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摘 要：随着我国教育水平的逐渐提高，教育改革的逐步深化，学校、家长、社会作为影响学生教育的三大主体都随之做出了相应的调整和改变。其中，家庭教育作为学校教育的补充和延伸尤其是素质教育有着较大影响。而家庭教育的优质发展需要依靠家长学校课程的指导和规划。当前，我国的家长学校办学模式众多，水平参差不齐，要实现高效、高质的家长学校教育，首先要从最基本的家长学校课程开发着手研究。本文将结合当前家长学校的发展现状，以小学家长学校课程为例，介绍采用“计划—制定—执行—检查”模式有效开发家长学校课程的实践。这对家长学校的发展有重要借鉴意义。
关键词：家长学校课程；开发实践；研究体系
一、 前言
家庭教育是学生教育的重要组成部分，优质的家庭教育源于家长拥有优质的家庭教育能力和素养。家长学校作为当前指导家庭教育的重要渠道，在提升家长实施家庭教育的能力和培养家长的家庭教育素养方面有着重要作用。而在家长学校林立而起的同时，也存在着水平参差不齐的情况，这主要体现在家长学校课程设置合理性、实用性和针对性。因此，要做好家长学校就要开发有效的家长学校课程。本文将介绍当前家长学校的发展现状，并以小学家长学校课程为例，介绍采用“计划-制定-执行-检查”模式有效开发家长学校课程的实践。这对家长学校的发展有着重要的推动作用。
二、 家长学校的发展现状
家长学校主要服务于未成年人的家长或抚养人，家长学校是以提高家庭教育质量和水平、培养家长素质和素养为目的而成立的成人化教育教学机构。因此，家长学校也是普及科学家庭教育知识和培养家庭教育理念的重要场地。
近年来，全国各地针对幼儿园、小学、初中等未成年人的家长成立了许多家长学校。纵观这些家长学校的运行模式，可以归纳出家长学校的运行特点，有如下几点：
（一） 设置培训专题，提高家长教育的针对性
对现行家庭教育进行深入调研，再根据不同的家庭、不同学生、以及不同家长，进行有针对性的培训。例如，当面向群体是小学一年级新生的家长时，家长学校应引导家长去了解如何帮助孩子适应新学校、新生活，如何走好学习生涯的第一步，这一专题要侧重心理教育和习惯养成教育等方面。而当面向群体是小学六年级（小升初毕业班）的家长时，家长学校则应指导家长努力做好疏导孩子学习压力的工作，鼓励孩子正确看待升学考试，帮助孩子轻松愉快地度过毕业班的学习生活。
（二） 举办亲子活动，提高家长教育的实践能力
在家庭教育中，家长首先要获得孩子的信任和认同，这些信任和认同要建立在家庭关系和睦、家庭氛围融洽的基础上。因此，可以举办一些诸如：争做家庭小帮手；一些特殊节日（父亲节、母亲节等）的亲子游戏；感恩父母活动，等等。
在这些活动中，促进家长与孩子的情感交流，增进家长与孩子间的互动互爱，从而拉近孩子与家长的心理距离，为做好家庭教育工作打下良好的基础，提供美好的氛围。
（三） 优化家长学校的办学模式，扩展家庭教育的广泛性
目前，很多家庭教育存在重知识轻德育的情况，针对这些情况，家长学校需要设立家长交流平台，传播德育与知识并重的理念，扩展家庭教育范围，避免局限于只看成绩的怪圈。
此外，当前的家长学校也存在一些问题：
1. 家长学校的发展水平不平衡。
家长学校作为一项新兴的教育模式，在办学初期会吸引诸多有志做好家庭教育的家长，但是，部分家长学校流于形式，不注重家长学校课程的实用性，长此以往，磨灭了家长对学校的兴趣和希望。
2. 师资队伍专业性不够。
家长学校的教师大多有三个来源：学校教师，优秀家长以及第三方机构工作人员（法律、心理等）。这些教师各具特点，但都有其局限性，学校教师注重孩子知识的培养，优秀家长侧重自家孩子的性格培养，第三方机构工作人员缺乏针对家庭教育的专业知识传播。
