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摘 要：班主任作为班级的主要管理者和引导者，需要对班级的整体工作和事物做全面的掌握和控制，需要对班级所有人员进行有效地把控与干预。而建立科学合理的班级管理制度，并将制度贯彻落实到日常教学管理工作中，是实现班级有效管理，提升班级发展效率的关键所在。因此，如何在班级管理工作中改变传统模式下的班级管理思维，通过创设全新的管理方法和管理模式改变学生对班主任的传统认知，是当前班主任班级管理工作中需要重点面对的一个问题。基于此，本文将针对农村初中班主任班级管理工作的开展现状展开分析与论述，提出相关问题，并查找解决问题的方法和策略，希望为后续的农村初中班主任班级管理工作提供参考依据。
关键词：农村初中;班主任;班级管理;问题;策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0029-02
Research on the Class Management Strategy of the Class Teacher in Rural Junior Middle School
XU Guodong （Mitan Middle School，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）
【Abstract】As the main manager and guide of the class，the teacher in charge of the class needs to have a comprehensive grasp and control of the overall work of the class，and need to effectively control and intervene all the members of the class. Establishing a scientific and reasonable class management system and implementing the system into daily teaching management is the key to achieving effective class management and improving the efficiency of class development. Therefore，how to change the class management thinking under the traditional mode in class management work，and to change the students' traditional cognition of the class teacher by creating a new management method and management mode is a problem that needs to be faced in the current class management work of the class teacher. Based on this，this article will analyze and discuss the current situation of the class management of rural junior high school teachers，raise related issues，and find methods and strategies to solve the problems，hoping to provide a reference for the follow-up rural junior high school class management work.
【Keywords】Rural junior high school;Class teacher;Class management;Problem;Strategy
班主任是學校教育教学体系发展和建设中的骨干力量，同时也是辅助学生成长成才的主要角色。在这一背景下，班主任承担的责任与义务相对其他教师而言更大，也更繁琐。特别是在农村初中的班主任班级管理工作开展中，如何在开展管理工作的时候规范学生的学习态度、提升学生的社会认知能力、促进学生的个人素养发展，完成立德树人的教育目标建设，是农村班主任在班级管理工作开展中需要重点思考的问题。针对当前农村班主任班级管理工作的开展现状来分析，部分班主任对于个人的作风、班级管理方法的创新以及农村初中教育单元的认知存在一定的不足，导致班主任班级管理工作的开展难以得到高效的发展和建设，甚至部分班级管理制度在学生群体中和教学实务中也难以得到推进和延伸。
1. 农村初中班主任班级管理现状分析
（1）班主任对个人作风认识不周全
