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摘要：送走了一个毕业班，又开始新一轮的教育教学工作。刚接手这个班，不免心中窃喜，一张张明媚的笑脸，一双双忽闪忽闪的眼睛，一张张能说会道的小嘴，不得不承认，现在的孩子真是太聪明，太可爱了，整天跟这样一群快乐天使相处，真是幸福之极。
前言：待到慢慢地走进他们，会发现他们身上有很多共同点，现在的学生多数是独生子女，他们敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。这不，这群孩子自我意识很强，总喜欢成为群体的关注点，他们习惯以自我为中心，习惯于别人为他服务，认为这一切都是理所应当，丝毫没有想过自己该为他人做些什么。如：一方面他们很喜欢为班级服务，很乐意为同学服务，以当老师的小帮手自豪，另一方面，做事三分钟热情，今天才兴致勃勃地争当了小干部，明天就把自己应该履行的职责忘得九霄云外，今天才戴上中队委的标志，明天为班级服务时就来不起劲了……
小学生是祖国的未来和希望，少年强则国强，少年有抱负则国家有抱负，少年有责任心，民族的振兴、国家的兴盛才有可靠的根基。因此，如何培养小学生的责任意识是摆在每一位教育工作者眼前的难题，也是我在班主任日常工作中颇为用心的课题。那么，如何培养小学生的责任感呢，下面我就几个方面谈谈自己的尝试。
一、躬亲示范，行动感染
身教重于言传，责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，因此在学生面前教师必须时刻履行自己应有的责任。如：我要求学生午餐时安静不与同学交流，自己首先做到不轻易跟其他老师说话;我要求学生午餐时爱惜粮食，实行光盘行动，自己每天就将饭菜吃得干干净净的，交给生活委员检查后，才倒掉菜渣;我要求学生爱劳动，自己就主动负责教室讲台前的卫生，坚持一天一打扫;我要求学生爱护环境，自己就主动做好表率，随时见到有纸屑等垃圾，随时捡起;我要求学生努力学习，自己每天就认真工作，决在学生面前表现出消极情绪……我相信，我对待学习、工作的认真态度，长期不懈的坚持，都是对孩子潜移默化的影响。不知不觉中，孩子会以我为榜样。有时，我还常有意识地跟孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性。
二、故事导向，强化认识
小学生的可塑性很强，模仿是他们的天性。通过活生生的实例和通俗易懂的说理营造健康的舆论，会帮助学生强化责任意识。如这学期初《观看开学第一课》后，我就绘声绘色给学生讲来自学生生活中真实的案例，我讲张羽丰同学如何合理安排时间，既认真完成功课，练习书法、围棋，又刻苦练习游泳，为学校争光;我讲陈镐森同学在假期里如何买菜、做饭、洗衣服、帮大人看店铺，爸爸忍不住夸他是个小大人……孩子从身边发生的故事中，汲取了养料，潜意识里强化了责任意识。
三、“小小惩罚”，体验后果
孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。一次我们班开展“向国旗敬礼”的主题教育活动，有一个孩子主动提出她要朗诵一首诗歌，我自然非常乐意。第二天，家长给我发短信，说孩子的朗诵稿放在家里了，她马上送过来，还来得及不，我很理智地回答说不用了。在班队会里，很多孩子都自信满满地展示了自己向祖国妈妈的献礼，赢得了同学的热烈掌声。那个忘记带稿子的同学自然略显失落，尽管我并没有批评她，也假装不知道这件事，但我想她失去一次展示自己的机会，还是非常遗憾的。这个方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子失去一次登台的机会，不会对他造成伤害，但经过这一次，他就记住了，责任心也慢慢培养起来了。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
四、承担家务，争当主人
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人。因此，我利用家长会向家长灌输了孩子参与家务劳动的积极意义，争取到了家长的一致支持。因此，我们班的学生每天回家都有一个必做的家庭作业，承担某一项家庭劳动任务，如扫地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。家长还会根据孩子的劳动表现简单评价，老师及时发现孩子们的进步给予肯定。我还利用一些节日创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如：“三八”妇女节，为妈妈做件事，唱首歌，亲手做张贺卡，为妈妈洗一次脚;重阳节为爷爷、奶奶捶捶背，说说心里话等等。这些活动增进了学生对家人的关心和理解。学生也明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一分力，在付出的同时感受到了做事认真负责的乐趣。
五、小处着手，体验成功
学校是培养学生的责任心的另一个重要基地。作为老师可以让学生从小事做起，在点点滴滴的小事中培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来。这学期一开学，我就给每个学生分配了劳动任务和管理岗位，让班中人人有事做，人人有责负。每月会对学生的工作状况进行一次总结，包括自评、小组评、老师评，充分调动孩子们的积极性，让他们品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，体验到坚持付出后收获的甜蜜和成就感，从而学会尊重他人，强化责任感。
责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、對国家负责、对人类负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。不扫一室，何以扫天下？好事情从小事做起，责任心从小处培养。
参考文献：
[1]丁钢教育与日常实践[J]，《教育研究》北京，2004年第2期
[2]余丽反思性学习在教师专业发展中作用的研究[D]，华南师范大学.2003
