数学是所有学科的基础，而运算能力是学习数学的最基本能力。现在运算虽然可以借助一些运算工具来实现，但运算已经深入到我们社会生活的方方面面，如果缺少最基本的运算能力，将会影响学生的今后的发展。在数学学习中，如何培养学生的运算能力，在多年的工作中，笔者经过探索与总结，认为可以从以下几个方面对学生进行计算能力的培养。
　　培养学生的学习兴趣——俗话说，兴趣是最好的老师。一个人只有对某种事物或所学习的知识感兴趣，才能激发学生学习的自觉性和主动性，才能从心里上去接受并愿意学习新知识。。因此，在教学中，只有抓住了学生的这些心理特征，并想办法使用直观教具、多媒体、幻灯投影等直观教学手段来丰富学生的感性认识。同时，教师生动有趣的语言，也能提高学生的学习兴趣。因为教师生动的语言能为学生创立一个优美的学习情境。在小学阶段大部分学生都喜欢听女老师上课，主要的原因就是女老师的语言生动形象，能激起学生的学习兴趣。另外，小学生的年龄小，注意力不能持久，听课容易走神，注意力易转移等特点，在教学过程中，教师还要根据学生的这一年龄特点，灵活地改变自己的教学方法，通过做数学游戏、课堂打擂台等活动来激发学生的兴趣。
　　培养学生坚强的意志——学生在学习的过程中，只凭兴趣爱好是不够的，有的学生学习只有三分钟热度，兴趣爱好持久性差。在这种情况下，教师就要有意识地培养学生的意志品质，让学生能够长期进行准确、快速的计算。对于低年级学生，要每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯，通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。？针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式，培养学生的意志。
　　培养学生良好的计算习惯——良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，做学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。灵活、多变的教学方式——在小学阶段，学生的运算能力可以说是既是基础，又是培养的重点。教师灵活多变的教学方法，也会影响学生的运算能力。计算题对于学生来说，往往感到枯燥无味，没有多大兴趣。如果教师用一成不变的教法来教，只能令学生厌烦。因此，在低年级的数学教学中，教师除了根据教学内容来选择教学方法外，还要根据低年级学生的心理特征和认识规律来选择教法。教学方法要直观、灵活、多变，才能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如，我在教学20以内加减法时，不再让学生数小棒，而是设计成找朋友游戏，或使用大屏幕来创设情境。蓝天白云下面，无边无际的草原上，有几只羊在吃草。先讓学生数好羊的只数，然后，从远处又跑来几只，再让学生数，最后问一共有多少只。当学生看到这鲜明的画面，立刻兴趣就来了，注意力也就集中了。同时，也提高了学生的运算能力。再如，教学圆柱体表面积时，很多学生对于圆柱体的侧面积不太理解。这时，教师就可以引导学生每人做一个圆柱体模型，然后，把上下两个底面剪下，再沿着圆柱体母线剪开，展平。让学生观察圆柱体侧面的展开图是什么图形，通过学生反复地折叠与展开，不需教师多讲，学生自己就能在操作活动中领悟，真正达到了事半功倍的效果。
　　总之，培养学生数学的运算能力，既要从基本的知识入手，又要从学生的自身特点和学生的生活实际入手。准确理解掌握基础知识，形成基本的运算技能，逐渐提高运算能力。（重庆市彭水县鹿鸣乡）