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随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，教师已从“一张嘴、一本书、一支笔”的传统的、单调的教学中走出来。计算机辅助教学以其特有的科学性和形象性，显示出独特的内在魅力，促进了教学形式的多样，教学过程的优化和教学质量的提高。
一、运用现代教育技术可为课堂教学营造浓厚的氛围
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如在教学《长方形和正方形的特征》一课时，我在这节课的导入部分，用多媒体课件出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！ 我是机器人小天星，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。”恰当利用现代教育技术创设这样的情境，诱导学生参与学习。然后，我让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
二、运用现代教育技术，激发学生学习的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是机制而是激发学生的兴趣。”因此，在教学中教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力。运用现代教育技术把静态、枯燥的材料融入到三维空间中，产生积极活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
教学《圆的认识》一课时，首先播放课件小动物乘各种轮子的小车的情景，让学生发现：小动物乘坐正方形、三角形、椭圆形车轮的小车上下颠簸，惊恐万分，甚至摔倒在路上，而乘坐圆形车轮的小车平稳、怡然自得。那么车轮为什么都做成圆形的?圆有什么特点?在学生的心目中成了一个个谜。他们跃跃欲试，争着想解开这个谜。这样，运用现代教育技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，可以有效地吸引注意，提高学生兴趣，达到“乐中学、学中得”的目的。
三、现代教育技术可为重、难点创设巧妙的突破
数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用现代教育技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如我在教学“正方体、长方体 的认识”一课时，通过多媒体课件动画演示，让学生目睹长方体或正方体的一条棱通过移动和相对的棱可以完全重合，从而得出“长方体或正方体相对的棱平行且相等”这一结论。这既强化了重点，突破了难点，又有利于学生对知识的掌握。利用现代教育技术以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给学生，学习的重、难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
四、运用现代教育技术，突破教学重难点
小学在数学中的障碍主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的。而现代教育技术辅助教学，可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和根据从而突破学习的重难点。教学《圆锥的认识》，为了让学生进一步获得圆锥的感性认识，在教学中，用计算机设计了一组实际生活中常见的圆锥体实物图，逐个显示，如麦堆等。通过观察，学生明白麦堆的主体部分是圆锥，然后为了让学生认识圆锥是一个旋转体，又利用动画演示：先出现一个直角三角形，然后以直角三角形的“高”所在的直线为轴旋转一周就得到一个圆锥体，直观的动态演示，使学生很快明白：圆锥可由一个直角三角形绕其一条直角边所在直线旋转一周而得，这条在轴上的直角边即为圆锥的高，另一直角边为底面圆的半径。多媒体的这一演示过程，变静为动，帮助学生正确认识了圆锥的高，突破了教学重难点，提高了课堂教学效率。
五、现代教育技术可为学生培养创新思维
在当今的数学教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开思维的机会，以开发学生的创新潜能。小带教育技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体课件模拟演示图形的旋转形成过程，使学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象；在教学圆锥的认识时，让学生展开思维去想象一下，圆锥是怎样形成的？然后，通过多媒体课件演示图形形成过程，圆锥是由一个扇形围成或由一个直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。这不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。
六、运用现代教育技术，因材发展个性
心理学家布希尔说：“创造力是架在才能与个性之间的一座桥梁，而才能和个性是桥梁的两座基石。独特的个性和较强的独立人格是创新思维的基础。”现代教育技术的运用，教师可以在课堂上展示难度各异的问题，让学生分层解答，可以对学生进行个别辅导，让学生参与到问题探索解决过程中来，更能让学生的个性得以充分发展，从而培养健全、健康的独立人格。
践表明，恰当运用现代教育技术不仅能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。而且可以加大课堂容量，调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。
