摘要：随着信息和经济的全球化，英语的重要性日益彰显。英语课程作为我国公民必修课，其教育规模不断发展，教育教学取得了显著的成就，然而我国英语教育的现状仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在着明显的差距。因此，除了更新观念，英语课程改革势在必行，新课改对我们广大的中学英语教学工作者提出了新的挑战、新的思考。作为一名初中英语教师，为了更好的提高自己的业务水平，就应该认真研读《新课程标准》领会其主旨，精心设计每节课的教学内容，力求创设宽松、民主、实效的教学环境，达到最佳的教学效果。下面结合我的教学实践，谈谈自己的体会。
　　关键词：初中英语；教学；实践；阅读；感悟
　　初中学生的两极分化现象普遍存在，一般来说原因有以下几点：一是学生学习目的不明确。对八年级英语教学进行反思就会发现，有不少学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降；二是学生学习方法欠佳。在进行八年级英语教学反思后我们往往会发现一个很重要的问题，就是有些学生没有掌握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等；三是学生不了解学习英语的关键和要点。这也是进行八年级英语教学反思需要注意的问题。不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队；四是学生忽视了语言学习的渐进性。在经过八年级英语教学反思后我们知道，学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。
　　作为工作在一线的教师，我认为初中英语教师的应从以下几方面入手帮助同学们学习英语。
　　一是注重培养学生的实际语言运用能力。欧美各国都将学生实际语言运用能力的培养作为外语教学的目标，并对教学思想、教学内容、教学模式、教学方法和评价机制进行了相应的改革，其标志是教师在教学活动中的角色转换：由原来单纯的知识传授者变为教学活动的组织者、引导者、参与者和评判者。这就要求教师真正以学生为中心设计整个教学活动，而且活动的内容要尽可能贴近学生的学习和生活实际，让学生在真实的情境中学习和使用语言，进行语言交际活动。例如我们时常听到教师问诸如这样的问题：How many times have you ever been to Hong Kong？Do you likehamburgers for breakfast？农村的大多数学生连县城都难得一去，如何能到香港游玩？他们又有几人常吃西餐？一个调查显示：某贫困地区的孩子的心愿是能有一个文具盒，能尝尝西瓜的味道……所以，这样的问题因没有贴近学生的生活实际而不能激起学生的积极回应。
　　二是注重人本意识，促进学生全面发展。除教学内容要贴近学生的生活实际，富有时代感，帮助学生学习语言并了解文化背景知识之外，还要坚持以层次不同的学生为主体设计不同的活动和话题，满足不同学生对外语学习的不同需求。由于家庭教育环境不同，学生的学习基础、学习能力不尽相同，因此，如何调动学生的学习内驱力，帮助他们养成良好的学习习惯，力争做好“以人为本，促进学生的全面发展”，是教师的重要任务。
　　三是注重教知识和长智慧。学生学知识并不是学习的目的，以知识作为基础，发展能力、提高技巧、形成方法才是目的。但许多初中英语教师大多只能勉强教授字面知识而不能进一步挖掘规律性的东西，如：汉语是后重心语言，英语是前重心语言，英语有着和汉语不同的句子展开逻辑；英语是标志性语言，不同的标志代表着不同的含义和功能。如果教师充分了解了这些规律性的知识，就可以有效引导自己的教学行为，少做无用功，让学生既能学到知识，又能增长智慧。
　　四是需要帮助学生树立正确的世界观和人生观。正确的世界观和人生观是我们一生不断创新、进取的不竭动力。一个人一旦形成一种自觉的稳定的内动力，就掌握了学习的主动权。进入初中后，我想没有一个学生是真的不想学好英语，只是他们英语基础比较差，自己丧失了信心。帮助学生树立“不怕苦，不怕疲劳，不怕障碍，不怕失败”的坚强意志。鼓励他们不仅要做学习的智者、方法的賢士，更要做精神的勇者、意志的勇士。
　　五是培养学生的英语学习能力。重视学生学习英语兴趣，就是让学生懂得如何学习英语，如何理解英语语言学习，了解和掌握英语语法结构及知识点之间的联系，这些正是学生学习英语的缺陷。因此，老师不能只注意灌输知识，搞一言堂，更重要的是培养学生的学习能力，发挥学生学习的主动性。如何培养学生的英语学习能力呢？这就需要教师帮助学生克服“记单词难”的关卡。学生词汇量的大小会直接影响做题质量的高低，对文章的理解程度，以及做题速度的快慢。在教学过程中，为了避免词汇复习的枯燥性，增加其趣味性、科学性。我尝试利用同义词与反义词，如复习read这个词，我就把与“看”有关的单词，通过这样的排列对比，学生就比较容易记住单词。还有一种我较常用的方法，就是把一个词及与其有关联的词组归纳在一起比较。这一方法，对初中学生特别有效，在复习阶段尤其如此，并辅之以适当的练习，使学生有种新鲜感。这些方法，让学生从纵向、横向及各个方面将词汇的雪球越滚越大。在丰富单词量的基础上，再进一步加强听力、阅读、写作，长期不懈地对学生进行听说读写的全方位训练。
　　相信教师加强教学的计划性，安排好教学和复习，充分调动起学生的学习积极性，引导学生以有效的方法和培养良好的习惯来学习，学生定能快乐学习，夺取更优异成绩。