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【摘要】导入是英语课堂教学中的重要一环，它对于学生学习兴趣的提高和学习状态的引导，起着极为重要的作用。本文就中职英语课的有效导入进行讨论，结合笔者的教学实践展开论述。
【关键词】中职英语 教学 导入
近年来，中职学校的生源质量一直呈下降的趋势，学生文化素质大不如前，尤其是英语，许多学生甚至连基本的26个英文字母也无法正确拼写，课堂上大多数学生提不起学习的兴趣，课堂气氛很不活跃，课下很少有学生主动学习交流，大多数学生厌倦学习英语。如何提高学生的英语学习兴趣，是我从教十多年来一直努力研究的问题。在近十多年的工作经验和实践经验中我发现提高学生学习兴趣的一个很有效的方法：有效的导入。俗话说，良好的开端是成功的一半。而英语课堂教学的导入就正如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透课题和带入情景的作用。一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入，它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，是教师在进行新课时运用新颖的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使学生明确教学目标，从而帮助他们获得良好的学习效果。
一、有效导入设计的目的
1.快速吸引学生的注意力。俄罗斯教育家乌申斯基曾指出“注意”是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它，才能进来。也许你的学生在课间玩的大汗淋漓，又或许他们刚刚结束了一节热情激昂音乐课而无法快速将注意力集中在你的英语课堂。此刻一段和学习内容有关的视频、音乐、情景表演、游戏等都很快能将学生的注意力吸引过来学习需求。
2.激发学生的学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师”，教学中，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，教师的教其实是为学生的学而服务的。但影响学生对某一学科的兴趣是多方面的，其中新课的导入，对学生学习兴趣的形成起着重要的作用，如果教师导入新课的方法新颖并容易吸引学生的求知欲，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣。反之，则容易使学生失去学习的动力，从而失去兴趣。
二、有效导入设计的要求
1.承接性。导入的设计应对新旧知识起着承接的作用，不仅使学生温习了已有知识，激发出求新知的兴趣，还与本节课所学的内容息息相关。
2.趣味性。职业学校的学生不喜欢学习英语的大部分原因是课堂枯燥乏味引起的，那么教师在设计导入时，可以尽可能的使用贴近学生生活，学生比较关注，容易引起学生兴趣的素材，这样既可以增进课堂的趣味性也能在上课的第一时间吸引学生的注意力，从而保证学生在课堂上的有效学习。
3.多样性。课堂的导入应根据教学内容的不同而不同，尽可能顺应学生的心理要求，针对教学内容，教学目的，教学方法，选择恰当的导入方式，有利于提高课堂的教学效果，达到教、学兼备的效果。
三、有效导入方式
1. 音乐导入。中职学生基本上都在16-18岁之间，他们对音乐正是感兴趣的时候。例如：我在中职教材（语文出版社）《基础英语》上册的第八单元“brave it out” 的阅读部分教学时，在导入部分播放了英文歌曲you raise me up收到了良好的效果，既锻炼了学生的听力，又引入了本单元的主题，还激发了学生学习英语歌曲的兴趣。
2.游戏导入。教师根据教学内容设计各种游戏，就会使课堂由枯燥变得有生趣，学生也快乐的参与到教学活动中。在词汇教学中，可以尝试让学生进行“你来比划我来猜”的游戏。这个游戏可以快速的帮助学生巩固所学的单词，在一定程度上解决了单词难记的问题。
3.情景剧导入。在学习中职教材“The Spirits of Marathon”时，因为文章有一定的难度，学生不易理解，可以提前做好准备，让学生将马拉松的故事排练出来并在班上表演，学生表演的很精彩，同学们观看的很认真，通过表演学生们了解马拉松精神的由来，并为本文的学习扫除了障碍，效果非常好。
4.师生对话导入。在学生学习新的话题前，我通常会利用课前3-5分钟的时间和学生直接对话。例如：在学习有关天气的对话时，上新课前与学生进行有关问候的对话，并引出在西方国家，人们除了以互相问候开始对话外，还常常以谈论天气来开始一场对话。学生在不同文化的比较下开始了新课的学习。
5.视频导入。不同的单元所涉及的领域有所不同。我经常留心搜集一些和教学有关的视频，以备不时之需。例如在学习《A night the earth didn’t sleep》，我就使用电影《唐山大地震》中的视频，让学生感受影视作品中地震的震撼效果和破坏，为课文的阅读打好基础。
6.问题导入法，复习导入法，文中插图导入法，故事导入法，文化导入法等等导入法，在我的英语教学中经常反复穿插的出现，根据教学内容的不同，方法也会有所不同。通常在上语法课时，多采用问题导入法和复习导入法，在上故事性较强的记叙文时，采用插图导入法和故事导入法较多，在学习有关中西方文化的介绍的文章时，文化导入法就显得很重要。
中职英语课的导入多种多样，导入的方法也不胜枚举。教师要根据不同内型，不同的教学内容选择设计不同的导入方法，还应正确认识导入新课的意义，遵循导入新课的原则，结合教学内容，教学对象，教学條件，教学环境等实际情况认真、巧妙地设计导入方法，而且设计要有较强的目的性，关联性，趣味性和启发性，让学生明白学什么，怎么学，为什么学，还应善于以旧拓新，温故而知新，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使学生能更主动，更积极，更快乐地投入到学习中，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]焦晓俊.怎样成为一名优秀的英语教师[M].上海：华东师范大学出版，2011：145-156.
