论文部分内容阅读
摘 要 在全国高校思想政治工作会议上，习近平强调：“要实现思想政治理论课和其他课程的同向同行，形成协同效应”。本文主要阐述了课程思政的内涵，高职专业课课程思政的重要性，以苏州健雄职业技术学院探讨了专业课课程思政的推进途径。
关键词 专业课课程思政 内涵 推进途径
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.040
Abstract At the National Conference on Ideological and political work in colleges and universities， Xi Jinping stressed： "to achieve the same effect of Ideological and political theory courses and other courses， forming a synergy effect". This paper mainly expounds the connotation of Ideological and political courses， the importance of Ideological and political courses in higher vocational education， and discusses the ways to promote ideological and political courses in Suzhou Chien-shiung Institute of Technology.
Keywords Ideological and political education of professional courses; connotation; ways of promotion
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。这为做好新形势下高校思想政治工作，发展高等教育事业指明了行动方向，并对“培养什么人”“怎样培养人”为谁培养人”这一根本问题做出了阐释。高校的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
1 课程思政的提出与内涵[1]
2016 年 11 月上海市社会科学界第十四届学术年会中，针对高校政治思想教育工作出现的“孤岛化”“空泛化”等困境，专家提出了 “课程思政”这样一个理念。“课程思政”的内涵是指在整个育人过程中有机融入思政要素，在传授各专业学科知识的同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升人才培养质量。由此，“课程思政”作为指引高校各专业教学的一条重要思路和原则成为教育界研究和努力的方向。在全国高校思想政治工作会议上，习近平强调：“要实现思想政治理论课和其他课程的同向同行，形成协同效应”。这要求高校要更新与改进传统单一的课程设置和管理机制，打破原有课程之间由于所谓专业差异产生的“育人壁垒”，链接高校各门课程的育人原点，构建各门课程与思想政治理论课相融通的立体化育人体系，从而形成高校思想政治教育 360 度“大熔炉”的教育合力。[2]
2 高职院校专业课课程思政的重要性
根据调查，企业最缺乏的是具有强烈的责任心，具有崇高职业道德感，乐于奉献懂得合作的具有专业知識的员工。高职院校为了能够培养出企业认可的技能型人才，加强了对学生的专业知识和专业技能的教学，但是专业课教师在平时的教学实施过程中往往只关注学生是否掌握了专业知识和专业技能，对于学生是否有健全的人格，是否有责任心、是否有团队合作能力、是否能遵守职业道德规范等方面关注较少。尽管我们强调教师要教书育人，但是我们的教师往往注重了教书，忽视了育人。
高职院校把对学生进行爱国主义、集体主义、爱岗敬业、思想品德、心理健康等方面的教育任务都集中在高校思想政治理论课教师和辅导员身上。把让学生掌握专业知识和技能的任务交给了专业课教师。由于思想政治理论课往往是大班授课，班级学生人数多，老师无法确切了解到每位学生的听课效果。而且，由于有的教师上课内容和形式比较单调无趣，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性。因此，思想政治理论课的效果不能达到预期的目标，学生所获得的政治思想、道德品质等方面的教育效果也就较差。由于专业课的教师在授课时只关注了学生的专业领域，忽视了对学生进行职业道德规范等方面的教育。在这样把思政课和专业课教师对学生的教育完全割裂开的教育背景下，高职院校所培养的毕业生就不可能既具有丰富的专业知识，又具有强烈的责任心、职业道德感，乐于奉献精神。
