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摘要：随着教学改革创新的不断推进，小学语文教学模式已经发生了显著的变化，由原来的以知识讲解为主要目的，逐渐转变为以培养学生思维模式、语文核心素养为重点。故对每一位语文教育工作者的既成教学模式提出了新的挑战，要求当前的教育工作者应优化自身教学观念，创新教学方式方法，以更加适应新课程改革教学目标对发展学生知识与能力的诉求，以科学有序的教学方式运用，使学生在语文课堂中做到真正的学有所得。
关键词：小学语文;有效教学;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-330
语文科目是小学学科教学的基础学科之一，作为语言教学的重要的渠道，其主要目的是为了提高学生的语言文字应用能力，提升学生的文学素养。然后纵观当期小学语文课程教学实际，不少教师受于传统教学观念影响严重，在教学过程中只是重视学生的语文成绩，忽视学生能力和兴趣培养，教学方式使用单一，学生的课堂学习积极性普遍不高，这种种的原因也就造就了学生在语文学习中不可避免的出现一些学习障碍，极大的影响了语文课程教学的可持续发展。针对这些问题，本文将从具体的教学实例出发，对课堂教学的有效开展方式进行深入探究分析。
一、利用丰富多彩的情境教学
情境教学法是学科教学过程中，广大教师所常用的方式，传统教学中常常是依靠教材中插图，而其几句带过的方式总是使得其教学效果无法全面落实。在新课程改革的深化发展下，新时代教师一方面应清醒认识情境教学的重要性，学会根据不同的教学目标设计不同的学习情境;;另一方面教师可以结合多媒体这一新式手段，为学生创设更为丰富且富有趣味性的情境，让学生能感受到语文学习的乐趣，进而快速的融入教学。
以《曹冲称象》的教学为例，为了让学生产生深刻的学习体验，同时形象理解文本内容，教师可以利用多媒体技术，以动态形式的的动物重量对比视频，让学生理解到一头成年大象的重量有多重，同时插如时代背景介绍，使学生明白在古时候要称出大象的重量是多么不容易，由此引发学生对同龄人曹冲的钦佩之情，激发学生了解曹冲如何称象的好奇心。之后教师可以利用手中的工具，为学生创设趣味的实践的情境，给学生分发一些石子、大象模型、放有大量水的花盆以及船模型，让学生阅读文本内容后，以自身的理解进行实践操作，还原书中的称象过程。在学生实践的过程中，教师可以运用多媒体在投影上播放自制的称象视频，让学生可以在遇到困难时，进行观看和理解。最后对于仍有问题和疑惑的学生，进行有针对性的讲解，这样课程教学也能取事半功倍的效果。
二、设置灵活多变的课堂问题
新课程改革背景下，作为小学语文教师应清醒认识到，课程教学并非是教师的“一言堂”，学生才是主体。在教学的过程中，认识到学生课堂参与的重要性，教学的主要目的是引导学生进行思维思考，而不是教师一味的讲述，让学生死记硬背。因此教师应积极重视教学问题的设置，学会结合课程内容、教学重难点以及教学进度，设计层次分明的问题，然后在学生回答问题的过程中，教师给予必要的指导，以促使学生可以更为积极主动地完成学习任务。
以《黃山奇石》的教学为例，教师可以引导学生进行课前预习，并提供给学生相应的预习思考问题：课文介绍了哪几块怪石？课文是怎样描写这几块怪石的？让学生带着问题进行文本的阅读，并在阅读的过程中寻找问题的答案，并让学生整理成报告的形式带到课堂进行提交，在学生拥有一定理解基础上进行课程深入教学，课程教学效果也能获得相应的提高。又如在教学《清平乐·村居》时，教师可以先以问题引发学生的思考：看到“村居”二字，我们就会想到农村，你印象中的农村是怎样的？有什么有趣的经历吗？以开放性的问题设计，让学生畅所欲言，学生的课堂参与度也会获得极大的提升。
三、构建科学有序的合作小组
新课程标准中明确倡导发展学生的合作探究能力，基于这一教学要求，小组合作教学这一创新性的教学模式也应运而生。在教学的过程中，教师通过将学生进行科学的分组，让学生以小组为单位进行知识探究，在小组讨论与交流中充分发表自身观点和意见，不仅可以深化学生的语言表达能力发展，同时也能实现学生团结协作精神与意识的培养。
以《晏子使楚》的教学为例，在教学活动设计中，教师首先可以在全面掌握学生学习能力的基础上，将学生科学的分为四人的小组，引导学生以小组为单位进行接下来的课程学习。然后利用多媒体电子教学设备，为小组学生展示以下探究问题：（1）晏子为什么出使楚国？（2）在晏子出使楚国的过程中，楚王都采取了哪些措施来羞辱晏子？晏子又是如何完美地解决这些问题的？（3）晏子是一个什么样的人？引导学生阅读文本进行问题的探究和解决。通过这一方式，给学生提供丰富交流与表达的机会，有助于使得学生的思维获得进一步拓展。
总而言之，在新课程改革下，教师不能一味沿用传统教学方式，而是应注重从学生不断变化发展的实际出发，提升自身专业技能和专业素质，探究科学有序的教学方式并将其运用与实践，以切实的提高小学语文课堂教学效率和课堂质量。
参考文献
[1]黄卫.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].作文成功之路（上），2017（03）：15.
