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摘 要：阅读是听说读写技能中的重要基础，也是英语教学中的核心内容，在日常的语言交流过程中，有着极为重要的作用。近几年我国教育事业不断发展，新课程改革，对于高中生的英语阅读水平也提出了多元化要求，要求摒弃传统以教师和教材为中心的教学观念，着重提高学生的语篇能力，增强学生的阅读水平。所以本文在此背景下简要分析逆向设计在高中英语课外阅读教学中的有效应用，并提出具体的教学策略，旨在进一步促进高中英语课外阅读教学有效改善。
关键词：逆向设计；英语；课外阅读；课堂教学
一、 引言
当前英语教学不断发展与创新，教师由重视语言运用能力逐步转移至学科核心素养上，不仅重视提高学生的语言能力和学习能力，也更加重视学生的思维品质与品格的培养。在当前高中英语教学过程中，培养学生的学科核心素养是深化课程改革中的重要组成部分，高中英语教师可以有效应用课外阅读，激发学生的阅读兴趣，提高學生的英语学习水平，课外阅读也对学生的英语核心素养培育，在此过程中应用逆向设计有着难以替代的重要作用。
二、 逆向设计理论概述
逆向设计是选择教学方式与评价方式前设定科学完善教学目标的教学设计。逆向设计是新型的教学设计，与传统的教学设计有所不同，主要是以新课程标准要求以及学生的英语阅读素养为需求导向进行目标设定，进一步促进了教学过程有针对性，有组织性地开展，也能够以多元化的评价方式评价学生的具体行为表现，有助于学生进行自我监控，切实提高阅读信息和语篇能力。
三、 逆向设计在英语课外阅读课堂中的应用策略
（一） 明确预期的课外阅读目标
教师必须要明确预期的学习目标，结合新课程标准要求以及学生的认知规律，引导学生在课外阅读过程中明确应当预习什么？应当掌握什么内容？应当阅读哪一些知识点？什么内容值得阅读和理解？这一阶段是立项设计阶段中的重要环节，也是设计前后阶段的重要基础，所以教师必须要引导学生能够持久性地完成课外阅读，并且根据教师的引导性问题，明确在阅读过程中需要获得哪些知识和技能。例如学生应当熟悉文本中的内容，并有效应用于课程内容或者是其他方面，例如语言表达或写作之中。同时学生应当持久的理解，并熟练掌握该项技能。例如阅读文章中的常见词汇，在阅读过程中可以采用精细阅读与快速阅读相结合的模式进行阅读。同时学生也应当实现持久深入的理解，深入揣摩文本观点的实质，在阅读材料之后产生的情感态度与价值观念。通过英语课后阅读培养学生的英语兴趣，提高英语阅读教学效率，使学生能够正确认识到母语和英语间语言习惯、表达方式、文化背景上存在的各项差异，有助于学生更好地理解逆向设计目标，从而提高英语课外阅读能力。
（二） 明确评价方式与评价标准
在明确阅读过程中所需要理解的内容之后，必须要构建科学完善的引导问题，有效的课堂设计能够全过程地引导课堂活动的有效开展。所以教师可以提出富有吸引力的问题，引导学生在课后能够积极主动地阅读文本，并且关注一些需要进行持久记忆的文本内容，引发学生思考和探究。同时教师提出的问题也能够为学生的自主阅读和知识探究提供方向，有助于学生正确认识到参与学习活动的重要意义，能够将孤立分散的阅读内容有效结合，形成科学完善的阅读知识体系，从而加强对文本重点观点的深层次理解。由此可以看出，在高中英语课外阅读中有效应用逆向设计能够提高学生的知识应用能力与思维逻辑水平，切实增强学生的英语学科核心素养。
（三） 安排学习活动与教学指导
在这一过程中，教师必须科学合理地安排阅读活动与学习体验，能够使学生的自主阅读和教师的教学目标相一致。但是也有的教师错误地认为，课程设计必须要先安排教学活动，但是逆向设计却被放在教学的最后阶段。所以教师必须要提供具体的教学活动路线图，引导学生明确阅读目标，激发学生的阅读兴趣，使学生在课后积极主动地探究主题。在此过程中教师也应当反思教学过程，展示学生的阅读成果，尊重学生的个体需求，对学生进行有效的引导与帮助，切实衔接好教学各步骤，有助于学生构建科学完善的学习体系。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出逆向设计是新型教学设计模式，通过先确定学习目标，制定预期结果，达到所需要的各类数据，然后设计教学活动，从而引导学生进行积极主动的学习。逆向设计与传统的教学设计方式相比有众多的不同，主要强调以清晰的学习目标为起点，所以教师必须树立以学生为中心的教学观念根据学生的学习情况有针对性的明确预期目标，引导学生养成良好的课外阅读习惯，通过安排科学合理的阅读活动，有助于丰富学生的学习体验，增强学生的英语阅读能动性，进一步提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）：79-86.
[2]威金斯.么加利，译.理解力培养与课程设计一种教学和评价的新实践[M].北京：中国轻工业出版社，2017.
