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摘 要：区角活动是幼儿教育中结合幼儿自身特点进行的一种有效的教育教学方式之一，对于幼儿的心理素质培养和能力锻炼强化都有着重要的意义。基于此，本篇文章对幼儿园有效开展区角活动的探索进行研究，以供相关人士参考。
关键词：幼儿园;区角活动;探索
引言
幼儿教师在教学中对幼儿在区角游戏活动中的表现进行观察和记录，通过拍摄幼儿活动的图片，录制幼儿在区角游戲活动中的视频，跟其他幼儿教师交流教学经验等多种方式进行调查研究，发现当前幼儿园在区角游戏开展中存在一些问题，无法调动幼儿积极参与到区角游戏教学活动中。
一、区角活动存在的意义
我国的教育家陈鹤琴老师有一个观点在讲创造力和人之间的关系，原话是：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”其实主旨是在讲人的创造力是蕴含着无尽的可能的。在人的一生当中，幼儿时期的创造力是最能激发潜能的，他们会在小脑袋里迸发出各种千奇百怪的想法，并且通过自己的动手能力来体现出来。区角活动的开展则是为其提供了一个广阔的空间，能使幼儿的潜能得到无限的挖掘。
二、有效开展区角活动的应对策略
（一）充分尊重幼儿的主体地位
区角活动中自主游戏要求教师不对幼儿做过多干预，注重幼儿在游戏过程中的自我成长和自我发现，并且通过观察与总结形成有效的课程。因此，教师在进行区角游戏活动设计的过程中，要充分尊重幼儿的主体地位，根据幼儿的需要和身心发展规律进行游戏设计。幼儿的生活经验和对事物认知的经验较少，大多数不能进行单独活动。根据这样的特点，在游戏设计的过程中，教师要根据实际情况设置相应的游戏活动，让幼儿能够在自主游戏的过程中，自主寻找解决游戏问题的方法。教师在设计游戏的过程中可以通过多种方式的组合，创新游戏模式。
（二）优化环境，构建良好的游戏氛围
幼儿只有在温馨、和谐、自由、自然的环境中才能打开心灵，充分发挥创造性和自主性，调动感官主动在区角游戏活动中跟材料和同伴进行互动。因此，幼儿教师在区角游戏活动中要为幼儿活动提供相应的空间和时间，为幼儿提供一定面积的区角游戏活动空间，对区域参加人数进行合理规划，投放不同类型的活动材料，满足不同幼儿进行自主活动的需求。当然，区角空间的游戏材料要进行定期更换，游戏材料的设置由易到难，层层升级，材料投放尽量充满科学性和层次性，让幼儿能够随着认知水平的发展促进思维能力的进步。幼儿教师在区角游戏活动中要让知识和游戏进行有益结合，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，提升教学的科学性和指导性。幼儿教师在活动中要把主动权交给幼儿，坚持以幼儿为本的发展理念，尊重幼儿的个性发展，接纳幼儿的缺点，认真观察幼儿的行为，进行适当评价和鼓励，让幼儿能真正融入游戏活动中。
（三）注重自主游戏材料的互通性
在传统的幼儿园教学过程中，幼儿的一日活动大多是在教师的安排下进行的，幼儿不具备自主选择游戏的权利。而自主游戏强调教师将游戏的选择权交给幼儿，幼儿在此过程中能够充分发挥自主性和互通性。因此，在幼儿园区角活动中设计自主游戏时，教师要根据幼儿的兴趣，让幼儿自主选择游戏时间和游戏内容。通过这样的方式，幼儿能够在游戏的过程中结合自己的情感需要和成长需要进行游戏活动，在轻松愉悦的游戏氛围中更好地促进自身的成长，培养多方面的能力。教师在设计游戏的过程中，引导幼儿激发自身的想象力，根据游戏的内容，选择相应的方式解决游戏过程中遇到的问题，这样才能真正发挥出自主游戏活动的价值，使幼儿在游戏活动中不断获得多方面的能力增长。在设计游戏的过程中，材料的投放是游戏质量的重要保障，各类材料也是游戏中必不可少的道具。因此，教师在进行自主游戏设计的过程中，要根据不同的游戏内容投放相应的游戏材料。这样幼儿才能够根据相应的材料进行各类游戏活动。教师在投放材料的过程中要考虑到安全性、可用性、互通性。
