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摘要：以滁州市不同县、市、区的城乡小学共计20所学校为研究对象，采用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、逻辑归纳法等研究方法，对滁州市小手球运动发展现状进行了全面的调查研究和分析.研究结果表明：近年来滁州市小手球运动普及程度提高，取得不了不错的发展，但是在其发展的同时也存在一些阻碍因素。可为滁州市小手球运动的发展提供参考。
关键词：滁州市；小学生；手球运动；现状调查
中图分类号：G84
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0135-02
一、前言
手球运动是奥运会的主要竞赛项目之一，我国《奥运争光计划》实施方案对该项运动提出了具体的要求。但是，“总的来讲我国手球运动处于底盘不大，实力不强，财力不富、底气不足的局面”。作为手球之乡，滁州市是安徽省手球开展较早且较成功的城市，自1989年开展手球运动以来，手球运动水平逐年提高，目前手球已成为该市竞技体育运动项目的一个“品牌项目”。2007年12月，“国家手球奥林匹克后备人才训练基地”落户滁州，这也是我国唯一一个设在地市级城市的国家级手球训练基地。
二、研究对象与研究方法
本文以2010年滁卅I市不同县、市、区的城市小学、乡镇小学、乡村小学共计20所各类小学手球运动员、学校管理人员为研究对象。主要以文献资料、访谈、问卷调查、法逻辑分析等方法进行研究。
三、研究结果与分析
(一)滁州市小学手球队员的现状
1、小学生手球训练对文化课的影响状况
为了了解滁州市小学生手球训练对文化课的影响状况，本文采用了问卷调查的方式，随机抽取了部分小学生对此问题进行了调查。
图1显示：认为参加手球训练对文化课影响很大的占7.55％；受影响的占20.75％；认为一般的占52.83％；不受影响的占13.21％；认为训练能促进学习的占5.66％。从统计来看，手球训练对小学生的文化课学习的影响不是很大。
2、处理训练与学习的关系的状况
为了了解滁州市小学小学手球队员如何处理训练与学习的状况，本文采用了问卷调查的方式，就此问题进行了调查。
表1显示：在处理训练和学习的关系时，54.71％的小学生能选择既保证训练质量，又保证学习；而只顾训练，不顾学习的只占11.32％；以训练为主学习为次的占33.96％。统计表明：大部分小学生能处理好训练和学习的关系，还有小部分学生需要正确的引导。
(二)滁州市小学手球训练与比赛的情况
1、学校的基础场地设施场地设施是训练和比赛的保证。
为了了解滁州市小手球场地设施情况，本文采用了问卷调查的方式，对部分教练员就此问题进行了调查。
图2统计显示：训练场地设施充足、基本充足的分別占6.66％和26.66％；不够使用和严重短缺的超过60％，分别占46.66％和20.00％。场地设施不足是目前小学的普遍现象，通过调研还得知城市小学的场地较紧张，而农村小学的场地较宽松但设施简陋。场地设施的不完善也是目前制约滁州小学手球发展的一大障碍。
2、训练和比赛的经费
为了了解滁州市小学手球训练和比赛的经费来源状况，本文采用了问卷调查的方式，对参赛的教练员就此问题进行了调查。
表2统计显示：训练和比赛的经费来源主要来自学校的专项拨款，占66.66％，自筹资金、靠企业赞助和球员自理的分别为13.33％.13.33％和6.66％；训练和比赛的经费问题是困扰学校手球发展的普遍现象。
3、球队参加正式比赛的密度
为了了解滁州市各小学手球队参加正式比赛的密度状况，本文采用了问卷调查的方式，对部分教练员就此问题进行了调查。
图3统计显示：平均每年能参加一场正式比赛的球队占20.00％，平均每年能参加两场正式比赛的球队占40.00％，平均每年能参加三场正式比赛的球队占26.66％，平均每年能参加三场以上正式比赛的球队仅有13.33％。
