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【摘 要】中等职业学校的学生比高中生和大学生更早接触工作岗位，在他们今后的工作中难免会使用到英语，培养他们的英语表达能力和交际能力是中职英语教学中的重点，怎样才能提高中等职业学校学生们的口语能力。本文根据中等职业教育课程改革的要求，根据本人多年教学经验，对中职生英语口语教学提出一些的建议与意见，以求针对中职生的特点，促进中等职业学校的英语口语教学。
【关键词】英语口语教学；教学方法；中等职业学校
文章编号：ISSN1006—656X（2015）01-0091-01
英语是国际第一大通用语言。当今社会人与人之间的竞争如此激烈，中职生不学好口语如何跟其它高学历求职者抗衡？英语教学的目的就是要培养学生具备良好的英语表达能力和用英语交际的能力。人际交往中要靠口语来作为交流工具。所以，现代英语教学越来越重视口语的教学。在中等职业学校课程改革中，对于英语各个方面的能力提出了新的更高的要求，英语的表达能力和用英语交际能力的培养是重中之重。但是，根据本人多年的教学情况，英语口语教学在中职学校任然存在很多困难。如何提高中职生英语口语水平？本人认为首先要从中职生的特点入手：
一、中职生自身现状
众所周知中职学校的生源大部分是农村地区一些上不了高中，有的甚至连初中都不能毕业的学生。他们大部分英语基础知识非常差，本人曾经带的班上甚至有的学生连有多少个英文字母都不知道，更别提如何发音和拼写。能完整地朗读课文少之又少，能跟老师进行日常会话的简直是凤毛麟角，更别说写作文了。由于他们的基础太差，觉得学英语没用，对英语学习根本提不起兴趣兴趣，加之纪律观念较差，上课不是玩儿手机就是说小话，天天跟英语老师叫板“生是中国人，死是中国鬼，让我说英语，根本不可能。”天天面对这种对英语极度反感的学生，英语的口语教学是相当困难的。
二、根据中职生的特点可以从以下几点提高口语教学
（一）创造一个良好的语境
大家经常讲的一个例子，把中国的小孩儿很小就带去外国，那么他学习外语就特别快，这是为什么呐？因为他所处的环境到处都讲外语，所以学习外语就特别快。在教学过程中也是一样，教师为学生们构建良好的英语语言氛围，制造机会让学生自愿的开口说英语。一种自然而然的和谐的语言环境可以使学生放下总怕自己出错的心理暗示，自愿的用英语跟大家交流，以平和的心态跟大家进行口语交流。在创造英语学习环境时，还可以加入多媒体课件创造出良好的口语环境。例如，在讲到welcome to our party！这个话题当中，我们就找出最近过生日的同学，我们大家都要出谋划策为这位同学过个有意义的Birthday party。教学的场地可以是教室也可以是restaurant，大家一起讨厌Birthday party需要什么东西，food，candy，cake，candle，coca-cola and so on，准备好所有东西大家就可以在开始party啦，但是全场有一个规定那就是English only！学生被置于这种自然和谐的英语环境之中，自然就会产生用英语交流的欲望。
（二）分层任务教学提高学生们的英语学习积极性
新课改要求，要改变“以教师为中心的课堂”，向“以学生为中心课堂“转变，采用灵活的教学方式。在口语练习当中，我让学生们以小组为单位，可以两两合作，也可以多人合作来完成老师布置的各项任务，可以是简单的对话或者是各种情景表演，调动他们的主观能动性，增强他们学习英语的积极性，例如我们在上I have tried all the means of transportation.那个单元，我事先布置任务让同学们课下找一些关于transportation的单词，上课让她们分组上去演板，一个组总结地面交通工具，二组总结水面交通工具，三组总结空中的交通工具。看哪组写的最多并且介绍的最好，结果他们三个组写了满满一黑板的从古至今的交通工具，从简单的ship，bike到UFO他们都想出了。根据学生们的能力情况，分工完成，能力较差的同学可以帮忙找资料，中等的同学可以负责上黑板演板，能力较好的同学可以用口语介绍各种的交通工具。大家通力合作，不仅增强了同学间的友谊，而且每个同学都各尽所能共同完成小组任务，能力都得到了锻炼。
（三）要随时对学生进行测试根据得到的反馈对教学进行适当的调整