[2]李烈.小学高年级语文课堂教学策略研究[J].新课程（上），2016（10）：19.
关键词：小学语文;有效教学;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-330
语文科目是小学学科教学的基础学科之一，作为语言教学的重要的渠道，其主要目的是为了提高学生的语言文字应用能力，提升学生的文学素养。然后纵观当期小学语文课程教学实际，不少教师受于传统教学观念影响严重，在教学过程中只是重视学生的语文成绩，忽视学生能力和兴趣培养，教学方式使用单一，学生的课堂学习积极性普遍不高，这种种的原因也就造就了学生在语文学习中不可避免的出现一些学习障碍，极大的影响了语文课程教学的可持续发展。针对这些问题，本文将从具体的教学实例出发，对课堂教学的有效开展方式进行深入探究分析。
一、利用丰富多彩的情境教学
情境教学法是学科教学过程中，广大教师所常用的方式，传统教学中常常是依靠教材中插图，而其几句带过的方式总是使得其教学效果无法全面落实。在新课程改革的深化发展下，新时代教师一方面应清醒认识情境教学的重要性，学会根据不同的教学目标设计不同的学习情境;;另一方面教师可以结合多媒体这一新式手段，为学生创设更为丰富且富有趣味性的情境，让学生能感受到语文学习的乐趣，进而快速的融入教学。
以《曹冲称象》的教学为例，为了让学生产生深刻的学习体验，同时形象理解文本内容，教师可以利用多媒体技术，以动态形式的的动物重量对比视频，让学生理解到一头成年大象的重量有多重，同时插如时代背景介绍，使学生明白在古时候要称出大象的重量是多么不容易，由此引发学生对同龄人曹冲的钦佩之情，激发学生了解曹冲如何称象的好奇心。之后教师可以利用手中的工具，为学生创设趣味的实践的情境，给学生分发一些石子、大象模型、放有大量水的花盆以及船模型，让学生阅读文本内容后，以自身的理解进行实践操作，还原书中的称象过程。在学生实践的过程中，教师可以运用多媒体在投影上播放自制的称象视频，让学生可以在遇到困难时，进行观看和理解。最后对于仍有问题和疑惑的学生，进行有针对性的讲解，这样课程教学也能取事半功倍的效果。
二、设置灵活多变的课堂问题
新课程改革背景下，作为小学语文教师应清醒认识到，课程教学并非是教师的“一言堂”，学生才是主体。在教学的过程中，认识到学生课堂参与的重要性，教学的主要目的是引导学生进行思维思考，而不是教师一味的讲述，让学生死记硬背。因此教师应积极重视教学问题的设置，学会结合课程内容、教学重难点以及教学进度，设计层次分明的问题，然后在学生回答问题的过程中，教师给予必要的指导，以促使学生可以更为积极主动地完成学习任务。
以《黃山奇石》的教学为例，教师可以引导学生进行课前预习，并提供给学生相应的预习思考问题：课文介绍了哪几块怪石？课文是怎样描写这几块怪石的？让学生带着问题进行文本的阅读，并在阅读的过程中寻找问题的答案，并让学生整理成报告的形式带到课堂进行提交，在学生拥有一定理解基础上进行课程深入教学，课程教学效果也能获得相应的提高。又如在教学《清平乐·村居》时，教师可以先以问题引发学生的思考：看到“村居”二字，我们就会想到农村，你印象中的农村是怎样的？有什么有趣的经历吗？以开放性的问题设计，让学生畅所欲言，学生的课堂参与度也会获得极大的提升。
三、构建科学有序的合作小组
新课程标准中明确倡导发展学生的合作探究能力，基于这一教学要求，小组合作教学这一创新性的教学模式也应运而生。在教学的过程中，教师通过将学生进行科学的分组，让学生以小组为单位进行知识探究，在小组讨论与交流中充分发表自身观点和意见，不仅可以深化学生的语言表达能力发展，同时也能实现学生团结协作精神与意识的培养。
以《晏子使楚》的教学为例，在教学活动设计中，教师首先可以在全面掌握学生学习能力的基础上，将学生科学的分为四人的小组，引导学生以小组为单位进行接下来的课程学习。然后利用多媒体电子教学设备，为小组学生展示以下探究问题：（1）晏子为什么出使楚国？（2）在晏子出使楚国的过程中，楚王都采取了哪些措施来羞辱晏子？晏子又是如何完美地解决这些问题的？（3）晏子是一个什么样的人？引导学生阅读文本进行问题的探究和解决。通过这一方式，给学生提供丰富交流与表达的机会，有助于使得学生的思维获得进一步拓展。
总而言之，在新课程改革下，教师不能一味沿用传统教学方式，而是应注重从学生不断变化发展的实际出发，提升自身专业技能和专业素质，探究科学有序的教学方式并将其运用与实践，以切实的提高小学语文课堂教学效率和课堂质量。
参考文献
[1]黄卫.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].作文成功之路（上），2017（03）：15.
[2]李烈.小学高年级语文课堂教学策略研究[J].新课程（上），2016（10）：19.