4、球队的梯队建设情况
为了了解滁州市各小学手球队的梯队建设情况，本文采用了问卷调查的方式，对部分教练员就此问题进行了调查。
表3统计显示：在学校的梯队建设中，梯队己经形成的只占26.66％，梯队正在建设的和没有梯队的分别占40.00％和33.33％。通过调查、访问发现，部分特色学校的训练指导思想不明确，只是把主要精力放在应付省、市体育竞赛和培养体育尖子上；传统项目学校不重视传统项目的普及，而仅仅满足于培养少数特长生，满足于抓好校代表队的训练。
(三)滁州市小学管理人员对手球开展态度的现状
1、学校管理人员对手球开展支持、参与现状与分析
为了解滁州市小学管理人员对手球开展的态度，本文对滁州市小学学校管理人员的支持与参与现状作了调查，统计结果见表4：
表4统计显示，滁州市小学领导对于本校手球开展采用直接过问占60.0％，比较支持的占20％，很少过问的占20％。在调研中我们还发现小学手球的发展在学习与训练、学生的训练场地、训练经费及教练员待遇等方面也存在一系列问题。
2、学校在手球开展方面所存在的困难现状与分析
为了了解学校在手球开展方面所存在的困难，本文对滁州市的小学管理人员就此问题做了问卷调查。
表5显示：在对5位小学管理人员的调查统计中，认为比赛比较少的有5人，占统计的100％；认为“经费不足”有4人，占统计的80.0；认为“球员家长不支持”有2人，“没有手球特长的教师”有3人，分别占统计的40.00％和60.0％。由此表明：比赛太少、经费不足及缺少手球教练员是影响小学手球运动开展的三大主要因素。
四、结论
(一)结论
1、小学生手球运动的开展并不影响学生的学习，大部分小学生能处理好训练和学习的关系。
2、滁州市小学手球运动组织不系统，竞赛制度不够完善，比赛机会短缺，互相交流不够。
3、经费投入不够成为影响学校手球运动的正常开展、制约小学手球运动发展的主要因素。
(二)建议
1、切实把学校手球工作纳入到后备人才培养体系中，提高学校手球的社会关注程度。
2、加大对小学手球的资金投入，改善基础设施条件；加强校企联合支持球队发展。
3、深化“体教结合”的业余训练模式，加强教育部门和体育部门的协作，优化资源配置，发挥各自优势，完善手球竞赛制度“。
关键词：滁州市；小学生；手球运动；现状调查
中图分类号：G84
文献标识码：A
文章编号：1009-0118(2011)-04-0135-02
一、前言
手球运动是奥运会的主要竞赛项目之一，我国《奥运争光计划》实施方案对该项运动提出了具体的要求。但是，“总的来讲我国手球运动处于底盘不大，实力不强，财力不富、底气不足的局面”。作为手球之乡，滁州市是安徽省手球开展较早且较成功的城市，自1989年开展手球运动以来，手球运动水平逐年提高，目前手球已成为该市竞技体育运动项目的一个“品牌项目”。2007年12月，“国家手球奥林匹克后备人才训练基地”落户滁州，这也是我国唯一一个设在地市级城市的国家级手球训练基地。
二、研究对象与研究方法
本文以2010年滁卅I市不同县、市、区的城市小学、乡镇小学、乡村小学共计20所各类小学手球运动员、学校管理人员为研究对象。主要以文献资料、访谈、问卷调查、法逻辑分析等方法进行研究。
三、研究结果与分析
(一)滁州市小学手球队员的现状
1、小学生手球训练对文化课的影响状况
为了了解滁州市小学生手球训练对文化课的影响状况，本文采用了问卷调查的方式，随机抽取了部分小学生对此问题进行了调查。
图1显示：认为参加手球训练对文化课影响很大的占7.55％；受影响的占20.75％；认为一般的占52.83％；不受影响的占13.21％；认为训练能促进学习的占5.66％。从统计来看，手球训练对小学生的文化课学习的影响不是很大。
2、处理训练与学习的关系的状况
为了了解滁州市小学小学手球队员如何处理训练与学习的状况，本文采用了问卷调查的方式，就此问题进行了调查。