因此，要做好家长学校的培训工作，需要有综合性的、专业性的教师。
3. 家长学校课程设置缺乏实用性。
家长学校课程是做好培训工作的前提和重点。目前，很大一部分家长学校的课程流于形式、课程内容缺乏针对性、课程设置缺乏广泛性、课程主题深度不够、课程缺乏实用性。这些问题将直接影响家长学校的教育效果。
因此，要提高家长学校的教学质量和教学水平，就要做好课程开发和设置工作。
三、 有效开发家长学校课程
结合目前我国家长学校的发展状况、特点及存在的问题。教学工作者的首要任务是做好家长学校的课程开发工作。
（一） 引入“计划—制定—执行—检查”，开发体系化的家长学校课程
1. 计划—家长学校课程
首先，要对家长学校课程进行总体规划，总体规划中应包括：课程目标、课程内容分布、目标群体、课程时间设置、师资安排、课程效果反馈途径等内容。
其中，课程目标要清晰地指出通过学习家长学校课程，学生家长将在何时，掌握哪些家庭教育技巧和方法；课程内容分布要涵盖家庭教育的素质、品德、知识、习惯等多个方面；目标群体要明确家长群体的家庭特点、文化背景、学生情况等；课程时间要安排合理，确保家长的出勤率；师资安排要紧扣课程内容；课程效果反馈，对課程设置的调整有重要意义。
2. 制定—家长学校课程
其次，要根据家长学校课程计划阶段的输出，合理制定家长学校课程。在制定家长学校课程的过程中，要避免一些常见的问题，确保课程的针对性；保证课程内容的深度和广度；选择与课程相匹配的案例研究或实践活动；制造一些互动话题，给予家长参与到课堂的机会，提高家长的学习兴趣。
3. 执行—家长学校课程
第三，要及时就课程表与家长进行沟通和交流。一方面，确保家长对课程设置充分理解；另一方面，可以对家长发现的小问题进行及时纠正和补充。 4. 效果追踪—家长学校课程
最后，家长学校课程的开发工作不是一成不变的，而是一个循环的过程。只有得到家长认可、并对提升家庭教育质量有真正指导意义的课程才是最有效的课程。因此，在家长学校课程执行的过程中和课业完结后，都要及时收集来自家长的反馈，这些反馈将作为下一轮的家长学校课程开发的输入。这样循环式的发展，有利于家长学校课程的优化和完善，对有效开发家长学校课程意义重大。
（二） 引入“必修课与选修课”，开发多样化的家长学习课程
为提高家长对课程学习的热情，吸引他们的专注力。可以设置必修课和选修课。
必修课的内容可以分为：指导家长明确教育目的，教会家长正确运用教育方法，鼓励家长虚心接受教育反馈。
选修课的内容可以按照不同家长和学生的特点，分出若干主题，比如：对优秀学生家长的“抗挫教育”，对贫困学生家长的“自信教育”等。
（三） 引入“按需教育”，开发层次性的家长学习课程
结合学生的多元化，学生家长的情况也各有不同，因此，对家长学习课程可以采取层次化授课。比如：分为低年级家长课程，主要内容为教育孩子如何适应学校生活；针对高年级家长可以设置教育孩子如何面对升学压力的课程。
四、 总结
有效开发家长学校课程是做好家长学校工作的首要前提和关键途径。面对目前家长学校课程存在的诸多问题，本文提出了一套有效开发家长学校课程的系统流程，在这一系统流程的引导下，一方面，可以确保课程体系的完整性；另一方面，可以避免“闭门造车”，充分吸纳家长的声音和建议，实现家长学校课程的真正意义。这一体系的应用和推广对有效开发家长学校课程具有实践指导意义。
参考文献：
[1] 缪剑峰.探索中小学家长学校课程的系统多元构建——从《中小学家长学校课程体系建设》项目的实施谈起[J].福建教育，2017（26）：36-39.