如果我们将高职校的专业课与思政课“相向而行”“相互促进”，以“立德树人”为核心，依据教书育人的规律和思想政治工作的规律，各门专业课程按照课程的特点，发掘各门课程所涉及到的政治思想道德、正确的价值取向等资源，在专业课上实施课程思政，我们的教师才算真正教书育人，全员育人、全程育人，我们的专业课教学也会达到事半功倍的效果。我们所培养的学生才是社会主义事业合格的建设者和接班人。
3 高职专业课课程思政推进途径
3.1 加强师资培训，深植专业课课程思政意识[3]
要使高职教师了解和理解专业课课程思政的内涵和意义，树立课程思政的意识，就需要对教师进行专业和系统的培训。为了打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课程教学的全过程、全方位和全员中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，苏州健雄职业技术学院于2019年12月上旬召开“中共苏州健雄职业技术学院委员会思想政治教育专题扩大会暨马克思主义学院建设推进会”。会上，魏院长强调，要提高政治站位，落实立德树人根本任务;加强思想阵地建设，筑牢意识形态防线;调高教师政治素质，实现全员育人;加强课程思政建设，推动思政课程和课程思政同向同行;加强党的领导，着力提升思政工作科学化水平，开创学院思想政治教育新局面。会上还从制度措施、学习培训、项目建设三个方面介绍了学院课程思政教学改革的举措。 学院于2019年12下旬和2020年1月上旬分三批将全体教师送到苏州大学，参加委托苏州大学马克思主义学院承办的培训班，特邀夏永林教授和该院叶方兴、杨旭辉等富有教学经验的教授、博导担任课程培训。在两天的培训中，培训教师作了《当前课程思政的重点与难点》《课程思政：价值内涵和涉及路径》《专业课思政元素的激活与渗透》《课程思政在专业基础课中的探索》等讲座。通过培训，参训教师充分认识到了课程思政的内涵和涉及的路径、课程思政的重点和难点。受训教师纷纷表示要把思政落到实处，让课程思政与思政无缝对接，起到“润物无声”的效果，切实提高育人质量。[3]
3.2 挖掘专业课程的思政元素，形成协同效应[4]
专业课老师在传授专业知识和提高学生技能时，也需要对学生进行社会责任心和使命感的教育、需要对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，需要对学生进行职业道德、工匠精神、理想信念、奉献社会等方面的思想政治教育。但是专业课教师不是通过说教的方式对学生进行教育，而是在专业课的教学中通过润物细无声的方式对学生进行教育。这就需要专业课教师在备课和授课的过程中思考通过哪种方式、哪种手段对学生进行哪方面的思想政治教育，也就是要深挖专业课程的思想政治元素。
笔者以“商务英语函电”课程为例，介绍自己如何将思想政治元素融入到课程教学中。在讲到“公司和产品介绍”的内容时，告诉学生，要将公司和产品的优点和特色介绍给客户，但是在介绍的过程中，不能夸大公司的经营范围和公司在同行业中的地位，不能夸大产品的功能和作用，让学生懂得为什么夸大宣传会对公司有负面影响，也让学生懂得诚信对公司的重要性，从而对学生进行诚信教育，要求学生成为一个诚实守信的公民。在讲到“信用证的开列、修改”这个章节时，我让学生了解到银行对信用证的修改会收费，如果信用证和单证不符，卖方就可能收不到货款，通过此事件对学生进行工作责任心的教育，要求学生工作必须认真、仔细、谨慎。在讲到“付款方式”时，让学生了解不同的付款方式存在的风险，同时对学生进行网上信用贷存在风险的教育，让学生远离电信诈骗。在讲到“保险”这个章节时，会提到海上的运输，我会讲到我国海军为海洋运输船只进行护航，让学生心中升起民族自豪感。
3.3 找准学生兴趣点，理论联系实际，增加课堂吸引力[4]
高职专业课课程思政建设的关键在于找准学生的兴趣点，如果教师在专业课上用非常深奥的理论知识去插入思政方面的内容，为了思政而思政，听课学生就会反感，不但起不到教育的效果，反而会使学生对专业课也反感。因此，专业课教师要了解学生们的兴趣点，了解学生们感兴趣的话题。
学生们感兴趣的话题往往是时政热点和社会热点事件。如果教师能够结合当时当下的时政热点，评述近期的社会热点事件，让同学们能够更加积极地参与到政治生活当中去，积极发表自己的意见和看法，教师就能指引学生个人品质的培育，指导学生的职业生涯和人生规划，传播有关党和国家，社会与人民的相关理念。
