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孩子要不要上小托班？
河南郑州市一家长来信咨询：我家宝宝马上就两岁了，我现在很困惑，不知该不该送他去小托班。听说现在上小托挺难的，有的家长千方百计找关系让孩子上，他们认为这样更有利于孩子以后适应小班，而且早点入园可以跟老师多学点知识；有的家长则比较坦然，等孩子三岁后直接上小班。我到底要不要让孩子上小托班呢？
如果家里有人照看孩子的话，建议你等孩子三岁后再送他上幼儿园。因为从儿童心理发展的一般规律来说，两岁左右是宝宝分离焦虑最敏感的时期，也就是说，如果孩子暂时离开自己熟悉的家长和环境，面对陌生人和陌生环境会产生强烈的不安、焦虑甚至恐惧反应，例如号啕大哭，又踢又闹；在幼儿园不吃不睡不玩，很不愉快。三岁以后，孩子心理发展比较成熟了，对分离现象的正确判断和适应能力比较强了，知道妈妈走了还会回来的，并不是被妈妈抛弃了，能够暂时容忍与妈妈的一段分离。而分离焦虑的降低，有利于孩子身体和心理上的健康发育。
由于现在的孩子大多都是独生子女，也大多居住在比较封闭的单元楼房中，与成人相守的比较多，与同龄孩子接触较少，这种生长环境容易使孩子过度依恋家长，难以适应分离焦虑。所以，家长要多带孩子出去转转看看，多给他提供接纳新环境的锻炼机会，还可以多与孩子玩捉迷藏的游戏。妈妈躲起来，爸爸牵着孩子找，但是不要很快就被他找到，培养他“妈妈走了还会回来”的意识，这样以后他才会相信家长在幼儿园门口说的一句话“宝宝乖乖，妈妈下班就来接你”。理解和判断能力增强了，宝宝才更有力量适应入园。至于在小托班学知识并不是孩子入园最重要的事情，待他身心发育成熟了，学习速度和学习效率会大大提升，很快就能与同龄小朋友站在同一起跑线上了。
孩子总是写字脏、写反字，怎么办？
湖南长沙市一家长来信咨询：我女儿刚上一年级就遇上了写字的麻烦，她经常会将拼音、数字反着写，例如混淆“n”与“u”，“m”与“w”，“p”与“q”，“b”与“d”，“ou”与“uo”,“ui”与“iu”,“2”与“s”等。汉字的偏旁部首和方向也会写反，例如把“于”字的竖勾向右写，把“山”字的口向下开。我非常着急，她一写错、写反，我就让她重复抄写，但效果很糟糕，她还是毛毛糙糙，写错了涂、再写错再涂，字迹显得很脏乱。我该怎样帮助女儿写好字呢？
孩子刚学习写字的时候，把握不好写字的力量，如果写字力量过重，容易折断铅笔芯、戳破纸，写错了用橡皮涂擦后显得脏。所以，你要亲自指导和帮助孩子掌握合适的写字力量，握笔和用力不要过重也不要过轻。
你要指导孩子按照汉字约定俗成的顺序书写每一笔画。孩子常犯的错误是把一笔分成几笔写，或者把几笔连成一笔写，或者笔画倒着写。例如，把从上到下的竖，写成从下到上；把从左下到右上的提，写成从右上到左下的撇。
另外，像你女儿总是写反字、写错字，你不能采取多次重复抄写的办法来矫正，这种做法是不科学的。多次重复抄写会让孩子写字疲劳，产生应付心理，降低写字效果。有的孩子甚至“肢解”汉字来应付抄写，例如当抄写20遍“们”字的时候，他先写20遍左边的“亻”，再写20遍右边的“门”，他感觉这样写起来简单、熟练和快速，实际上这是错误的书写方式。所以，家长不要以为孩子最后写出来的汉字形状对了，就是正确的书写，还要观察和指导孩子的书写过程。
孩子总是混淆同学的铅笔、书本，怎么办？
江西南昌市一家长来信咨询：我儿子已经上二年级了，可经常还会把同学的铅笔、书本乱拿、错拿。有时放学回家做作业，他却找不到自己的书本了，耽误第二天交作业。怎样才能让孩子的文具不和其他同学混淆呢？
当孩子正在经历这种麻烦的时候，你不要急着为孩子找来找去，可以先对孩子进行“现场说教”，并不是要批评孩子，而是让孩子充分体验到混淆用品的不利后果。你可以问孩子：“你找不到自己的作业本有什么感觉？”“你觉得是不是应该记住这个教训？”然后再与孩子一起讨论是什么原因造成的：“想一想，你怎么会与同学的混淆呢？是不是这些书本看起来太相似了？我们怎么让自己的书本看起来与别人不一样？”接着让孩子动脑筋在自己的文具用品上贴上特殊的标记，可以是自己的名字，也可以是自己喜欢的贴画，确定一个标记后，尽量统一用在自己所有的文具用品上，帮助孩子记住自己的用品。
矫正孩子乱拿、错拿用品，还要与培养好习惯联系在一起。建议你平时与孩子一起建立有序的家庭生活环境。例如在衣柜、抽屉、书柜、挂钩、毛巾杆等处，分别摆放上你和孩子的物品，不要混淆在一起，养成用完后放回原处的好习惯。然后，孩子的书包、文具、书本、钥匙、水壶、雨伞、外套等物品也各就各位，不要混杂叠放，每天睡觉前指导孩子整理自己的书包，锻炼孩子对自己的用品做到心中有数。
（作者系中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，国家二级心理咨询师。）
图片由本文作者/红黄蓝儿童摄影提供
编辑朱璐[email protected]