[2] 蒋亚辉，戴双翔.当前我国家长学校办学模式与发展思路探析[J].当代教研论丛，2014（2）：74-77.
[3] 張寅.创新家长学校的思考与实践[J].江苏教育：职业教育，2016（1）：34-35.
作者简介：
朱亚莉，河南省新乡市，河南省新乡市红旗区教育文化体育局教学研究室。
关键词：家长学校课程；开发实践；研究体系
一、 前言
家庭教育是学生教育的重要组成部分，优质的家庭教育源于家长拥有优质的家庭教育能力和素养。家长学校作为当前指导家庭教育的重要渠道，在提升家长实施家庭教育的能力和培养家长的家庭教育素养方面有着重要作用。而在家长学校林立而起的同时，也存在着水平参差不齐的情况，这主要体现在家长学校课程设置合理性、实用性和针对性。因此，要做好家长学校就要开发有效的家长学校课程。本文将介绍当前家长学校的发展现状，并以小学家长学校课程为例，介绍采用“计划-制定-执行-检查”模式有效开发家长学校课程的实践。这对家长学校的发展有着重要的推动作用。
二、 家长学校的发展现状
家长学校主要服务于未成年人的家长或抚养人，家长学校是以提高家庭教育质量和水平、培养家长素质和素养为目的而成立的成人化教育教学机构。因此，家长学校也是普及科学家庭教育知识和培养家庭教育理念的重要场地。
近年来，全国各地针对幼儿园、小学、初中等未成年人的家长成立了许多家长学校。纵观这些家长学校的运行模式，可以归纳出家长学校的运行特点，有如下几点：
（一） 设置培训专题，提高家长教育的针对性
对现行家庭教育进行深入调研，再根据不同的家庭、不同学生、以及不同家长，进行有针对性的培训。例如，当面向群体是小学一年级新生的家长时，家长学校应引导家长去了解如何帮助孩子适应新学校、新生活，如何走好学习生涯的第一步，这一专题要侧重心理教育和习惯养成教育等方面。而当面向群体是小学六年级（小升初毕业班）的家长时，家长学校则应指导家长努力做好疏导孩子学习压力的工作，鼓励孩子正确看待升学考试，帮助孩子轻松愉快地度过毕业班的学习生活。
（二） 举办亲子活动，提高家长教育的实践能力
在家庭教育中，家长首先要获得孩子的信任和认同，这些信任和认同要建立在家庭关系和睦、家庭氛围融洽的基础上。因此，可以举办一些诸如：争做家庭小帮手；一些特殊节日（父亲节、母亲节等）的亲子游戏；感恩父母活动，等等。
在这些活动中，促进家长与孩子的情感交流，增进家长与孩子间的互动互爱，从而拉近孩子与家长的心理距离，为做好家庭教育工作打下良好的基础，提供美好的氛围。
（三） 优化家长学校的办学模式，扩展家庭教育的广泛性
目前，很多家庭教育存在重知识轻德育的情况，针对这些情况，家长学校需要设立家长交流平台，传播德育与知识并重的理念，扩展家庭教育范围，避免局限于只看成绩的怪圈。
此外，当前的家长学校也存在一些问题：
1. 家长学校的发展水平不平衡。
家长学校作为一项新兴的教育模式，在办学初期会吸引诸多有志做好家庭教育的家长，但是，部分家长学校流于形式，不注重家长学校课程的实用性，长此以往，磨灭了家长对学校的兴趣和希望。
2. 师资队伍专业性不够。
家长学校的教师大多有三个来源：学校教师，优秀家长以及第三方机构工作人员（法律、心理等）。这些教师各具特点，但都有其局限性，学校教师注重孩子知识的培养，优秀家长侧重自家孩子的性格培养，第三方机构工作人员缺乏针对家庭教育的专业知识传播。
因此，要做好家长学校的培训工作，需要有综合性的、专业性的教师。
3. 家长学校课程设置缺乏实用性。
家长学校课程是做好培训工作的前提和重点。目前，很大一部分家长学校的课程流于形式、课程内容缺乏针对性、课程设置缺乏广泛性、课程主题深度不够、课程缺乏实用性。这些问题将直接影响家长学校的教育效果。