在当前糜滩中学班主任班级管理工作的开展过程中，由于部分班主任存在有传统的教学心理和管理思维，因此，在日常班级管理工作开展中习惯性的按照传统教学方法对学生开展课堂教学。在设定管理制度的时候对其他教师和学生的意见参考不足，在制定教学计划的时候对其他教师的教学需求和学生的负担考虑较少。而且，部分班主任在言行举止上存在有一定的不足，如对学生的语言指导较为简单、对班级管理的手段较为单一。这一现象的发生严重阻碍了糜滩中学班主任教学管理工作的开展质量，影响到了教师在学生心目中的高大形象。因此，对班主任的个人的教学理念、教学思路和教学方法进行更正与优化，是糜滩中学实现班主任班级管理有效性提升的重要举措。 （2）班主任对学生生活关注度不高
在糜滩中学的班主任班级管理工作开展中，少部分班主任在制定班级管理制度、执行班级管理计划、开发班级管理思路时，对于学生的现实生活环境和学习问题了解深度远远不够，因此设计出来的班级管理制度与制定的班级管理计划与学生的实际生活需求和学习诉求存在有较大的差异性。在这一背景下，学生和教师的思维会建立在两个维度上，教师设计的管理制度无法触动学生的内心，且无法为学生提供保障，而学生接受管理的能力和思维也会在这样背景下大打折扣。所以，从班主任班级管理的现状来分析，重点加强糜滩中学班主任对班级学生的人文关怀，是促进班主任班级管理质量与管理效率的有效手段，同时也是帮助学生解决实际生活问题和学习问题的有效方法。在此，班主任需要将之作为一个重要课题来研究，并提出全新的管理看法和改革意见。
（3）班主任对家校合作应用性不强
在班主任班级管理工作的开展中，由于糜滩中学属于农村中学，因此班主任在开展班级管理工作的时候对于学生的学习制度关注较为重视，由于担心学生在日常生活中存在认知上的偏差和思维上的固化，会重点对学生进行制度的熏陶和灌输。殊不知，在这一背景下，学生接受管理的意识会不断下降，会强化被约束的心理认知。究其根本，造成这一问题的主要原因在于班主任在开展班级管理工作的时候没有将学生的家庭带入到其中，且没有做好家校合作的班级管理制度建设和方法应用。因此，应在教师管理和家庭管理工作的双向开展中，学生接受管理的时间线才能得到延长，且接受管理的认知和素养才能得到显著的提升和发展。通过家校合作双管齐下的管理方法对班级管理工作进行范围的拓展和区域的延伸，能够帮助学生构建一种由内而外的良性管理机制，且能够让学生在这一管理模式中得到有效的人格发展和品质建设，这对于促进学生的学习效能，提升学生的直觉意识，改变学生的被管理态度有着重要的帮助和引导意义。
（4）班主任对农村特色挖掘较浅显
在当前糜滩中学部分班主任的认知中，认为将来糜滩中学的发展和建设需要面向城市化教育体系建设的角度做深度建设与延续。殊不知，即便糜滩中学与城市中学的教学硬实力、教学软实力能够达到平衡的地步，也无法改变糜滩中学地处农村教育教学环境的这一现实状况。所以，部分班主任的这一思想认知从根本上存在一定的问题和疏漏。而造成这一问题蔓延的原因在于，班主任在开展班级管理工作的时候只看到了城市中学的先进性和科学性，却没有针对糜滩中学的农村中学特征，开发农村地区独有的教学资源与教学理念。这样不仅会导致糜滩中学的班级管理特色逐渐消失，甚至会让糜滩中学在后续的班级管理工作开展中没有目标、没有方向、没有针对性。特色化的班级管理工作开展更加符合农村班级管理的需求，且更加符合学生的学习规律和生活认知，因此班主任要改变传统模式下的班级管理态度，借助农村特色、农村文化、农村风貌等，构建全新的班级管理机制与管理体系。
2. 农村初中班主任班级管理策略研究
（1）保持良好作风，为学生树立标榜
班主任要秉承着“慎独”的原则，不论在何时何地，都谨记自己是一名教育工作者，是一个光荣的人民教师，所以在对班级进行管理时容不得一点马虎，更不能存在有自身行为和作风上的问题和疏漏。班主任在日常班级管理工作开展中，在制定班级管理制度的时候要结合其他学科教师的意见展开深入分析与研究，同时要参考学生提出的看法，为后续制度的应用创设民主的空间和环境。同时，班主任还需要注意个人的自身素养和行为，在日常生活和教学中要做学生的榜样，要用言行举止来感染学生，引导学生朝着更好的方向发展和成长。如，在制定了班级管理制度之后，班主任作为班级实际负责人，需要第一个遵守班级制度，需要对班级制度对学生做全面解读和示范，以此改变学生对班主任的传统看法。
（2）重视学生生活，为学生传递关怀
班主任在开展班级管理工作时，需要对学生提供更多的人文关怀，以此来关注学生的生活问题，了解学生的生活状况，为学生切实解决各类生活难题。通过该方法的应用，能够在促进班级管理工作开展质量的同时实现师生之间共情能力的有效构建。这样，学生对班主任的依赖感和认同感会得到有效提升，且教师对学生的生活问题也会做出深入的了解，进而可以采取合理的方法为学生解决各类生活难题。所以，在将来的糜滩中学班主任班级管理工作开展中，班主任务必要结合人文关怀工作开展的这一措施对学生进行生活问题的挖掘与探索，尽可能为学生解决生活难题，保证学生的学习不受影响，让学生在内心深处建立起一种“以校为家”的认知。
（3）基于家校合作，为学生创新管理
班主任在日常班级管理工作开展中，需要应用家校合作的管理办法对班级管理模式做出调整和优化。特别是在糜滩中学这一农村中学的发展和建设过程中，学生家长对于学校的基本情况了解较为深入，且对于班主任的了解也较为全面。基于这一有利环境，班主任要主动的、积极的带动起学生家长的责任意识，通过构建协同管理机制的方法，将班级管理制度融入到家庭管理方案中进行应用，以此提升学生接受管理的思维。通过该方法的应用，学生能够在日常学习中获得来自于学校的管理与约束，而且在家庭中同样可以接受到来自于学校、班主任和家长的协同管理。这样，学生未来的学习能力、个人素养、人格品质、道德思维会得到稳定的提升和进步。基于这一班级管理创新方法的應用，班主任的班级管理压力得到了弱化，家长对子女的管理力度得到了提升，且家校之间对于学生的发展现状了解也会更加深入。