在我的口语教学中，首先要加强学生们词汇量的掌握，每天上课前都会以游戏的方式测试大家对上个单元词汇掌握的情况。其次亲自带大家读课文中的对话，一字一句纠正学生们的发音，让他们觉得口语说好了是种很享受的事情，用正确的语音语调读书就像唱歌一样让人感到舒服。对于反复重复还是读不准的单词我会让他们划下来课下多读多记。再次，每次课后我都会叫同学到我这里读给我听，看看她们真实的口语水平如何，基础较差的同学只需要完整的读下来，我会在旁边提示，中等成绩的同学就要求流利的读出来，能力较好的同学我会提出问题让他们用自己的语言回答，这样分层教学。根据每个同学不同的能力来选择测试标准，让他们对口语没那么恐惧，放下心中的包袱，积极主动地去读去记。
（四）适当的开展英语课外活动，让学生中在快乐中学习
要让学生们在轻松愉快的氛围下学习英语，所以应该多开展一些英语课外活动。可以在教室里设置英语角，每日英语，或者办一期英文板报，英文书法比赛等等。课下有时间我会教学生们唱一些好听的英文歌，像ADELE的经典英文歌曲《rolling in the deep》和电影《冰雪奇缘》中的《let it go》同学们学习英文歌曲的积极性都很高。并且在条件允许的情况下让他们看一些美剧，培养英语语感。
（五）作为教师应该提高自己的素质，以身作则感染学生
教师的人格品行一直在教育过程中起着潜移默化的作用。教师仿佛都面对着一面面的镜子，有无数清澈的孩子的眼睛时刻注视着你，你怎么做，孩子们就怎么学，作为一名英语口语教师，我们有义务提高自身的英语水平，用标准，流畅的语言来教学生，为学生做好示范作用。同时，还应该具有较高的文化素养，在教学过程中潜移默化得传递学习信息。
三、总结
口语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，要彻底改变传统的教学模式，树立以学生为中心的观念，按照新课程改革的标准要求，根据各个学生的能力差距，因材施教，分层教学。全面调动学生的学习积极性，在实践中不断地探索教学方法，使学生的口语交流能力得到提高。
参考文献：
[1]奥马利 《第二语言习得的学习策略》上海：上海外语出版社，2001
[2]陈保亚 《20 世纪中国语言学方法论》 济南：山东教育出版社，1999
[3]章亚青 《浅谈职业中专英语口语教学》，科技信息（科学教研），2008.3
[4]Widdowson，H.G. Teaching Language as Communication. Oxford：Oxford University Pres
[5]何忠花《新课程理念下培养学生英语思维能力的方法》，中学外语教与学，2008.6
[6]黄次栋 唐力行（主编）《交际英语会话》，上海外语教育出版社，1996
【关键词】英语口语教学；教学方法；中等职业学校
文章编号：ISSN1006—656X（2015）01-0091-01
英语是国际第一大通用语言。当今社会人与人之间的竞争如此激烈，中职生不学好口语如何跟其它高学历求职者抗衡？英语教学的目的就是要培养学生具备良好的英语表达能力和用英语交际的能力。人际交往中要靠口语来作为交流工具。所以，现代英语教学越来越重视口语的教学。在中等职业学校课程改革中，对于英语各个方面的能力提出了新的更高的要求，英语的表达能力和用英语交际能力的培养是重中之重。但是，根据本人多年的教学情况，英语口语教学在中职学校任然存在很多困难。如何提高中职生英语口语水平？本人认为首先要从中职生的特点入手：
一、中职生自身现状
众所周知中职学校的生源大部分是农村地区一些上不了高中，有的甚至连初中都不能毕业的学生。他们大部分英语基础知识非常差，本人曾经带的班上甚至有的学生连有多少个英文字母都不知道，更别提如何发音和拼写。能完整地朗读课文少之又少，能跟老师进行日常会话的简直是凤毛麟角，更别说写作文了。由于他们的基础太差，觉得学英语没用，对英语学习根本提不起兴趣兴趣，加之纪律观念较差，上课不是玩儿手机就是说小话，天天跟英语老师叫板“生是中国人，死是中国鬼，让我说英语，根本不可能。”天天面对这种对英语极度反感的学生，英语的口语教学是相当困难的。
二、根据中职生的特点可以从以下几点提高口语教学
（一）创造一个良好的语境
