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摘要：随着信息技术的发展，我国的教育事业也发生了翻天覆地的变化。信息化的教学，给学生创设了一个更加自由、开放的学习环境，让他们感受到了学习的乐趣，提高了教学的效率。那么在信息技术支持下，有哪些有效的教学策略呢？笔者结合自身小学数学教学经验，从利用信息技术激发学习兴趣、突破教学难点、拓展学习空间的角度入手，探析了信息技术下的小学数学教学策略。
关键字：信息技术;小学数学;教学策略;学习兴趣;教学难点;学习空间
信息技术在教育行业的普及，优化了课堂教学的方式，促进了教学的深度改革。在小学数学教学中，教师也要与时俱进，给学生构建一个更加美好的教学环境，让数学课堂充满生机与活力。那么在具体教学中，有哪些有效的教学策略呢？笔者结合自身小学数学教学实践，从以下几点进行了探析和阐述：
一、利用信息技术，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。传统的教学方式，主要以黑板、粉笔、课本为主，单一而机械，让学生感到枯燥乏味。信息技术的应用，突破了时空的限制，并将声、光、色、形、动、静融为一体，使教学充满趣味性。在教学中，教师要善于利用信息技术的优势，激发学生数学学习的兴趣。
比如，在进行《圆的认识》的教学时，如果教师上来就讲解圆的特征，学生可能并不感兴趣。为了激发学生学习的欲望和好奇心，教师可以巧妙地利用信息技术的优势为学生创设有趣的教学情境。教師可以利用网络搜集自行车、奥运五环、硬币、摩天轮、花朵、花坛等的图片，并利用多媒体技术播放出来。 然后教师可以提问：“哪位同学能快速将图片中的所有圆形找出来？”这样，学生的兴趣一下子就被激发了出来，积极寻找图片中的圆形。然后教师可以继续追问：“同学们，你们知道为什么自行车的车轮是圆形的，而不是三角形或正方形的吗？”这样，在信息技术的支持下，学生的思维很快进入了探索模式，整个课堂教学变得趣味盎然，大大提高了课堂教学的效率。
二、利用信息技术，突破教学难点
数学具有一定的抽象性，而小学阶段的学生，年龄比较小，抽象思维发展还不成熟，对于一些难度较高的数学知识理解起来比较困难。信息技术的应用，可以将抽象的数学知识变得直观形象，可以将静态的数学知识变得动起来，对降低学生理解的难度有巨大的作用。在教学中，教师要充分利用信息技术的优势，突破教学的难点。
比如，在进行《线段、直线、射线》的教学时，正确区分线段、直线和射线是本节课教学的难点。为了让学生能尽快分清这三者的差异，教师可以利用多媒体播放有关直线、射线和线段这三者关系的动画，让学生直观地看到直线多一个端点就是射线，然后再多一个端点就变成了线段，这样，学生对这三者的关系就会非常清楚，快速突破了学习的难点。再比如，在进行《平行四边形的面积》的教学时，推导平行四边形的面积计算公式是本节课教学的重点和难点，教师可以将平行四边形转变为已经学过的长方形的过程制作成动画，利用多媒体播放出来，让学生清晰地看到图形的转化，从而快速理解公式的推导过程。信息技术，可以化静为动，化抽象为直观，教师在教学时，要充分发挥信息技术的优势，快速突破教学的难点。
三、利用信息技术，拓展学习空间
随着社会的进步，学生仅从课本上学习知识将很难跟上社会发展的步伐。为了拓展学生学习的空间，教师要善于利用信息技术手段，尤其是网络资源进行教学，拓展学生的学习空间，帮助学生解决学习过程中遇到的难题，提高学生的数学学习能力和数学学习的效果。
比如，在传统的教学设计中，教师往往凭自己的经验设计，可以参考的资料非常有限。在信息技术下，教师可以非常方便地参考网上其他优秀教师制作的经典教学设计或者视频，吸取名家教学的精华，再结合本班学生的情况进行教学，这样，可以有效打开教学的思路，提高课堂教学的效果。教师也可以从网上搜集一些重点难点知识的微课视频发给学生，让学生课前预习，翻转课堂教学，促进学生自主学习，同时微课视频也可以让学生课后复习用，帮助学生再次理解教学难点，巩固所学知识，提高学习效果。此外，教师还可以将学生平时的一些易错题整理起来放到班级群里，实现学生、教师、家长的资源共享，方便学生练习，也方便家长在家给孩子复习和指导。教师还可以从网上搜集一些拓展性的趣味习题，让学有余力的学生进行思考和探究。信息技术的发展，给学生提供了更多学习的空间，让学生成为了学习的主人。
总之，在小学数学教学中引入信息技术，是教育改革和时代发展的必然。作为教师，要紧跟时代发展的步伐，在教学中，充分发挥信息技术的优势，让信息技术更好地服务于学生的学习，激发学生数学学习的兴趣，快速突破教学的重点、难点，有效拓展学生的学习空间，让小学数学教学变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]司显晴，邓耿.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].华夏教师，2018（33）：37.