（4）融合农村特色，为学生设计制度
基于糜滩中学班主任班级管理工作的开展现状来分析，班主任若想实现糜滩中学整体教育管理质量的提升和发展，就需要结合糜滩中学的教育管理环境展开深入研究与分析。糜滩中学属于农村中学，所以班主任要结合农村独有的特色对班级管理工作的开展进行方案的设计。如，班主任可以对学生进行“不怕苦、不怕累”精神素养的建设，通过以身作则的方法带领学生参与到学校建设和乡村建设的项目中。同时，班主任还需要对学生进行“扎根农村，建设农村，回报农村”的思维引导，鼓励学生在未来的学习中加倍努力，为家乡的发展贡献自己的力量，将个人的本领应用到家乡发展中，通过“回馈”的方法实现自身的人生价值。通过这一教学管理理念对学生进行辅导和培养，能够让学生的内心产生较大的震荡，且可以激发学生的学习热情和学习动力，而且可以消除学生“抵触农村，反感农村”的消极情绪和错误认知。
3. 结语
综上，农村班主任在对初中班级进行日常管理工作开展的过程中，首先需要结合自身素养的发展状况进行管理问题的分析与研究，通过端正个人管理态度、提升个人管理能力的方法，为学生树立起一个好形象、好榜样。这样，在后续的班级管理工作开展中才能实现与家庭联合、与社会联合、与学校联合的管理网络构建。同时，班主任需要基于农村初中的“农村色彩”，对班级管理制度进行创新和优化，进而让班级管理制度体现出一种“在约束学生的同时能够服务学生”的应用需求和应用原则。
参考文献
[1]田玉德，刘志娟.网络环境下农村学校班级管理工作的实践与思考[J].中国教育技术装备，2017（21）.
[2]覃仟华. 农村中学班主任管理的创新[C].国家教师科研专项基金科研成果（十二）.国家教师科研基金管理办公室，2017（11）.
[3]宋鸣呐. 农村小学班主任班级管理[C].国家教师科研专项基金科研成果（十）.国家教师科研基金管理办公室，2017（05）.
关键词：农村初中;班主任;班级管理;问题;策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）27 -0029-02
Research on the Class Management Strategy of the Class Teacher in Rural Junior Middle School
XU Guodong （Mitan Middle School，Jingyuan County，Baiyin City，Gansu Province，China）
【Abstract】As the main manager and guide of the class，the teacher in charge of the class needs to have a comprehensive grasp and control of the overall work of the class，and need to effectively control and intervene all the members of the class. Establishing a scientific and reasonable class management system and implementing the system into daily teaching management is the key to achieving effective class management and improving the efficiency of class development. Therefore，how to change the class management thinking under the traditional mode in class management work，and to change the students' traditional cognition of the class teacher by creating a new management method and management mode is a problem that needs to be faced in the current class management work of the class teacher. Based on this，this article will analyze and discuss the current situation of the class management of rural junior high school teachers，raise related issues，and find methods and strategies to solve the problems，hoping to provide a reference for the follow-up rural junior high school class management work.