（四）以生活教育理念，创设教学情境
幼儿生活经验较少，认知发展水平较低，幼儿教师采用幼儿熟悉的生活场景进行区角游戏设计，在幼儿区角活动中以社会生活为主题创设教学情境开展游戏，能激发幼儿的兴趣，调动幼儿进行活动的积极性。幼儿教师以幼儿生活中的餐厅、银行、医院、超市、图书馆、博物馆等各种生活中经常接触的地点出发创设区角游戏互动，能丰富游戏活动内容，吸引幼儿的专注力。比如，“举办生日派对”的主题活动中，幼儿们投入角色制作蛋糕，布置气球，去礼品店购置礼物，制作饮品，在分工协作中共同探讨，开动脑筋，让幼儿以自己的意愿发挥想象力和创造力，积极主动地在区角游戏活动中进行游戏，增加幼儿的情感体验，培养幼儿的创新能力。
结束语：
区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。这种活动的形式一方面符合幼儿好奇、好动、爱玩的天性，所以能够让幼儿专注于活动过程中，另一方面通过幼儿的自主完成，自己组织的形式来对幼儿的合作意识、规则意识等心理素质的培养起到积极的促进作用，对于幼儿的发展和成长有着积极的意义和作用。
参考文献：
[1]南碧霞.幼儿园区角活动的有效开展分析[J].新课程（综合版），2019（12）：94.
[2]邱晟盛.有效开展幼儿园区角活动的几点策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：167.
[3]任平，雷容.幼儿园区角活动开展存在的问题及对策研究[J].河南教育（幼教），2018（04）：50-54.
（四川省甘孜州道孚县龙灯乡中心小学）
关键词：幼儿园;区角活动;探索
引言
幼儿教师在教学中对幼儿在区角游戏活动中的表现进行观察和记录，通过拍摄幼儿活动的图片，录制幼儿在区角游戲活动中的视频，跟其他幼儿教师交流教学经验等多种方式进行调查研究，发现当前幼儿园在区角游戏开展中存在一些问题，无法调动幼儿积极参与到区角游戏教学活动中。
一、区角活动存在的意义
我国的教育家陈鹤琴老师有一个观点在讲创造力和人之间的关系，原话是：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”其实主旨是在讲人的创造力是蕴含着无尽的可能的。在人的一生当中，幼儿时期的创造力是最能激发潜能的，他们会在小脑袋里迸发出各种千奇百怪的想法，并且通过自己的动手能力来体现出来。区角活动的开展则是为其提供了一个广阔的空间，能使幼儿的潜能得到无限的挖掘。
二、有效开展区角活动的应对策略
（一）充分尊重幼儿的主体地位
区角活动中自主游戏要求教师不对幼儿做过多干预，注重幼儿在游戏过程中的自我成长和自我发现，并且通过观察与总结形成有效的课程。因此，教师在进行区角游戏活动设计的过程中，要充分尊重幼儿的主体地位，根据幼儿的需要和身心发展规律进行游戏设计。幼儿的生活经验和对事物认知的经验较少，大多数不能进行单独活动。根据这样的特点，在游戏设计的过程中，教师要根据实际情况设置相应的游戏活动，让幼儿能够在自主游戏的过程中，自主寻找解决游戏问题的方法。教师在设计游戏的过程中可以通过多种方式的组合，创新游戏模式。
（二）优化环境，构建良好的游戏氛围