因此，要提高家长学校的教学质量和教学水平，就要做好课程开发和设置工作。
三、 有效开发家长学校课程
结合目前我国家长学校的发展状况、特点及存在的问题。教学工作者的首要任务是做好家长学校的课程开发工作。
（一） 引入“计划—制定—执行—检查”，开发体系化的家长学校课程
1. 计划—家长学校课程
首先，要对家长学校课程进行总体规划，总体规划中应包括：课程目标、课程内容分布、目标群体、课程时间设置、师资安排、课程效果反馈途径等内容。
其中，课程目标要清晰地指出通过学习家长学校课程，学生家长将在何时，掌握哪些家庭教育技巧和方法；课程内容分布要涵盖家庭教育的素质、品德、知识、习惯等多个方面；目标群体要明确家长群体的家庭特点、文化背景、学生情况等；课程时间要安排合理，确保家长的出勤率；师资安排要紧扣课程内容；课程效果反馈，对課程设置的调整有重要意义。
2. 制定—家长学校课程
其次，要根据家长学校课程计划阶段的输出，合理制定家长学校课程。在制定家长学校课程的过程中，要避免一些常见的问题，确保课程的针对性；保证课程内容的深度和广度；选择与课程相匹配的案例研究或实践活动；制造一些互动话题，给予家长参与到课堂的机会，提高家长的学习兴趣。
3. 执行—家长学校课程
第三，要及时就课程表与家长进行沟通和交流。一方面，确保家长对课程设置充分理解；另一方面，可以对家长发现的小问题进行及时纠正和补充。 4. 效果追踪—家长学校课程
最后，家长学校课程的开发工作不是一成不变的，而是一个循环的过程。只有得到家长认可、并对提升家庭教育质量有真正指导意义的课程才是最有效的课程。因此，在家长学校课程执行的过程中和课业完结后，都要及时收集来自家长的反馈，这些反馈将作为下一轮的家长学校课程开发的输入。这样循环式的发展，有利于家长学校课程的优化和完善，对有效开发家长学校课程意义重大。
（二） 引入“必修课与选修课”，开发多样化的家长学习课程
为提高家长对课程学习的热情，吸引他们的专注力。可以设置必修课和选修课。
必修课的内容可以分为：指导家长明确教育目的，教会家长正确运用教育方法，鼓励家长虚心接受教育反馈。
选修课的内容可以按照不同家长和学生的特点，分出若干主题，比如：对优秀学生家长的“抗挫教育”，对贫困学生家长的“自信教育”等。
（三） 引入“按需教育”，开发层次性的家长学习课程
结合学生的多元化，学生家长的情况也各有不同，因此，对家长学习课程可以采取层次化授课。比如：分为低年级家长课程，主要内容为教育孩子如何适应学校生活；针对高年级家长可以设置教育孩子如何面对升学压力的课程。
四、 总结
有效开发家长学校课程是做好家长学校工作的首要前提和关键途径。面对目前家长学校课程存在的诸多问题，本文提出了一套有效开发家长学校课程的系统流程，在这一系统流程的引导下，一方面，可以确保课程体系的完整性；另一方面，可以避免“闭门造车”，充分吸纳家长的声音和建议，实现家长学校课程的真正意义。这一体系的应用和推广对有效开发家长学校课程具有实践指导意义。
参考文献：
[1] 缪剑峰.探索中小学家长学校课程的系统多元构建——从《中小学家长学校课程体系建设》项目的实施谈起[J].福建教育，2017（26）：36-39.
[2] 蒋亚辉，戴双翔.当前我国家长学校办学模式与发展思路探析[J].当代教研论丛，2014（2）：74-77.
[3] 張寅.创新家长学校的思考与实践[J].江苏教育：职业教育，2016（1）：34-35.
作者简介：
朱亚莉，河南省新乡市，河南省新乡市红旗区教育文化体育局教学研究室。