【Keywords】Rural junior high school;Class teacher;Class management;Problem;Strategy
班主任是學校教育教学体系发展和建设中的骨干力量，同时也是辅助学生成长成才的主要角色。在这一背景下，班主任承担的责任与义务相对其他教师而言更大，也更繁琐。特别是在农村初中的班主任班级管理工作开展中，如何在开展管理工作的时候规范学生的学习态度、提升学生的社会认知能力、促进学生的个人素养发展，完成立德树人的教育目标建设，是农村班主任在班级管理工作开展中需要重点思考的问题。针对当前农村班主任班级管理工作的开展现状来分析，部分班主任对于个人的作风、班级管理方法的创新以及农村初中教育单元的认知存在一定的不足，导致班主任班级管理工作的开展难以得到高效的发展和建设，甚至部分班级管理制度在学生群体中和教学实务中也难以得到推进和延伸。
1. 农村初中班主任班级管理现状分析
（1）班主任对个人作风认识不周全
在当前糜滩中学班主任班级管理工作的开展过程中，由于部分班主任存在有传统的教学心理和管理思维，因此，在日常班级管理工作开展中习惯性的按照传统教学方法对学生开展课堂教学。在设定管理制度的时候对其他教师和学生的意见参考不足，在制定教学计划的时候对其他教师的教学需求和学生的负担考虑较少。而且，部分班主任在言行举止上存在有一定的不足，如对学生的语言指导较为简单、对班级管理的手段较为单一。这一现象的发生严重阻碍了糜滩中学班主任教学管理工作的开展质量，影响到了教师在学生心目中的高大形象。因此，对班主任的个人的教学理念、教学思路和教学方法进行更正与优化，是糜滩中学实现班主任班级管理有效性提升的重要举措。 （2）班主任对学生生活关注度不高
在糜滩中学的班主任班级管理工作开展中，少部分班主任在制定班级管理制度、执行班级管理计划、开发班级管理思路时，对于学生的现实生活环境和学习问题了解深度远远不够，因此设计出来的班级管理制度与制定的班级管理计划与学生的实际生活需求和学习诉求存在有较大的差异性。在这一背景下，学生和教师的思维会建立在两个维度上，教师设计的管理制度无法触动学生的内心，且无法为学生提供保障，而学生接受管理的能力和思维也会在这样背景下大打折扣。所以，从班主任班级管理的现状来分析，重点加强糜滩中学班主任对班级学生的人文关怀，是促进班主任班级管理质量与管理效率的有效手段，同时也是帮助学生解决实际生活问题和学习问题的有效方法。在此，班主任需要将之作为一个重要课题来研究，并提出全新的管理看法和改革意见。
（3）班主任对家校合作应用性不强
在班主任班级管理工作的开展中，由于糜滩中学属于农村中学，因此班主任在开展班级管理工作的时候对于学生的学习制度关注较为重视，由于担心学生在日常生活中存在认知上的偏差和思维上的固化，会重点对学生进行制度的熏陶和灌输。殊不知，在这一背景下，学生接受管理的意识会不断下降，会强化被约束的心理认知。究其根本，造成这一问题的主要原因在于班主任在开展班级管理工作的时候没有将学生的家庭带入到其中，且没有做好家校合作的班级管理制度建设和方法应用。因此，应在教师管理和家庭管理工作的双向开展中，学生接受管理的时间线才能得到延长，且接受管理的认知和素养才能得到显著的提升和发展。通过家校合作双管齐下的管理方法对班级管理工作进行范围的拓展和区域的延伸，能够帮助学生构建一种由内而外的良性管理机制，且能够让学生在这一管理模式中得到有效的人格发展和品质建设，这对于促进学生的学习效能，提升学生的直觉意识，改变学生的被管理态度有着重要的帮助和引导意义。
（4）班主任对农村特色挖掘较浅显
在当前糜滩中学部分班主任的认知中，认为将来糜滩中学的发展和建设需要面向城市化教育体系建设的角度做深度建设与延续。殊不知，即便糜滩中学与城市中学的教学硬实力、教学软实力能够达到平衡的地步，也无法改变糜滩中学地处农村教育教学环境的这一现实状况。所以，部分班主任的这一思想认知从根本上存在一定的问题和疏漏。而造成这一问题蔓延的原因在于，班主任在开展班级管理工作的时候只看到了城市中学的先进性和科学性，却没有针对糜滩中学的农村中学特征，开发农村地区独有的教学资源与教学理念。这样不仅会导致糜滩中学的班级管理特色逐渐消失，甚至会让糜滩中学在后续的班级管理工作开展中没有目标、没有方向、没有针对性。特色化的班级管理工作开展更加符合农村班级管理的需求，且更加符合学生的学习规律和生活认知，因此班主任要改变传统模式下的班级管理态度，借助农村特色、农村文化、农村风貌等，构建全新的班级管理机制与管理体系。
