摘要：新课程理念不断深入到广大初中数学教师心中，素质教育已经成为当今教育教学事业开展、奋斗、追求的目标。在广大初中数学教师对教学模式不断进行探索的今天，重视学生学习兴趣的激发，重视学生学习积极性与主动性的提升，促使学生以更加高昂的姿态、更加轻松的情绪投入到初中数学学科教学中来，保证学生在学习中的高参与性，成为提高初中生数学学习效果的有效策略，也成为初中数学学科教学效果提高的重要保证。
　　关键词：初中；数学；参与式课堂；构建
　　参与式教学，顾名思义就是一种有效激发学生的学习积极性与主动性，让学生能够广泛、深入地参与到学科教学过程中来的一种教学方法。这种教学方法在強调教师对学生学习的主导性作用的基础上，更加强调学生在学习中的主体性作用的发挥，通过促使学生充分发挥自身的主观能动性，促进学生学习能力的提升，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生形成良好的自主探究学习、合作探究学习的思维与能力，促使学生形成更高水平的发散能力和创新能力，让学生在轻松、愉悦、和谐、民主、平等、健康的课堂氛围中获得自身综合素质能力的有效提升。那么我们应该如何构建初中数学参与式课堂呢？
　　一、创设多种教学情境。激发学生参与热情
　　初中数学具有典型的理论性、抽象性特点，初中生的形象思维有余，抽象思维不足，导致初中生在学习初中数学的过程中普遍存在学习较为吃力、感觉学习难度大的情况。在传统的初中数学教学中，教师又不能充分依据初中生的身心发展特征有效设计教学内容，采用多种有效的激发手段，造成了学生参与学习的兴趣较低，参与热情不高的现象。因此教师可以通过创设情境的教学方法，将学生引导至一种特定的学习环境中来，激发学生的特定感受，促使学生的积极参与。例如在七年级上册《有理数的加法和减法》的教学过程中，初中生因为刚刚接触正数和负数，对于正负数的运算法则还不能准确把握，尤其是在计算中往往会出现错误，这对学生造成了极大的打击，同时严重影响了学生的学习积极性，对教师组织的教学活动的参与性也大大降低了。这时候，教师可以为学生创设一种生活情境：同学们，你们有没有到超市去购买过东西呢？可曾结算过价钱呢？假如你把你身上的钱设定为正数，把花出去的钱设定为负数，这样的计算方法你有没有尝试过呢？然后教师把学生分成两部分，一部分扮演售货员，一部分扮演顾客，并依据教师提前出示的物品和相应的定价进行计算。这种方法充分调动了学生的生活体验与生活感受，参与的热情瞬间高涨了起来。
　　二、采用游戏教学模式。激发学生参与热情
　　初中生的思维、意志、心理都已经有了一定程度的发展，但是其童心还是相当强的，所以游戏对初中生来说仍然具有无法抵挡的魅力。为了有效激发初中生参与初中数学学科教学的积极性和主动性，教师可以通过组织数学游戏的方式开展教学，保证学生能够同教师进行良好的配合，参与到数学学习活动中来，实现初中数学教学效果的大幅度提高。例如在八年级上册《全等三角形》的教学过程中，教师没有像传统的教学过程中那样进行简单的判定定理的讲解，而是组织学生们来到了校园中，校园内有一个三角形的花坛，教师给了学生一个问题：同学们，这个花坛是一个三角形，你们有什么办法能够在旁边再设置一个和这个花坛一模一样的三角形花坛呢？然后将活动的自主性完全交付给学生，学生们获得了足够的活动空间，也纷纷参与到探究活动中来，提出了很多具有建设性的方案。在此过程中，教师再进行一定的指导、总结、归纳，很自然就能够得到全等三角形的判定方法了，在强化教学效果的同时也大大激发了学生的参与热情。
　　三、组织合作探究学习。激发学生参与热情
　　在初中数学学科教学中，小组合作交流探究学习也是为教师们经常采用的一种教学方法，同时也是一种能够激发学生的参与热情的有效方法。这种方法可以让学生在学习小组内部进行学习，和学生面对面的交流，充分打消了学生在教师的直接面对和监督下进行学习产生的畏惧感和拘束感，可以彻底打消学生的思想顾虑，让学生深入参与到小组合作探究学习中来。例如在七年级下册《轴对称图形》教学中，教师就将学习的主动权交给学生，由学生对轴对称图形的定义、特点及性质进行探究，并让学生充分开动思维，说出在学习中、生活中存在那些轴对称图形。这种教学方法一方面充分实现了学生参与学习热情的高度提升，加强了学生的学习效果，同时还保证学生的合作意识与团结精神的培养，强化了学生的合作探究能力，对于学生综合素质的发展提供了更大的助力。
　　结束语：
　　总而言之，初中阶段是学生成长、成才的基础时期，学习数学对学生的计算能力、思维能力、归纳能力、空间能力、数形结合能力的发展具有重要的作用。因此作为一名初中数学教师，一定要不断分析初中生的实际发展水平和求知需求，不断分析教材，不断探究新型的教学方法，提升学生的学习积极性与主动性，保证学生在数学教学中能深度参与，保证初中数学教育教学事业的更大发展与提升。