例如：笔者在教授“实用英语”时，要求每次课上有一位同学上台进行2-3分钟的演讲，演讲内容就是自己感兴趣的时政热点或者社会热点问题，要求在演讲中要有自己的观点，同时也要求下面听讲的同学进行提问或者谈论，笔者也会发表自己的一些观点。通过这样的活动，使学生更加关注国家政策法规，也会对社会上的一些热点问题有正确的看法。
3.4 加强对教师的教育绩效考核
苏州健雄职业技术学院要求专业课教师在制定专业教学计划，专业课程标准、专业课程授课计划、专业课程教案中都要体现课程思政的内容，对教师的教育绩效考核上，我们要考虑教育目标是否适当、明确具体，教育元素挖掘是否充分到位，“思政”与“专业”是否做到了有机融合，是否具有较强的实效性。
例如：我院的专业教学计划需要第三方专家的认可才可以实施，专业课程标准要经过教务处指定的专家认可才可以实施。在对专业课教师的教学检查时，要检查授课计划是否与专业计划一致，授課教案是否按照授课计划实施。督导对教师的随堂听课的评价标准中就有是否在课程中融入了思政元素，融入的思政元素是否合理、有效。如果教师在课堂上为了突出思政内容，把专业课变成了思政课，而不是将思政元素巧妙合理地融入到了专业教学中，那么，这堂课就不是一堂成功的课。
4 结语
高校的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。我们以“立德树人”为核心，将高职校的专业课与思政课“相向而行”“相互促进”，依据教书育人的规律和思想政治工作的规律，各门专业课程按照课程的特点，发掘各门课程所涉及到的政治思想道德、正确的价值取向等资源，在专业课上实施课程思政，我们的教师才算真正教书育人，全员育人、全程育人，我们所培养的学生才是社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献
[1] 龚萍，田园.大学英语课程思政推进途径探析[J]才智，2020.1.
[2] 曹继军，颜维琦.从思政课程到课程思政：上海高校全员参与共绘育人“同心圆”[N].光明日报，2018-01-03.
[3] http：//all.wjxvtc.cn.
[4] 赵鹤玲.新时代高校&课程思政建设的现状及对策分析[J]湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020.1.
关键词 专业课课程思政 内涵 推进途径
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.040
Abstract At the National Conference on Ideological and political work in colleges and universities， Xi Jinping stressed： "to achieve the same effect of Ideological and political theory courses and other courses， forming a synergy effect". This paper mainly expounds the connotation of Ideological and political courses， the importance of Ideological and political courses in higher vocational education， and discusses the ways to promote ideological and political courses in Suzhou Chien-shiung Institute of Technology.
Keywords Ideological and political education of professional courses; connotation; ways of promotion
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：我国必须走自己的高等教育发展道路，扎实办好中国特色社会主义高校。这为做好新形势下高校思想政治工作，发展高等教育事业指明了行动方向，并对“培养什么人”“怎样培养人”为谁培养人”这一根本问题做出了阐释。高校的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。
