摘 要：班主任在新建本科院校学风建设中扮演举足轻重的角色。本文通过以班主任为学风建设的突破口，从多方面对班主任工作进行探究，以便班主任在学风建设中更好地发挥骨干作用。
　　 关键词：新建本科；班主任；学风
　　 中图分类号：G645 文献标识码：A
　　文章编号：1009-0118（2012）06-0136-02
　　
　　 新建本科院校多是由原来的专科院校升级或合并组建而成，硬件和师资方面均比专科院校有了较大的提升，但是与传统本科院校相比，很多方面仍存在较大差距。这也造成学生管理尤其是学风问题存在一些问题。随着我国高等教育制度由专业化向大众化教育的转变，新建本科院校的成立，意味着办学层次上了新台阶，对学校的学风建设也提出了新要求。高校班主任作为目前高校一种特殊的群体，在工作在学风建设中起到举足轻重［1］。
　　 新建本科院校大多数学生能够做到认真学习、积极进取。对学习有一定的目标，能认识到提高自身的综合素质以适应时代的要求和挑战，并且能合理地学习先进科学文化知识来充实自己。但是，其中仍有少部分学生学习消极，存在旷课、挂科现象，对整个学校的学风建设存在较大的负面影响［2］。
　　 班主任队伍是高校教育与管理工作的重要力量，能否建设一支强有力的班主任队伍，充分发挥班主任优势作用，直接影响着学生自身、班集体、学校发展目标的实现。班主任工作的主要指导思想应是：以学习为中心，以学风建设为主线，以学生的创新能力培养为重点，针对影响学生成长的主要因素，为学生的全面发展和健康成长创造条件。班主任可以在以下方面开展工作。
　　 一、重视思想教育与时俱进
　　 当代大学生交际面广，接触新鲜事物多，思想活跃。但是社会阅历相对较少，对人生体验较肤浅，思想不成熟，很容易受外界因素影响。要树立正确的人生观、价值观、学习观，需要老师进行及时的思想引导。因此，思想教育应放在班主任工作的首位，从思想上端正大学生的学习态度。
　　 我国高校传统的思想教育多以共产主义道德理论为思想引导，如果班主任仍然沿用说教式的思想教育方法，必定引来学生的抵触，适得其反。因此，班主任坚持以学生为本的理念，审时度势，教育和引导中充分发挥学生的积极主动性。班主任应该正确认识自己的角色，班主任不是高高在上的真理的传授者，而是带领学生寻找真理的引导者。引导大学生自己发现问题、分析、解决问题，培养大学生独立思考的习惯；引导大学生在培养自主意识的同时，还应悉心听取别人的意见，不断提高自己的思想认识和境界［3］。
　　 二、班会组织的多元化
　　 班主任作为与学生接触最多的管理者，与学生交流更多。班会是班级管理的一种基本组织形式。但是班会的内容和组织形式很容易被简单化和形式化，导致班会实际意义不大，班主任应该重视班会内容的实质性和组织形式的多元化。如大一刚入学阶段，可以组织本专业的任课教师与学生开展专业介绍会，树立起对专业的信心和热情，坚定本专业的学习信心；大二阶段，大学生开始接触专业基础课，尤其是理工科，专业知识比较难，可以邀请高年级优秀学生参加班会，开展学习经验交流，帮助他们掌握学习专业课程的技巧性，提高专业课程学习兴趣；大三阶段，大学生进入以后角色的选择阶段，有些学生立志考研，可以利用班会开展考研动员会，邀请本专业的具有博士或硕士学位的专业教师以及成功考取研究生的毕业生进行指导和考验交流，使考研学生理性的选择报考学校，合理的制定复习计划，最终顺利考取研究生；有些学生考公务员，可以收集相关考公务员的政策、信息、历年毕业生考公务员的情况及经验，在班会中进行分享和交流；有些学生对于本专业工作领域不了解，可以邀请本专业领域相关企业负责人或本专业与学生开展就业交流会，指导学生制作简历，面试技巧。
　　 只有摆脱形式上的班会，开展与学生实际契合的多元化形式的班会才能吸引学生参与进来，让学生端正学习态度，建立学习的热情和信心，促进学风不断好转。
　　 三、建设高素质的学生干部队伍
　　 在班主任工作中，学生干部是班主任最得力的助手，要发挥好学生干部的管理作用，学生干部作用的好坏直接影响到班级的管理。
　　 （一）选拔优秀人才，增强班级凝聚力。班主任要善于在学生的日常管理工作中观察和了解学生，从不同的角度去评价学生，针对不同特点的学生，班主任应鼓励他们参加班干部竞选。班主任应提前灌输班干部的工作思想，强化班干部责任心，并适时地进行班干部培训和引导，增强班干部个人能力及班集体意识。
