生听、欣赏。这样，学生本身的想象力、创造力便被局限在了一个小框框里。而创造性的“听”通过多层次、多角度地挖掘音乐作品的内涵，使学生不仅能听、会听，而且可以创造性地听。
（一）“听”出音乐作品的情感。一首乐曲，我们可以先让学生从节奏、旋律、节拍等音乐要素上来感受乐曲所要表达的情绪，从而知道作曲家想要表达的音乐情感。
（二）“听”出音乐作品的民族性。在欣赏人民音乐家冼星海创作的《黄河大合唱》这部作品时，我首先调动学生的主动性和创造性，让他们用心用情去感受这部体现民族精神的作品中渗透的音乐要素，让他们边听边领会这部作品的历史价值和民族特征。学生听出了黄河的苦难，听出了黄河的咆哮，更听出了中华民族的英雄气概。通过教学，学生既从音乐的视角重温了历史，又从历史的视角创造性地“听”出了《黄河大合唱》的音乐特点，受到爱国主义思想的启迪。
四、创造性地开展互动教学
互动，就是让学生在欣赏音乐的过程中活动起来，不是消极被动地去听，而是通过各种音乐活动最大限度地参与到学习过程中来，亲自实践和感受，培养学生的创新精神和实践能力，让学生通过自己对音乐的理解，用肢体语言随音乐的发展表现出来。例如，边听边舞：当学生在听不同民族和风格的音乐作品时，让其用舞蹈动作表现出来，如此可以更好地体会音乐的意境和所要表达的思想情感。模拟演奏：在课堂上，让学生按交响乐队的位次坐好，每人胸前贴上乐器名称，配合指挥，当从音乐中听到自己的乐器演奏时，就要按自己代表的乐器做模仿表演。歌曲接龙：每位同学按次序把前面同学演唱歌词的最末一个字作为自己演唱歌曲的第一字，如此循环往复。通过这种活动，既激发了同学们收集学唱歌曲的积极性，扩大了他们学习和欣赏的范围，又丰富了学生的课余生活。
高中音乐鉴赏教学对于培养学生的审美价值、提升学生的道德素养以及提高创造性思维能力起着重要的作用。高中音乐教师要严格按照新课程标准的要求，“以音乐审美为核心”，注重学生对音乐的感受与鉴赏。音乐欣赏就是要引导学生参与、体验音乐，培养学生去感知、鉴赏以及把握音乐作品中各个要素，从而产生想象，启迪智慧，发展创造能力，培养学生的审美情趣，提高审美能力。