1 课程思政的提出与内涵[1]
2016 年 11 月上海市社会科学界第十四届学术年会中，针对高校政治思想教育工作出现的“孤岛化”“空泛化”等困境，专家提出了 “课程思政”这样一个理念。“课程思政”的内涵是指在整个育人过程中有机融入思政要素，在传授各专业学科知识的同时引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提升人才培养质量。由此，“课程思政”作为指引高校各专业教学的一条重要思路和原则成为教育界研究和努力的方向。在全国高校思想政治工作会议上，习近平强调：“要实现思想政治理论课和其他课程的同向同行，形成协同效应”。这要求高校要更新与改进传统单一的课程设置和管理机制，打破原有课程之间由于所谓专业差异产生的“育人壁垒”，链接高校各门课程的育人原点，构建各门课程与思想政治理论课相融通的立体化育人体系，从而形成高校思想政治教育 360 度“大熔炉”的教育合力。[2]
2 高职院校专业课课程思政的重要性
根据调查，企业最缺乏的是具有强烈的责任心，具有崇高职业道德感，乐于奉献懂得合作的具有专业知識的员工。高职院校为了能够培养出企业认可的技能型人才，加强了对学生的专业知识和专业技能的教学，但是专业课教师在平时的教学实施过程中往往只关注学生是否掌握了专业知识和专业技能，对于学生是否有健全的人格，是否有责任心、是否有团队合作能力、是否能遵守职业道德规范等方面关注较少。尽管我们强调教师要教书育人，但是我们的教师往往注重了教书，忽视了育人。
高职院校把对学生进行爱国主义、集体主义、爱岗敬业、思想品德、心理健康等方面的教育任务都集中在高校思想政治理论课教师和辅导员身上。把让学生掌握专业知识和技能的任务交给了专业课教师。由于思想政治理论课往往是大班授课，班级学生人数多，老师无法确切了解到每位学生的听课效果。而且，由于有的教师上课内容和形式比较单调无趣，无法调动学生的学习兴趣和学习积极性。因此，思想政治理论课的效果不能达到预期的目标，学生所获得的政治思想、道德品质等方面的教育效果也就较差。由于专业课的教师在授课时只关注了学生的专业领域，忽视了对学生进行职业道德规范等方面的教育。在这样把思政课和专业课教师对学生的教育完全割裂开的教育背景下，高职院校所培养的毕业生就不可能既具有丰富的专业知识，又具有强烈的责任心、职业道德感，乐于奉献精神。
如果我们将高职校的专业课与思政课“相向而行”“相互促进”，以“立德树人”为核心，依据教书育人的规律和思想政治工作的规律，各门专业课程按照课程的特点，发掘各门课程所涉及到的政治思想道德、正确的价值取向等资源，在专业课上实施课程思政，我们的教师才算真正教书育人，全员育人、全程育人，我们的专业课教学也会达到事半功倍的效果。我们所培养的学生才是社会主义事业合格的建设者和接班人。
3 高职专业课课程思政推进途径
3.1 加强师资培训，深植专业课课程思政意识[3]
要使高职教师了解和理解专业课课程思政的内涵和意义，树立课程思政的意识，就需要对教师进行专业和系统的培训。为了打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课程教学的全过程、全方位和全员中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，苏州健雄职业技术学院于2019年12月上旬召开“中共苏州健雄职业技术学院委员会思想政治教育专题扩大会暨马克思主义学院建设推进会”。会上，魏院长强调，要提高政治站位，落实立德树人根本任务;加强思想阵地建设，筑牢意识形态防线;调高教师政治素质，实现全员育人;加强课程思政建设，推动思政课程和课程思政同向同行;加强党的领导，着力提升思政工作科学化水平，开创学院思想政治教育新局面。会上还从制度措施、学习培训、项目建设三个方面介绍了学院课程思政教学改革的举措。 学院于2019年12下旬和2020年1月上旬分三批将全体教师送到苏州大学，参加委托苏州大学马克思主义学院承办的培训班，特邀夏永林教授和该院叶方兴、杨旭辉等富有教学经验的教授、博导担任课程培训。在两天的培训中，培训教师作了《当前课程思政的重点与难点》《课程思政：价值内涵和涉及路径》《专业课思政元素的激活与渗透》《课程思政在专业基础课中的探索》等讲座。通过培训，参训教师充分认识到了课程思政的内涵和涉及的路径、课程思政的重点和难点。受训教师纷纷表示要把思政落到实处，让课程思政与思政无缝对接，起到“润物无声”的效果，切实提高育人质量。[3]
