独立学院第二外语日语教学的现状及对策研究

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  【摘要】二外日语是大学重要的外语课程之一,对大学日语课程的教学改革研究一直是学术界广泛关注的课题。传统的日语教学所培养的人才,已不能满足现代社会的人才素质需要,因此如今更加重视提高二外日语课程教学水平,但是据目前的相关研究表明,部分独立学院中二外日语课程中存在很多问题,本文旨在分析二外日语教学中的问题,并提出相应的对策,希望相关从事大学日语教学的工作者能从中有所裨益。
  【关键词】第二外语 日语教学 独立学院 现状 对策
  【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)08-0109-01
  引言
  日本,作为中国一衣带水的邻国,近年来,与中国各领域的交流活动密切频繁。特别是与中国的贸易往来十分活跃。二十世纪八十年代以来,随着世界经济的发展以及经济全球化的蔓延,日本的动漫以及电子商品流行于全世界。进入21世纪,在全世界尤其是亚洲刮起了一股日语学习的风潮。随着这一切的发展,日语教育也越来越受到重视和瞩目。
  一、独立学院第二外语日语教学的现状分析
  首先,第二外语的日语教学,作为外语教育的重要一环,而不被重视。中国的日语教育主要分为专业日语和非专业日语(第二外语)两大部分,在中国的大学日语教育中,专业学生相对较少,大部分日语学习者为第二外语日语学生。根据调查,日语是大部分英语专业学生作为第二外语的首选科目。
  其次,在中国的大学中,英语学科的第二外语,例如:日语、法语、俄语、德语、韩语、西班牙语等,在这些语言中,选择学习日语的人数相对较多,但是所收到的学习效果却并非那么显著,这也是极其普遍的现象。我从事日语教学以来,发现除了学生语言能力的差异,在学习的学习动机方面、学习效果等方面都有着很大的差异。
  再次,独立学院在高等教育中处于比较特殊的位置。因为独立学院是近年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果。独立学院的学生主要是第三批次本科录取的学生,相对于一本、二本的学生来说,独立学院的学生思维更为活跃,个性更为突出。但他们的基础知识相对薄弱,自主学习的能力和学习的主动性也相对较差,而且不够勤奋,缺乏学习压力和学习紧迫感,正是这些特点,导致了相当一部分学生在学习过程中,缺乏自制力,不能自觉地学习思考,掌握有效的学习方法和知识点。
  二、提高二外日语教学的对策分析
  1.从学生实际出发,引导学生加强自主学习
  独立学院的学生具有鲜明的个性特征。他们不同于一本、二本录取的学生。文化起点低,学习自觉性不强,学习动力不足,勤奋不够,缺乏学习压力和学习紧迫感,是这些学生在学习上的主要特点。因此,二外日语教师要从独立学院学生的实际出发,积极引导学生加强自主学习。
  2.激发学生的日语学习兴趣
  日语入门比较简单,但随着教学的推进,不少学生觉得日语枯燥无味,感觉越来越难学。因此,教师在日语教学的过程中,要采取灵活多样的教学方式来激发并维持学生学习的兴趣。教师在授课过程中,不能一味的只注重书本知识的讲解,而是应该运用便利的多媒体教学模式,适时的将日本的文化等内容贯穿到课堂讲授当中。
  3.注重日本文化的导入
  教师在授课中,要注意培养学生的跨文化意识,多向学生讲授日本的人文、历史、地理、国情、风俗和基本礼仪等知识,增强学生对日本文化的了解,做到寓教于乐,增加学生学习日本文化的趣味性,提高学习效率。
  4.提高日语教师自身业务水平
  教师在教授学生的同时,也应该不断给自己“充电”,提高自己的业务水平。切忌停滞不前、固步自封,要跟上时代的变化,不断用新知识、新信息充实自己,充分利用先进的媒体等教学方式和手段来提高二外日语的教学水平。
  结束语
  新时代的发展,需要多语种的复合型人才。英语专业的学生不能仅局限于自身的专业,还应掌握其他语种。各级领导要充分认识二外日语教学适应经济发展、适应社会竞争的极端重要性。要加强对独立学院二外日语教学现状的认识,加强指导和管理,改革现有的教学模式,积极寻求一种凸显独立学院学生个性的新兴二外日语教学模式,日语教师也扮演着重要的角色,也应不断地提升自身的业务水平,与时代发展同步,将最新的日本及日语动态转化为教学内容传授给学生。独立学院二外日语教学改革是一个复杂的问题,它关系到整个高等教育人才培养的质量。在学生、教师、学校的配合与努力下,二外日语教学一定会上升到一个新的台阶。
  参考文献:
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  [2]侯亞琼.对二外日语课堂教学改革的探讨[J].教育理论与实践.2006(26)
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