大家经常讲的一个例子，把中国的小孩儿很小就带去外国，那么他学习外语就特别快，这是为什么呐？因为他所处的环境到处都讲外语，所以学习外语就特别快。在教学过程中也是一样，教师为学生们构建良好的英语语言氛围，制造机会让学生自愿的开口说英语。一种自然而然的和谐的语言环境可以使学生放下总怕自己出错的心理暗示，自愿的用英语跟大家交流，以平和的心态跟大家进行口语交流。在创造英语学习环境时，还可以加入多媒体课件创造出良好的口语环境。例如，在讲到welcome to our party！这个话题当中，我们就找出最近过生日的同学，我们大家都要出谋划策为这位同学过个有意义的Birthday party。教学的场地可以是教室也可以是restaurant，大家一起讨厌Birthday party需要什么东西，food，candy，cake，candle，coca-cola and so on，准备好所有东西大家就可以在开始party啦，但是全场有一个规定那就是English only！学生被置于这种自然和谐的英语环境之中，自然就会产生用英语交流的欲望。
（二）分层任务教学提高学生们的英语学习积极性
新课改要求，要改变“以教师为中心的课堂”，向“以学生为中心课堂“转变，采用灵活的教学方式。在口语练习当中，我让学生们以小组为单位，可以两两合作，也可以多人合作来完成老师布置的各项任务，可以是简单的对话或者是各种情景表演，调动他们的主观能动性，增强他们学习英语的积极性，例如我们在上I have tried all the means of transportation.那个单元，我事先布置任务让同学们课下找一些关于transportation的单词，上课让她们分组上去演板，一个组总结地面交通工具，二组总结水面交通工具，三组总结空中的交通工具。看哪组写的最多并且介绍的最好，结果他们三个组写了满满一黑板的从古至今的交通工具，从简单的ship，bike到UFO他们都想出了。根据学生们的能力情况，分工完成，能力较差的同学可以帮忙找资料，中等的同学可以负责上黑板演板，能力较好的同学可以用口语介绍各种的交通工具。大家通力合作，不仅增强了同学间的友谊，而且每个同学都各尽所能共同完成小组任务，能力都得到了锻炼。
（三）要随时对学生进行测试根据得到的反馈对教学进行适当的调整
在我的口语教学中，首先要加强学生们词汇量的掌握，每天上课前都会以游戏的方式测试大家对上个单元词汇掌握的情况。其次亲自带大家读课文中的对话，一字一句纠正学生们的发音，让他们觉得口语说好了是种很享受的事情，用正确的语音语调读书就像唱歌一样让人感到舒服。对于反复重复还是读不准的单词我会让他们划下来课下多读多记。再次，每次课后我都会叫同学到我这里读给我听，看看她们真实的口语水平如何，基础较差的同学只需要完整的读下来，我会在旁边提示，中等成绩的同学就要求流利的读出来，能力较好的同学我会提出问题让他们用自己的语言回答，这样分层教学。根据每个同学不同的能力来选择测试标准，让他们对口语没那么恐惧，放下心中的包袱，积极主动地去读去记。
（四）适当的开展英语课外活动，让学生中在快乐中学习
要让学生们在轻松愉快的氛围下学习英语，所以应该多开展一些英语课外活动。可以在教室里设置英语角，每日英语，或者办一期英文板报，英文书法比赛等等。课下有时间我会教学生们唱一些好听的英文歌，像ADELE的经典英文歌曲《rolling in the deep》和电影《冰雪奇缘》中的《let it go》同学们学习英文歌曲的积极性都很高。并且在条件允许的情况下让他们看一些美剧，培养英语语感。
（五）作为教师应该提高自己的素质，以身作则感染学生
教师的人格品行一直在教育过程中起着潜移默化的作用。教师仿佛都面对着一面面的镜子，有无数清澈的孩子的眼睛时刻注视着你，你怎么做，孩子们就怎么学，作为一名英语口语教师，我们有义务提高自身的英语水平，用标准，流畅的语言来教学生，为学生做好示范作用。同时，还应该具有较高的文化素养，在教学过程中潜移默化得传递学习信息。
三、总结
口语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力，要彻底改变传统的教学模式，树立以学生为中心的观念，按照新课程改革的标准要求，根据各个学生的能力差距，因材施教，分层教学。全面调动学生的学习积极性，在实践中不断地探索教学方法，使学生的口语交流能力得到提高。
参考文献：
[1]奥马利 《第二语言习得的学习策略》上海：上海外语出版社，2001
[2]陈保亚 《20 世纪中国语言学方法论》 济南：山东教育出版社，1999
[3]章亚青 《浅谈职业中专英语口语教学》，科技信息（科学教研），2008.3
[4]Widdowson，H.G. Teaching Language as Communication. Oxford：Oxford University Pres
[5]何忠花《新课程理念下培养学生英语思维能力的方法》，中学外语教与学，2008.6
[6]黄次栋 唐力行（主编）《交际英语会话》，上海外语教育出版社，1996