[2]段春莲.信息技术在小学数学中的运用[J].中国教师，2018（11）：101-102.
关键字：信息技术;小学数学;教学策略;学习兴趣;教学难点;学习空间
信息技术在教育行业的普及，优化了课堂教学的方式，促进了教学的深度改革。在小学数学教学中，教师也要与时俱进，给学生构建一个更加美好的教学环境，让数学课堂充满生机与活力。那么在具体教学中，有哪些有效的教学策略呢？笔者结合自身小学数学教学实践，从以下几点进行了探析和阐述：
一、利用信息技术，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。传统的教学方式，主要以黑板、粉笔、课本为主，单一而机械，让学生感到枯燥乏味。信息技术的应用，突破了时空的限制，并将声、光、色、形、动、静融为一体，使教学充满趣味性。在教学中，教师要善于利用信息技术的优势，激发学生数学学习的兴趣。
比如，在进行《圆的认识》的教学时，如果教师上来就讲解圆的特征，学生可能并不感兴趣。为了激发学生学习的欲望和好奇心，教师可以巧妙地利用信息技术的优势为学生创设有趣的教学情境。教師可以利用网络搜集自行车、奥运五环、硬币、摩天轮、花朵、花坛等的图片，并利用多媒体技术播放出来。 然后教师可以提问：“哪位同学能快速将图片中的所有圆形找出来？”这样，学生的兴趣一下子就被激发了出来，积极寻找图片中的圆形。然后教师可以继续追问：“同学们，你们知道为什么自行车的车轮是圆形的，而不是三角形或正方形的吗？”这样，在信息技术的支持下，学生的思维很快进入了探索模式，整个课堂教学变得趣味盎然，大大提高了课堂教学的效率。
二、利用信息技术，突破教学难点
数学具有一定的抽象性，而小学阶段的学生，年龄比较小，抽象思维发展还不成熟，对于一些难度较高的数学知识理解起来比较困难。信息技术的应用，可以将抽象的数学知识变得直观形象，可以将静态的数学知识变得动起来，对降低学生理解的难度有巨大的作用。在教学中，教师要充分利用信息技术的优势，突破教学的难点。
比如，在进行《线段、直线、射线》的教学时，正确区分线段、直线和射线是本节课教学的难点。为了让学生能尽快分清这三者的差异，教师可以利用多媒体播放有关直线、射线和线段这三者关系的动画，让学生直观地看到直线多一个端点就是射线，然后再多一个端点就变成了线段，这样，学生对这三者的关系就会非常清楚，快速突破了学习的难点。再比如，在进行《平行四边形的面积》的教学时，推导平行四边形的面积计算公式是本节课教学的重点和难点，教师可以将平行四边形转变为已经学过的长方形的过程制作成动画，利用多媒体播放出来，让学生清晰地看到图形的转化，从而快速理解公式的推导过程。信息技术，可以化静为动，化抽象为直观，教师在教学时，要充分发挥信息技术的优势，快速突破教学的难点。
三、利用信息技术，拓展学习空间
随着社会的进步，学生仅从课本上学习知识将很难跟上社会发展的步伐。为了拓展学生学习的空间，教师要善于利用信息技术手段，尤其是网络资源进行教学，拓展学生的学习空间，帮助学生解决学习过程中遇到的难题，提高学生的数学学习能力和数学学习的效果。
比如，在传统的教学设计中，教师往往凭自己的经验设计，可以参考的资料非常有限。在信息技术下，教师可以非常方便地参考网上其他优秀教师制作的经典教学设计或者视频，吸取名家教学的精华，再结合本班学生的情况进行教学，这样，可以有效打开教学的思路，提高课堂教学的效果。教师也可以从网上搜集一些重点难点知识的微课视频发给学生，让学生课前预习，翻转课堂教学，促进学生自主学习，同时微课视频也可以让学生课后复习用，帮助学生再次理解教学难点，巩固所学知识，提高学习效果。此外，教师还可以将学生平时的一些易错题整理起来放到班级群里，实现学生、教师、家长的资源共享，方便学生练习，也方便家长在家给孩子复习和指导。教师还可以从网上搜集一些拓展性的趣味习题，让学有余力的学生进行思考和探究。信息技术的发展，给学生提供了更多学习的空间，让学生成为了学习的主人。
总之，在小学数学教学中引入信息技术，是教育改革和时代发展的必然。作为教师，要紧跟时代发展的步伐，在教学中，充分发挥信息技术的优势，让信息技术更好地服务于学生的学习，激发学生数学学习的兴趣，快速突破教学的重点、难点，有效拓展学生的学习空间，让小学数学教学变得更加多姿多彩。
参考文献：
[1]司显晴，邓耿.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].华夏教师，2018（33）：37.
[2]段春莲.信息技术在小学数学中的运用[J].中国教师，2018（11）：101-102.