　　 （二）强化学生干部的威信和信心。学生干部既是班级学生中的一员又是班级日常工作的执行者，是整个班级的骨干力量。班主任要引导班干部提高自身学习成绩起到班级带头作用，给予学生干部充分的信任，给予其工作上积极肯定，培养其关心同学、关心集体的意识，这样才有利于班干部在班级同学面前树立威信，才能有利于工作的开展。
　　 （三）协调好与学生干部的关系。学生干部不是班主任的下属，也不是简单的班级同学的服务者，而是得到老师肯定和班级同学信任的班级管理者之一。班主任应该建立起以学生干部为主体，班主任为主导的共同协作管理的班级管理模式。加强对班干部学习方面的要求，强调班干部保持班级信息畅通，及时向班主任反馈班级动态，起到班级和班主任之间的纽带和桥梁作用。
　　四、重视挫折教育，强化心理辅导
随着我们经济社会的发展，大学由原来的精英教育逐步转变为大众教育，大学生再也不是万众敬仰的天子骄子，并且当代大学生多为90后和独生子女，一路上有家长保驾护航，很少一个人面对坎坷，受挫能力较弱。因此班主任更应该重视挫折教育，强化心理辅导。
当代大学生由于自我期望和现实之间存在差距，因此在踏入社会后必定遇到较多的挫折。在学生遇到挫折的时候，班主任既不能越俎代庖，更不能放之任之。不必急于帮助学生解决问题，而是应当引导学生分析遇到挫折的原因，并逐步引导其正确面对挫折，通过自己努力克服挫折，培养大学生在挫折面前的韧性。重视挫折教育的同时，还需要强化心理辅导。心理辅导不是思想道德教育，也不是简单的聊天。这需要班主任掌握相关的心理知识，进行专业化的辅导。如果班主任没有任何理论基础，单凭自己的感觉或主观臆想，有可能会武断地给学生贴上标签，产生误导。班主任在理论的基础上，根据对学生的了解，分析症结所在，对症下药，帮助学生克服心理障碍。班主任如发现学生存在严重的心理问题，要善于引导学生求助于学校的心理咨询老师或心理医生进行专业的辅导和治疗。同时做好挫折教育和心理辅导，才能帮助大学生塑造良好的人格，才能更好的适应现代社会的发展，才能正确面对社会的压力和竞争。
五、因人而异，注重科学引导
每一个学生都有自己的想法，每一个学生都有自己的长处和优点。班主任在日常的管理中，不能单纯的看重学生的学习成绩，而忽略其他的优点和长处。需要因人而异科学引导学生成才。
学生成才没有标准，不是所有的学生都是成绩优秀的学生，我们需要在成绩中等一般乃至成績较差的同学中，寻找到其长处，并加以引导，比如有的学生理论学习较差，但是动手能力较好，可以因势利导。对于学习优秀，有上进心的学生，可以鼓励其在班级发挥模范带头作用，帮扶学习困难学生一同进步；对于动手能力强的学生，可以鼓励这类学生多参与实践性较强的专业技能比赛；对于善于创新的学生，可以引导其参与学校的创新设计、专业技术发明等竞赛；而对于学习不好又不思进取的学生，班主任可以帮助其挖掘学生的兴趣和优势，引导其重新找到学习的动力。如此分类引导和教育，改善整个班级的精神面貌、提高整个班级的学习氛围。
六、结语
学校的学风考班级学风，班级学风的建设主要靠班主任。班主任在学风建设中需要发挥骨干作用，在“以学生为本”的教育理念下，既要重视学生的思想教育和心理辅导，也应注重班会内容的实际意义和组织形式；同时充分利用学生干部队伍，加强学生自我管理；注重分类引导，关心给类学生的学习，亦可引入“帮扶政策”，提高班级的学风建设水平。
班主任在新建本科院校的学风建设中扮演的角色无可替代。班主任作为班级学生的主心骨，最具有亲和力和威信。对学生的学风教育“润物细无声”，对学生的思想引导“耳濡目染”。一个班级的学风好坏，不但与班主任的教育和引导有关，还受班主任个人魅力的影响。所以，班主任作为校园学风建设的基础力量和中坚力量，除了将时间和精力付诸于班级学生之外，还应在自身能力和素质上下功夫，塑造学生心目中道德模范形象，这样才能在学生工作中游刃有余。
　　参考文献：
　　\[1\]李玉秀.新建本科院校的学风建设\[J\].文史博览(理论),2008，(7):44-46.
　　\[2\]刘剑波.新建本科院校加强学风建设的思考\[J\].教育与职业,2011，(27):43-44.
　　\[3\]张春晖.新时期大学生思想教育存在的问题及对策\[J\].中青年学者论坛,2011，(11):12-13.