【摘 要】
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从课程思政教学和学生成长2个维度设计结果导向的专业课课程思政教学效果评价指标体系,采用AHP分析法构建综合指标评价模型,并以重庆19所本科院校的6门专业课程为例,分为使用“马工程”教材的专业课程、试点专业课程和非试点专业课程3组,实证分析不同专业课课程思政教学评价。结果表明:①组间比较,教学效果总体评价、课程教学过程、学生成长3个方面并无显著性差异。②组内不同专业课程比较,在教学效果总体评价和学生成长方面,使用“马工程”教材组、非试点组的专业课课程思政教学效果具有明显的差异,但试点组的专业课课程思政教学效
【基金项目】
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重庆市高等教育教学改革研究重点项目“结果导向的高校经管类专业课程思政教学效果提升机制研究”(201036S)。
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从课程思政教学和学生成长2个维度设计结果导向的专业课课程思政教学效果评价指标体系,采用AHP分析法构建综合指标评价模型,并以重庆19所本科院校的6门专业课程为例,分为使用“马工程”教材的专业课程、试点专业课程和非试点专业课程3组,实证分析不同专业课课程思政教学评价。结果表明:①组间比较,教学效果总体评价、课程教学过程、学生成长3个方面并无显著性差异。②组内不同专业课程比较,在教学效果总体评价和学生成长方面,使用“马工程”教材组、非试点组的专业课课程思政教学效果具有明显的差异,但试点组的专业课课程思政教学效
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