2. 农村初中班主任班级管理策略研究
（1）保持良好作风，为学生树立标榜
班主任要秉承着“慎独”的原则，不论在何时何地，都谨记自己是一名教育工作者，是一个光荣的人民教师，所以在对班级进行管理时容不得一点马虎，更不能存在有自身行为和作风上的问题和疏漏。班主任在日常班级管理工作开展中，在制定班级管理制度的时候要结合其他学科教师的意见展开深入分析与研究，同时要参考学生提出的看法，为后续制度的应用创设民主的空间和环境。同时，班主任还需要注意个人的自身素养和行为，在日常生活和教学中要做学生的榜样，要用言行举止来感染学生，引导学生朝着更好的方向发展和成长。如，在制定了班级管理制度之后，班主任作为班级实际负责人，需要第一个遵守班级制度，需要对班级制度对学生做全面解读和示范，以此改变学生对班主任的传统看法。
（2）重视学生生活，为学生传递关怀
班主任在开展班级管理工作时，需要对学生提供更多的人文关怀，以此来关注学生的生活问题，了解学生的生活状况，为学生切实解决各类生活难题。通过该方法的应用，能够在促进班级管理工作开展质量的同时实现师生之间共情能力的有效构建。这样，学生对班主任的依赖感和认同感会得到有效提升，且教师对学生的生活问题也会做出深入的了解，进而可以采取合理的方法为学生解决各类生活难题。所以，在将来的糜滩中学班主任班级管理工作开展中，班主任务必要结合人文关怀工作开展的这一措施对学生进行生活问题的挖掘与探索，尽可能为学生解决生活难题，保证学生的学习不受影响，让学生在内心深处建立起一种“以校为家”的认知。
（3）基于家校合作，为学生创新管理
班主任在日常班级管理工作开展中，需要应用家校合作的管理办法对班级管理模式做出调整和优化。特别是在糜滩中学这一农村中学的发展和建设过程中，学生家长对于学校的基本情况了解较为深入，且对于班主任的了解也较为全面。基于这一有利环境，班主任要主动的、积极的带动起学生家长的责任意识，通过构建协同管理机制的方法，将班级管理制度融入到家庭管理方案中进行应用，以此提升学生接受管理的思维。通过该方法的应用，学生能够在日常学习中获得来自于学校的管理与约束，而且在家庭中同样可以接受到来自于学校、班主任和家长的协同管理。这样，学生未来的学习能力、个人素养、人格品质、道德思维会得到稳定的提升和进步。基于这一班级管理创新方法的應用，班主任的班级管理压力得到了弱化，家长对子女的管理力度得到了提升，且家校之间对于学生的发展现状了解也会更加深入。
（4）融合农村特色，为学生设计制度
基于糜滩中学班主任班级管理工作的开展现状来分析，班主任若想实现糜滩中学整体教育管理质量的提升和发展，就需要结合糜滩中学的教育管理环境展开深入研究与分析。糜滩中学属于农村中学，所以班主任要结合农村独有的特色对班级管理工作的开展进行方案的设计。如，班主任可以对学生进行“不怕苦、不怕累”精神素养的建设，通过以身作则的方法带领学生参与到学校建设和乡村建设的项目中。同时，班主任还需要对学生进行“扎根农村，建设农村，回报农村”的思维引导，鼓励学生在未来的学习中加倍努力，为家乡的发展贡献自己的力量，将个人的本领应用到家乡发展中，通过“回馈”的方法实现自身的人生价值。通过这一教学管理理念对学生进行辅导和培养，能够让学生的内心产生较大的震荡，且可以激发学生的学习热情和学习动力，而且可以消除学生“抵触农村，反感农村”的消极情绪和错误认知。
3. 结语
综上，农村班主任在对初中班级进行日常管理工作开展的过程中，首先需要结合自身素养的发展状况进行管理问题的分析与研究，通过端正个人管理态度、提升个人管理能力的方法，为学生树立起一个好形象、好榜样。这样，在后续的班级管理工作开展中才能实现与家庭联合、与社会联合、与学校联合的管理网络构建。同时，班主任需要基于农村初中的“农村色彩”，对班级管理制度进行创新和优化，进而让班级管理制度体现出一种“在约束学生的同时能够服务学生”的应用需求和应用原则。
参考文献
[1]田玉德，刘志娟.网络环境下农村学校班级管理工作的实践与思考[J].中国教育技术装备，2017（21）.
[2]覃仟华. 农村中学班主任管理的创新[C].国家教师科研专项基金科研成果（十二）.国家教师科研基金管理办公室，2017（11）.
[3]宋鸣呐. 农村小学班主任班级管理[C].国家教师科研专项基金科研成果（十）.国家教师科研基金管理办公室，2017（05）.