www.mochou.cn“在线投稿”《家教与成才》
河南郑州市一家长来信咨询：我家宝宝马上就两岁了，我现在很困惑，不知该不该送他去小托班。听说现在上小托挺难的，有的家长千方百计找关系让孩子上，他们认为这样更有利于孩子以后适应小班，而且早点入园可以跟老师多学点知识；有的家长则比较坦然，等孩子三岁后直接上小班。我到底要不要让孩子上小托班呢？
如果家里有人照看孩子的话，建议你等孩子三岁后再送他上幼儿园。因为从儿童心理发展的一般规律来说，两岁左右是宝宝分离焦虑最敏感的时期，也就是说，如果孩子暂时离开自己熟悉的家长和环境，面对陌生人和陌生环境会产生强烈的不安、焦虑甚至恐惧反应，例如号啕大哭，又踢又闹；在幼儿园不吃不睡不玩，很不愉快。三岁以后，孩子心理发展比较成熟了，对分离现象的正确判断和适应能力比较强了，知道妈妈走了还会回来的，并不是被妈妈抛弃了，能够暂时容忍与妈妈的一段分离。而分离焦虑的降低，有利于孩子身体和心理上的健康发育。
由于现在的孩子大多都是独生子女，也大多居住在比较封闭的单元楼房中，与成人相守的比较多，与同龄孩子接触较少，这种生长环境容易使孩子过度依恋家长，难以适应分离焦虑。所以，家长要多带孩子出去转转看看，多给他提供接纳新环境的锻炼机会，还可以多与孩子玩捉迷藏的游戏。妈妈躲起来，爸爸牵着孩子找，但是不要很快就被他找到，培养他“妈妈走了还会回来”的意识，这样以后他才会相信家长在幼儿园门口说的一句话“宝宝乖乖，妈妈下班就来接你”。理解和判断能力增强了，宝宝才更有力量适应入园。至于在小托班学知识并不是孩子入园最重要的事情，待他身心发育成熟了，学习速度和学习效率会大大提升，很快就能与同龄小朋友站在同一起跑线上了。
孩子总是写字脏、写反字，怎么办？
湖南长沙市一家长来信咨询：我女儿刚上一年级就遇上了写字的麻烦，她经常会将拼音、数字反着写，例如混淆“n”与“u”，“m”与“w”，“p”与“q”，“b”与“d”，“ou”与“uo”,“ui”与“iu”,“2”与“s”等。汉字的偏旁部首和方向也会写反，例如把“于”字的竖勾向右写，把“山”字的口向下开。我非常着急，她一写错、写反，我就让她重复抄写，但效果很糟糕，她还是毛毛糙糙，写错了涂、再写错再涂，字迹显得很脏乱。我该怎样帮助女儿写好字呢？
孩子刚学习写字的时候，把握不好写字的力量，如果写字力量过重，容易折断铅笔芯、戳破纸，写错了用橡皮涂擦后显得脏。所以，你要亲自指导和帮助孩子掌握合适的写字力量，握笔和用力不要过重也不要过轻。
你要指导孩子按照汉字约定俗成的顺序书写每一笔画。孩子常犯的错误是把一笔分成几笔写，或者把几笔连成一笔写，或者笔画倒着写。例如，把从上到下的竖，写成从下到上；把从左下到右上的提，写成从右上到左下的撇。
另外，像你女儿总是写反字、写错字，你不能采取多次重复抄写的办法来矫正，这种做法是不科学的。多次重复抄写会让孩子写字疲劳，产生应付心理，降低写字效果。有的孩子甚至“肢解”汉字来应付抄写，例如当抄写20遍“们”字的时候，他先写20遍左边的“亻”，再写20遍右边的“门”，他感觉这样写起来简单、熟练和快速，实际上这是错误的书写方式。所以，家长不要以为孩子最后写出来的汉字形状对了，就是正确的书写，还要观察和指导孩子的书写过程。
孩子总是混淆同学的铅笔、书本，怎么办？
江西南昌市一家长来信咨询：我儿子已经上二年级了，可经常还会把同学的铅笔、书本乱拿、错拿。有时放学回家做作业，他却找不到自己的书本了，耽误第二天交作业。怎样才能让孩子的文具不和其他同学混淆呢？
当孩子正在经历这种麻烦的时候，你不要急着为孩子找来找去，可以先对孩子进行“现场说教”，并不是要批评孩子，而是让孩子充分体验到混淆用品的不利后果。你可以问孩子：“你找不到自己的作业本有什么感觉？”“你觉得是不是应该记住这个教训？”然后再与孩子一起讨论是什么原因造成的：“想一想，你怎么会与同学的混淆呢？是不是这些书本看起来太相似了？我们怎么让自己的书本看起来与别人不一样？”接着让孩子动脑筋在自己的文具用品上贴上特殊的标记，可以是自己的名字，也可以是自己喜欢的贴画，确定一个标记后，尽量统一用在自己所有的文具用品上，帮助孩子记住自己的用品。
矫正孩子乱拿、错拿用品，还要与培养好习惯联系在一起。建议你平时与孩子一起建立有序的家庭生活环境。例如在衣柜、抽屉、书柜、挂钩、毛巾杆等处，分别摆放上你和孩子的物品，不要混淆在一起，养成用完后放回原处的好习惯。然后，孩子的书包、文具、书本、钥匙、水壶、雨伞、外套等物品也各就各位，不要混杂叠放，每天睡觉前指导孩子整理自己的书包，锻炼孩子对自己的用品做到心中有数。
（作者系中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事，国家二级心理咨询师。）
图片由本文作者/红黄蓝儿童摄影提供
编辑朱璐[email protected]
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