表1显示：在处理训练和学习的关系时，54.71％的小学生能选择既保证训练质量，又保证学习；而只顾训练，不顾学习的只占11.32％；以训练为主学习为次的占33.96％。统计表明：大部分小学生能处理好训练和学习的关系，还有小部分学生需要正确的引导。
(二)滁州市小学手球训练与比赛的情况
1、学校的基础场地设施场地设施是训练和比赛的保证。
为了了解滁州市小手球场地设施情况，本文采用了问卷调查的方式，对部分教练员就此问题进行了调查。
图2统计显示：训练场地设施充足、基本充足的分別占6.66％和26.66％；不够使用和严重短缺的超过60％，分别占46.66％和20.00％。场地设施不足是目前小学的普遍现象，通过调研还得知城市小学的场地较紧张，而农村小学的场地较宽松但设施简陋。场地设施的不完善也是目前制约滁州小学手球发展的一大障碍。
2、训练和比赛的经费
为了了解滁州市小学手球训练和比赛的经费来源状况，本文采用了问卷调查的方式，对参赛的教练员就此问题进行了调查。
表2统计显示：训练和比赛的经费来源主要来自学校的专项拨款，占66.66％，自筹资金、靠企业赞助和球员自理的分别为13.33％.13.33％和6.66％；训练和比赛的经费问题是困扰学校手球发展的普遍现象。
3、球队参加正式比赛的密度
为了了解滁州市各小学手球队参加正式比赛的密度状况，本文采用了问卷调查的方式，对部分教练员就此问题进行了调查。
图3统计显示：平均每年能参加一场正式比赛的球队占20.00％，平均每年能参加两场正式比赛的球队占40.00％，平均每年能参加三场正式比赛的球队占26.66％，平均每年能参加三场以上正式比赛的球队仅有13.33％。
4、球队的梯队建设情况
为了了解滁州市各小学手球队的梯队建设情况，本文采用了问卷调查的方式，对部分教练员就此问题进行了调查。
表3统计显示：在学校的梯队建设中，梯队己经形成的只占26.66％，梯队正在建设的和没有梯队的分别占40.00％和33.33％。通过调查、访问发现，部分特色学校的训练指导思想不明确，只是把主要精力放在应付省、市体育竞赛和培养体育尖子上；传统项目学校不重视传统项目的普及，而仅仅满足于培养少数特长生，满足于抓好校代表队的训练。
(三)滁州市小学管理人员对手球开展态度的现状
1、学校管理人员对手球开展支持、参与现状与分析
为了解滁州市小学管理人员对手球开展的态度，本文对滁州市小学学校管理人员的支持与参与现状作了调查，统计结果见表4：
表4统计显示，滁州市小学领导对于本校手球开展采用直接过问占60.0％，比较支持的占20％，很少过问的占20％。在调研中我们还发现小学手球的发展在学习与训练、学生的训练场地、训练经费及教练员待遇等方面也存在一系列问题。
2、学校在手球开展方面所存在的困难现状与分析
为了了解学校在手球开展方面所存在的困难，本文对滁州市的小学管理人员就此问题做了问卷调查。
表5显示：在对5位小学管理人员的调查统计中，认为比赛比较少的有5人，占统计的100％；认为“经费不足”有4人，占统计的80.0；认为“球员家长不支持”有2人，“没有手球特长的教师”有3人，分别占统计的40.00％和60.0％。由此表明：比赛太少、经费不足及缺少手球教练员是影响小学手球运动开展的三大主要因素。
四、结论
(一)结论
1、小学生手球运动的开展并不影响学生的学习，大部分小学生能处理好训练和学习的关系。
2、滁州市小学手球运动组织不系统，竞赛制度不够完善，比赛机会短缺，互相交流不够。
3、经费投入不够成为影响学校手球运动的正常开展、制约小学手球运动发展的主要因素。
(二)建议
1、切实把学校手球工作纳入到后备人才培养体系中，提高学校手球的社会关注程度。
2、加大对小学手球的资金投入，改善基础设施条件；加强校企联合支持球队发展。
3、深化“体教结合”的业余训练模式，加强教育部门和体育部门的协作，优化资源配置，发挥各自优势，完善手球竞赛制度“。