幼儿只有在温馨、和谐、自由、自然的环境中才能打开心灵，充分发挥创造性和自主性，调动感官主动在区角游戏活动中跟材料和同伴进行互动。因此，幼儿教师在区角游戏活动中要为幼儿活动提供相应的空间和时间，为幼儿提供一定面积的区角游戏活动空间，对区域参加人数进行合理规划，投放不同类型的活动材料，满足不同幼儿进行自主活动的需求。当然，区角空间的游戏材料要进行定期更换，游戏材料的设置由易到难，层层升级，材料投放尽量充满科学性和层次性，让幼儿能够随着认知水平的发展促进思维能力的进步。幼儿教师在区角游戏活动中要让知识和游戏进行有益结合，让幼儿在学中玩，玩中学，寓教于乐，提升教学的科学性和指导性。幼儿教师在活动中要把主动权交给幼儿，坚持以幼儿为本的发展理念，尊重幼儿的个性发展，接纳幼儿的缺点，认真观察幼儿的行为，进行适当评价和鼓励，让幼儿能真正融入游戏活动中。
（三）注重自主游戏材料的互通性
在传统的幼儿园教学过程中，幼儿的一日活动大多是在教师的安排下进行的，幼儿不具备自主选择游戏的权利。而自主游戏强调教师将游戏的选择权交给幼儿，幼儿在此过程中能够充分发挥自主性和互通性。因此，在幼儿园区角活动中设计自主游戏时，教师要根据幼儿的兴趣，让幼儿自主选择游戏时间和游戏内容。通过这样的方式，幼儿能够在游戏的过程中结合自己的情感需要和成长需要进行游戏活动，在轻松愉悦的游戏氛围中更好地促进自身的成长，培养多方面的能力。教师在设计游戏的过程中，引导幼儿激发自身的想象力，根据游戏的内容，选择相应的方式解决游戏过程中遇到的问题，这样才能真正发挥出自主游戏活动的价值，使幼儿在游戏活动中不断获得多方面的能力增长。在设计游戏的过程中，材料的投放是游戏质量的重要保障，各类材料也是游戏中必不可少的道具。因此，教师在进行自主游戏设计的过程中，要根据不同的游戏内容投放相应的游戏材料。这样幼儿才能够根据相应的材料进行各类游戏活动。教师在投放材料的过程中要考虑到安全性、可用性、互通性。
（四）以生活教育理念，创设教学情境
幼儿生活经验较少，认知发展水平较低，幼儿教师采用幼儿熟悉的生活场景进行区角游戏设计，在幼儿区角活动中以社会生活为主题创设教学情境开展游戏，能激发幼儿的兴趣，调动幼儿进行活动的积极性。幼儿教师以幼儿生活中的餐厅、银行、医院、超市、图书馆、博物馆等各种生活中经常接触的地点出发创设区角游戏互动，能丰富游戏活动内容，吸引幼儿的专注力。比如，“举办生日派对”的主题活动中，幼儿们投入角色制作蛋糕，布置气球，去礼品店购置礼物，制作饮品，在分工协作中共同探讨，开动脑筋，让幼儿以自己的意愿发挥想象力和创造力，积极主动地在区角游戏活动中进行游戏，增加幼儿的情感体验，培养幼儿的创新能力。
结束语：
区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。这种活动的形式一方面符合幼儿好奇、好动、爱玩的天性，所以能够让幼儿专注于活动过程中，另一方面通过幼儿的自主完成，自己组织的形式来对幼儿的合作意识、规则意识等心理素质的培养起到积极的促进作用，对于幼儿的发展和成长有着积极的意义和作用。
参考文献：
[1]南碧霞.幼儿园区角活动的有效开展分析[J].新课程（综合版），2019（12）：94.
[2]邱晟盛.有效开展幼儿园区角活动的几点策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：167.
[3]任平，雷容.幼儿园区角活动开展存在的问题及对策研究[J].河南教育（幼教），2018（04）：50-54.
（四川省甘孜州道孚县龙灯乡中心小学）