[3]刘建华，冯燕.高中英语听说课逆向教学设计研究及案例[J].山东教育，2015：42-44.
[4]倪炜.逆向教学设计在高中英语教学中的尝试[J].中国校外教育，2017（9）：78.
作者简介：曾红娟，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
关键词：逆向设计；英语；课外阅读；课堂教学
一、 引言
当前英语教学不断发展与创新，教师由重视语言运用能力逐步转移至学科核心素养上，不仅重视提高学生的语言能力和学习能力，也更加重视学生的思维品质与品格的培养。在当前高中英语教学过程中，培养学生的学科核心素养是深化课程改革中的重要组成部分，高中英语教师可以有效应用课外阅读，激发学生的阅读兴趣，提高學生的英语学习水平，课外阅读也对学生的英语核心素养培育，在此过程中应用逆向设计有着难以替代的重要作用。
二、 逆向设计理论概述
逆向设计是选择教学方式与评价方式前设定科学完善教学目标的教学设计。逆向设计是新型的教学设计，与传统的教学设计有所不同，主要是以新课程标准要求以及学生的英语阅读素养为需求导向进行目标设定，进一步促进了教学过程有针对性，有组织性地开展，也能够以多元化的评价方式评价学生的具体行为表现，有助于学生进行自我监控，切实提高阅读信息和语篇能力。
三、 逆向设计在英语课外阅读课堂中的应用策略
（一） 明确预期的课外阅读目标
教师必须要明确预期的学习目标，结合新课程标准要求以及学生的认知规律，引导学生在课外阅读过程中明确应当预习什么？应当掌握什么内容？应当阅读哪一些知识点？什么内容值得阅读和理解？这一阶段是立项设计阶段中的重要环节，也是设计前后阶段的重要基础，所以教师必须要引导学生能够持久性地完成课外阅读，并且根据教师的引导性问题，明确在阅读过程中需要获得哪些知识和技能。例如学生应当熟悉文本中的内容，并有效应用于课程内容或者是其他方面，例如语言表达或写作之中。同时学生应当持久的理解，并熟练掌握该项技能。例如阅读文章中的常见词汇，在阅读过程中可以采用精细阅读与快速阅读相结合的模式进行阅读。同时学生也应当实现持久深入的理解，深入揣摩文本观点的实质，在阅读材料之后产生的情感态度与价值观念。通过英语课后阅读培养学生的英语兴趣，提高英语阅读教学效率，使学生能够正确认识到母语和英语间语言习惯、表达方式、文化背景上存在的各项差异，有助于学生更好地理解逆向设计目标，从而提高英语课外阅读能力。
（二） 明确评价方式与评价标准
在明确阅读过程中所需要理解的内容之后，必须要构建科学完善的引导问题，有效的课堂设计能够全过程地引导课堂活动的有效开展。所以教师可以提出富有吸引力的问题，引导学生在课后能够积极主动地阅读文本，并且关注一些需要进行持久记忆的文本内容，引发学生思考和探究。同时教师提出的问题也能够为学生的自主阅读和知识探究提供方向，有助于学生正确认识到参与学习活动的重要意义，能够将孤立分散的阅读内容有效结合，形成科学完善的阅读知识体系，从而加强对文本重点观点的深层次理解。由此可以看出，在高中英语课外阅读中有效应用逆向设计能够提高学生的知识应用能力与思维逻辑水平，切实增强学生的英语学科核心素养。
（三） 安排学习活动与教学指导
在这一过程中，教师必须科学合理地安排阅读活动与学习体验，能够使学生的自主阅读和教师的教学目标相一致。但是也有的教师错误地认为，课程设计必须要先安排教学活动，但是逆向设计却被放在教学的最后阶段。所以教师必须要提供具体的教学活动路线图，引导学生明确阅读目标，激发学生的阅读兴趣，使学生在课后积极主动地探究主题。在此过程中教师也应当反思教学过程，展示学生的阅读成果，尊重学生的个体需求，对学生进行有效的引导与帮助，切实衔接好教学各步骤，有助于学生构建科学完善的学习体系。
四、 结束语
综上所述，我们能够看出逆向设计是新型教学设计模式，通过先确定学习目标，制定预期结果，达到所需要的各类数据，然后设计教学活动，从而引导学生进行积极主动的学习。逆向设计与传统的教学设计方式相比有众多的不同，主要强调以清晰的学习目标为起点，所以教师必须树立以学生为中心的教学观念根据学生的学习情况有针对性的明确预期目标，引导学生养成良好的课外阅读习惯，通过安排科学合理的阅读活动，有助于丰富学生的学习体验，增强学生的英语阅读能动性，进一步提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）：79-86.
[2]威金斯.么加利，译.理解力培养与课程设计一种教学和评价的新实践[M].北京：中国轻工业出版社，2017.
[3]刘建华，冯燕.高中英语听说课逆向教学设计研究及案例[J].山东教育，2015：42-44.
[4]倪炜.逆向教学设计在高中英语教学中的尝试[J].中国校外教育，2017（9）：78.
作者简介：曾红娟，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。