3.2 挖掘专业课程的思政元素，形成协同效应[4]
专业课老师在传授专业知识和提高学生技能时，也需要对学生进行社会责任心和使命感的教育、需要对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，需要对学生进行职业道德、工匠精神、理想信念、奉献社会等方面的思想政治教育。但是专业课教师不是通过说教的方式对学生进行教育，而是在专业课的教学中通过润物细无声的方式对学生进行教育。这就需要专业课教师在备课和授课的过程中思考通过哪种方式、哪种手段对学生进行哪方面的思想政治教育，也就是要深挖专业课程的思想政治元素。
笔者以“商务英语函电”课程为例，介绍自己如何将思想政治元素融入到课程教学中。在讲到“公司和产品介绍”的内容时，告诉学生，要将公司和产品的优点和特色介绍给客户，但是在介绍的过程中，不能夸大公司的经营范围和公司在同行业中的地位，不能夸大产品的功能和作用，让学生懂得为什么夸大宣传会对公司有负面影响，也让学生懂得诚信对公司的重要性，从而对学生进行诚信教育，要求学生成为一个诚实守信的公民。在讲到“信用证的开列、修改”这个章节时，我让学生了解到银行对信用证的修改会收费，如果信用证和单证不符，卖方就可能收不到货款，通过此事件对学生进行工作责任心的教育，要求学生工作必须认真、仔细、谨慎。在讲到“付款方式”时，让学生了解不同的付款方式存在的风险，同时对学生进行网上信用贷存在风险的教育，让学生远离电信诈骗。在讲到“保险”这个章节时，会提到海上的运输，我会讲到我国海军为海洋运输船只进行护航，让学生心中升起民族自豪感。
3.3 找准学生兴趣点，理论联系实际，增加课堂吸引力[4]
高职专业课课程思政建设的关键在于找准学生的兴趣点，如果教师在专业课上用非常深奥的理论知识去插入思政方面的内容，为了思政而思政，听课学生就会反感，不但起不到教育的效果，反而会使学生对专业课也反感。因此，专业课教师要了解学生们的兴趣点，了解学生们感兴趣的话题。
学生们感兴趣的话题往往是时政热点和社会热点事件。如果教师能够结合当时当下的时政热点，评述近期的社会热点事件，让同学们能够更加积极地参与到政治生活当中去，积极发表自己的意见和看法，教师就能指引学生个人品质的培育，指导学生的职业生涯和人生规划，传播有关党和国家，社会与人民的相关理念。
例如：笔者在教授“实用英语”时，要求每次课上有一位同学上台进行2-3分钟的演讲，演讲内容就是自己感兴趣的时政热点或者社会热点问题，要求在演讲中要有自己的观点，同时也要求下面听讲的同学进行提问或者谈论，笔者也会发表自己的一些观点。通过这样的活动，使学生更加关注国家政策法规，也会对社会上的一些热点问题有正确的看法。
3.4 加强对教师的教育绩效考核
苏州健雄职业技术学院要求专业课教师在制定专业教学计划，专业课程标准、专业课程授课计划、专业课程教案中都要体现课程思政的内容，对教师的教育绩效考核上，我们要考虑教育目标是否适当、明确具体，教育元素挖掘是否充分到位，“思政”与“专业”是否做到了有机融合，是否具有较强的实效性。
例如：我院的专业教学计划需要第三方专家的认可才可以实施，专业课程标准要经过教务处指定的专家认可才可以实施。在对专业课教师的教学检查时，要检查授课计划是否与专业计划一致，授課教案是否按照授课计划实施。督导对教师的随堂听课的评价标准中就有是否在课程中融入了思政元素，融入的思政元素是否合理、有效。如果教师在课堂上为了突出思政内容，把专业课变成了思政课，而不是将思政元素巧妙合理地融入到了专业教学中，那么，这堂课就不是一堂成功的课。
4 结语
高校的根本任务是为社会主义事业培养合格的建设者和接班人。我们以“立德树人”为核心，将高职校的专业课与思政课“相向而行”“相互促进”，依据教书育人的规律和思想政治工作的规律，各门专业课程按照课程的特点，发掘各门课程所涉及到的政治思想道德、正确的价值取向等资源，在专业课上实施课程思政，我们的教师才算真正教书育人，全员育人、全程育人，我们所培养的学生才是社会主义事业合格的建设者和接班人。
参考文献
[1] 龚萍，田园.大学英语课程思政推进途径探析[J]才智，2020.1.
[2] 曹继军，颜维琦.从思政课程到课程思政：上海高校全员参与共绘育人“同心圆”[N].光明日报，2018-01-03.
[3] http：//all.wjxvtc.cn.
[4] 赵鹤玲.新时代高校&课程思政建设的现状及对策分析[J]湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2020.1.