[3]张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期
[4]黄向阳学校春秋：一位小学教师的笔记[C]《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年
前言：待到慢慢地走进他们，会发现他们身上有很多共同点，现在的学生多数是独生子女，他们敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。这不，这群孩子自我意识很强，总喜欢成为群体的关注点，他们习惯以自我为中心，习惯于别人为他服务，认为这一切都是理所应当，丝毫没有想过自己该为他人做些什么。如：一方面他们很喜欢为班级服务，很乐意为同学服务，以当老师的小帮手自豪，另一方面，做事三分钟热情，今天才兴致勃勃地争当了小干部，明天就把自己应该履行的职责忘得九霄云外，今天才戴上中队委的标志，明天为班级服务时就来不起劲了……
小学生是祖国的未来和希望，少年强则国强，少年有抱负则国家有抱负，少年有责任心，民族的振兴、国家的兴盛才有可靠的根基。因此，如何培养小学生的责任意识是摆在每一位教育工作者眼前的难题，也是我在班主任日常工作中颇为用心的课题。那么，如何培养小学生的责任感呢，下面我就几个方面谈谈自己的尝试。
一、躬亲示范，行动感染
身教重于言传，责任心的培养，是在不知不觉的潜移默化中形成的，因此在学生面前教师必须时刻履行自己应有的责任。如：我要求学生午餐时安静不与同学交流，自己首先做到不轻易跟其他老师说话;我要求学生午餐时爱惜粮食，实行光盘行动，自己每天就将饭菜吃得干干净净的，交给生活委员检查后，才倒掉菜渣;我要求学生爱劳动，自己就主动负责教室讲台前的卫生，坚持一天一打扫;我要求学生爱护环境，自己就主动做好表率，随时见到有纸屑等垃圾，随时捡起;我要求学生努力学习，自己每天就认真工作，决在学生面前表现出消极情绪……我相信，我对待学习、工作的认真态度，长期不懈的坚持，都是对孩子潜移默化的影响。不知不觉中，孩子会以我为榜样。有时，我还常有意识地跟孩子谈自己的工作，把自己完成一项任务、克服一个困难后的愉快和成就感传达给孩子，使孩子能具体地感觉责任意识在生活中的重要性。
二、故事导向，强化认识
小学生的可塑性很强，模仿是他们的天性。通过活生生的实例和通俗易懂的说理营造健康的舆论，会帮助学生强化责任意识。如这学期初《观看开学第一课》后，我就绘声绘色给学生讲来自学生生活中真实的案例，我讲张羽丰同学如何合理安排时间，既认真完成功课，练习书法、围棋，又刻苦练习游泳，为学校争光;我讲陈镐森同学在假期里如何买菜、做饭、洗衣服、帮大人看店铺，爸爸忍不住夸他是个小大人……孩子从身边发生的故事中，汲取了养料，潜意识里强化了责任意识。
三、“小小惩罚”，体验后果
孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。一次我们班开展“向国旗敬礼”的主题教育活动，有一个孩子主动提出她要朗诵一首诗歌，我自然非常乐意。第二天，家长给我发短信，说孩子的朗诵稿放在家里了，她马上送过来，还来得及不，我很理智地回答说不用了。在班队会里，很多孩子都自信满满地展示了自己向祖国妈妈的献礼，赢得了同学的热烈掌声。那个忘记带稿子的同学自然略显失落，尽管我并没有批评她，也假装不知道这件事，但我想她失去一次展示自己的机会，还是非常遗憾的。这个方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。因为孩子失去一次登台的机会，不会对他造成伤害，但经过这一次，他就记住了，责任心也慢慢培养起来了。
其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
四、承担家务，争当主人
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，培养学生的责任心，首先应该让学生成为家庭的主人。因此，我利用家长会向家长灌输了孩子参与家务劳动的积极意义，争取到了家长的一致支持。因此，我们班的学生每天回家都有一个必做的家庭作业，承担某一项家庭劳动任务，如扫地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房间等等，做到自己的事情自己做，家里的事情帮着做。家长还会根据孩子的劳动表现简单评价，老师及时发现孩子们的进步给予肯定。我还利用一些节日创设与家人沟通、增进感情的机会，使学生学会关心家人。例如：“三八”妇女节，为妈妈做件事，唱首歌，亲手做张贺卡，为妈妈洗一次脚;重阳节为爷爷、奶奶捶捶背，说说心里话等等。这些活动增进了学生对家人的关心和理解。学生也明确了自己作为家庭的一员，应为家里出一分力，在付出的同时感受到了做事认真负责的乐趣。
五、小处着手，体验成功
学校是培养学生的责任心的另一个重要基地。作为老师可以让学生从小事做起，在点点滴滴的小事中培养学生的责任心。比如说，让尽可能多的学生参与到集体活动、班级管理中来。这学期一开学，我就给每个学生分配了劳动任务和管理岗位，让班中人人有事做，人人有责负。每月会对学生的工作状况进行一次总结，包括自评、小组评、老师评，充分调动孩子们的积极性，让他们品尝到为集体、为他人尽责的辛苦和幸福，体验到坚持付出后收获的甜蜜和成就感，从而学会尊重他人，强化责任感。
责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、對国家负责、对人类负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。不扫一室，何以扫天下？好事情从小事做起，责任心从小处培养。
参考文献：
[1]丁钢教育与日常实践[J]，《教育研究》北京，2004年第2期
[2]余丽反思性学习在教师专业发展中作用的研究[D]，华南师范大学.2003
[3]张晓乐框架理论视野下的道德叙事[J]，《全球教育展望》2005第4期
[4]黄向阳学校春秋：一位小学教师的笔记[C]《中国教育：研究与评论》教育科学出版社第2辑，北京，2002年