【关键词】中职英语 教学 导入
近年来，中职学校的生源质量一直呈下降的趋势，学生文化素质大不如前，尤其是英语，许多学生甚至连基本的26个英文字母也无法正确拼写，课堂上大多数学生提不起学习的兴趣，课堂气氛很不活跃，课下很少有学生主动学习交流，大多数学生厌倦学习英语。如何提高学生的英语学习兴趣，是我从教十多年来一直努力研究的问题。在近十多年的工作经验和实践经验中我发现提高学生学习兴趣的一个很有效的方法：有效的导入。俗话说，良好的开端是成功的一半。而英语课堂教学的导入就正如乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”，起着酝酿情绪，集中注意，渗透课题和带入情景的作用。一节好课，就需要有一个好的方法和好的内容导入，它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，是教师在进行新课时运用新颖的教学方式来引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使学生明确教学目标，从而帮助他们获得良好的学习效果。
一、有效导入设计的目的
1.快速吸引学生的注意力。俄罗斯教育家乌申斯基曾指出“注意”是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然要经过它，才能进来。也许你的学生在课间玩的大汗淋漓，又或许他们刚刚结束了一节热情激昂音乐课而无法快速将注意力集中在你的英语课堂。此刻一段和学习内容有关的视频、音乐、情景表演、游戏等都很快能将学生的注意力吸引过来学习需求。
2.激发学生的学习兴趣。“兴趣是学习最好的老师”，教学中，学生是教学的主体，学生获取知识是教学的目标，教师的教其实是为学生的学而服务的。但影响学生对某一学科的兴趣是多方面的，其中新课的导入，对学生学习兴趣的形成起着重要的作用，如果教师导入新课的方法新颖并容易吸引学生的求知欲，就能有效地调动学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习兴趣。反之，则容易使学生失去学习的动力，从而失去兴趣。
二、有效导入设计的要求
1.承接性。导入的设计应对新旧知识起着承接的作用，不仅使学生温习了已有知识，激发出求新知的兴趣，还与本节课所学的内容息息相关。
2.趣味性。职业学校的学生不喜欢学习英语的大部分原因是课堂枯燥乏味引起的，那么教师在设计导入时，可以尽可能的使用贴近学生生活，学生比较关注，容易引起学生兴趣的素材，这样既可以增进课堂的趣味性也能在上课的第一时间吸引学生的注意力，从而保证学生在课堂上的有效学习。
3.多样性。课堂的导入应根据教学内容的不同而不同，尽可能顺应学生的心理要求，针对教学内容，教学目的，教学方法，选择恰当的导入方式，有利于提高课堂的教学效果，达到教、学兼备的效果。
三、有效导入方式
1. 音乐导入。中职学生基本上都在16-18岁之间，他们对音乐正是感兴趣的时候。例如：我在中职教材（语文出版社）《基础英语》上册的第八单元“brave it out” 的阅读部分教学时，在导入部分播放了英文歌曲you raise me up收到了良好的效果，既锻炼了学生的听力，又引入了本单元的主题，还激发了学生学习英语歌曲的兴趣。
2.游戏导入。教师根据教学内容设计各种游戏，就会使课堂由枯燥变得有生趣，学生也快乐的参与到教学活动中。在词汇教学中，可以尝试让学生进行“你来比划我来猜”的游戏。这个游戏可以快速的帮助学生巩固所学的单词，在一定程度上解决了单词难记的问题。
3.情景剧导入。在学习中职教材“The Spirits of Marathon”时，因为文章有一定的难度，学生不易理解，可以提前做好准备，让学生将马拉松的故事排练出来并在班上表演，学生表演的很精彩，同学们观看的很认真，通过表演学生们了解马拉松精神的由来，并为本文的学习扫除了障碍，效果非常好。
4.师生对话导入。在学生学习新的话题前，我通常会利用课前3-5分钟的时间和学生直接对话。例如：在学习有关天气的对话时，上新课前与学生进行有关问候的对话，并引出在西方国家，人们除了以互相问候开始对话外，还常常以谈论天气来开始一场对话。学生在不同文化的比较下开始了新课的学习。
5.视频导入。不同的单元所涉及的领域有所不同。我经常留心搜集一些和教学有关的视频，以备不时之需。例如在学习《A night the earth didn’t sleep》，我就使用电影《唐山大地震》中的视频，让学生感受影视作品中地震的震撼效果和破坏，为课文的阅读打好基础。
6.问题导入法，复习导入法，文中插图导入法，故事导入法，文化导入法等等导入法，在我的英语教学中经常反复穿插的出现，根据教学内容的不同，方法也会有所不同。通常在上语法课时，多采用问题导入法和复习导入法，在上故事性较强的记叙文时，采用插图导入法和故事导入法较多，在学习有关中西方文化的介绍的文章时，文化导入法就显得很重要。
中职英语课的导入多种多样，导入的方法也不胜枚举。教师要根据不同内型，不同的教学内容选择设计不同的导入方法，还应正确认识导入新课的意义，遵循导入新课的原则，结合教学内容，教学对象，教学條件，教学环境等实际情况认真、巧妙地设计导入方法，而且设计要有较强的目的性，关联性，趣味性和启发性，让学生明白学什么，怎么学，为什么学，还应善于以旧拓新，温故而知新，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使学生能更主动，更积极，更快乐地投入到学习中，提升学生的文化素养。
参考文献：
[1]焦晓俊.怎样成为一名优秀的英语教师[M].上海：华东师范大学出版，2011：145-156.