一、运用现代教育技术可为课堂教学营造浓厚的氛围
小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展在很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。现代教育技术的特点就是图、文、声、像并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如在教学《长方形和正方形的特征》一课时，我在这节课的导入部分，用多媒体课件出示了一个完全由长方形和正方形拼成的机器人，机器人的一个手臂可以动作，并配上了录音，“咳，大家好！ 我是机器人小天星，……这节课谁表现最好我就和谁交朋友。”恰当利用现代教育技术创设这样的情境，诱导学生参与学习。然后，我让学生指认机器人身体上的长方形和正方形，有了这样的导入，这节课的效果非常好。
二、运用现代教育技术，激发学生学习的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是机制而是激发学生的兴趣。”因此，在教学中教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力。运用现代教育技术把静态、枯燥的材料融入到三维空间中，产生积极活跃的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感觉，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
教学《圆的认识》一课时，首先播放课件小动物乘各种轮子的小车的情景，让学生发现：小动物乘坐正方形、三角形、椭圆形车轮的小车上下颠簸，惊恐万分，甚至摔倒在路上，而乘坐圆形车轮的小车平稳、怡然自得。那么车轮为什么都做成圆形的?圆有什么特点?在学生的心目中成了一个个谜。他们跃跃欲试，争着想解开这个谜。这样，运用现代教育技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，可以有效地吸引注意，提高学生兴趣，达到“乐中学、学中得”的目的。
三、现代教育技术可为重、难点创设巧妙的突破
数学教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用现代教育技术将教材中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强数学教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如我在教学“正方体、长方体 的认识”一课时，通过多媒体课件动画演示，让学生目睹长方体或正方体的一条棱通过移动和相对的棱可以完全重合，从而得出“长方体或正方体相对的棱平行且相等”这一结论。这既强化了重点，突破了难点，又有利于学生对知识的掌握。利用现代教育技术以动态的效果将抽象内容直观形象的展示给学生，学习的重、难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
四、运用现代教育技术，突破教学重难点
小学在数学中的障碍主要是由于缺乏必要的情境创设或形象思维的帮助造成的。而现代教育技术辅助教学，可以变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和根据从而突破学习的重难点。教学《圆锥的认识》，为了让学生进一步获得圆锥的感性认识，在教学中，用计算机设计了一组实际生活中常见的圆锥体实物图，逐个显示，如麦堆等。通过观察，学生明白麦堆的主体部分是圆锥，然后为了让学生认识圆锥是一个旋转体，又利用动画演示：先出现一个直角三角形，然后以直角三角形的“高”所在的直线为轴旋转一周就得到一个圆锥体，直观的动态演示，使学生很快明白：圆锥可由一个直角三角形绕其一条直角边所在直线旋转一周而得，这条在轴上的直角边即为圆锥的高，另一直角边为底面圆的半径。多媒体的这一演示过程，变静为动，帮助学生正确认识了圆锥的高，突破了教学重难点，提高了课堂教学效率。
五、现代教育技术可为学生培养创新思维
在当今的数学教学活动中，开发学生的创新潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开思维的机会，以开发学生的创新潜能。小带教育技术进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。如在教学“圆柱、圆锥的认识”时，首先可以向学生介绍圆柱是由长方形围成或以长方形的一边为轴旋转形成的，然后，通过多媒体课件模拟演示图形的旋转形成过程，使学生很快在大脑中形成图形在空间变化的印象；在教学圆锥的认识时，让学生展开思维去想象一下，圆锥是怎样形成的？然后，通过多媒体课件演示图形形成过程，圆锥是由一个扇形围成或由一个直角三角形以一直角边为轴旋转而形成的。这不仅培养了学生的图形想象能力，而且促进了学生创新能力的形成。
六、运用现代教育技术，因材发展个性
心理学家布希尔说：“创造力是架在才能与个性之间的一座桥梁，而才能和个性是桥梁的两座基石。独特的个性和较强的独立人格是创新思维的基础。”现代教育技术的运用，教师可以在课堂上展示难度各异的问题，让学生分层解答，可以对学生进行个别辅导，让学生参与到问题探索解决过程中来，更能让学生的个性得以充分发展，从而培养健全、健康的独立人格。
践表明，恰当运用现代教育技术不仅能有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。而且可以加大课堂容量，调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，培养学生的兴趣，从而有效地提高课堂教学效率。