论文部分内容阅读
“网红”是移动互联网时代下产生的新兴职业，它是构成“网红经济潮”的重要组成部分。每个人的职业价值观都会受到所处的社会环境、经济环境、文亿环境的影响，本文探讨了网红经济潮对大学生职业生涯规划的影响问题，通过发放问卷的形式对广西高校大学生进行了网红经济潮对大学生职业生涯规划的影响程度调查，研究发现了网红经济潮对职业生涯规划有正向显著相关性，其中网红经济潮中个人成功模式、社交需求对职业倾向和创业意愿的影响较为显著。本研究旨在为支持大学职业生涯规划教育s社会环境结合以更好地服务大学生和端正大学生职业观提供参考。
网红经济潮
大学生 职业生涯规划
前言
2016年被称为“网红元年”，各种视频直播APP如雨后春笋般涌现，各阶层的群体和个人都可以通过短视频这一平台展现自我以吸引大众眼球，从而成功“吸粉”，当粉丝累计到一定数量，则说明他们拥有相当数量的社交资产，他们就可以通过接广告，开网店等方式变现其社交资产。在国家提倡“万众创新、大众创业”的鼓励下，无数群体借着移动互联网的风口进行创业，并在短期内获得巨大收益。
研究的意义
（1）理论意义
网红经济从产生到现在一直获得广泛关注，但是也存在批判的声音，其中有两大原因，一是网红无下限的内容生产，二是盲目消费的粉丝群体，这一群体不乏大学生。本文从大学生对网红关注情况及网红的成功模式出发，在网红经济潮这一环境下，解释其对大学生职业生涯规划的影响及其影響程度，为研究网红经济对大学生影响的研究提供一种理论支持。同时为职业生涯教育研究提供了全新的视角，为研究“网红经济”这一社会背景下，大学生如何在自我实现需求与职业价值观之间寻找契合点提供理论支撑；也可以使大学生职业观教育更加系统化、规范化和完整化，对于进一步把握大学生创业动机和职业倾向有借鉴意义。
（2）现实意义
近几年，大学生“就业难”和企业“招聘难”现象层出不穷，大学生素质与企业人才需求出现断层，就业形势越来越严峻，对我国的和谐社会建设提出了严峻的挑战。大学生的价值观也逐渐偏离正轨，高校要结合社会形势加强对其观念的引导，因此，本文对大学生职业观教育问题的研究，具有显著的现实意义。
文献综述
“网红”是“网络红人”的简称，顾名思义，“红人”即名人，它是互联网崛起之后的产物。每个时代有每个时代的文化，每个时代有每个时代的名人，正如澳大利亚学者格雷姆？特纳认为名人现象与每一个时代的流行文化都关系密切，名人现象可以看作是文化演变的一个表象。不同的社会环境就会产生不同的社会现象，从而产生不同的社会文化，该学者从文化角度阐述了“名人”现象。邵明宇在《网红经济——互联网用户主权时代的新力量》一书中将“网红”定义为“在互联网媒介中具有一定量的社交资产，且能够将社交资产变现的人”这一定义从狭义上强调了“网红”其经济属性，即变现能力，认为“网红”只有在具备良好的社交能力基础上形成稳定的商业模式，才能称为“网红”。根据国内外学者对“网红”概念的相关探讨，本文将“网红”定义为，在自媒体兴起时代，因具备一定社交能力和某种个性特质能吸人眼球的人。
美国《连线》杂忐创始人凯文？凯莉在《技术元素》一书中提过粉丝与粉丝经济，他认为只需拥有1000名铁杆粉丝便能糊口。这一说法阐述了抓住网红经济潮的机遇，借助互联网平台便可以进行商业活动。而在本文中，将“网红经济潮”定义为，移动互联网高度普及时代，网红自身或网红孵化公司利用其关注度和影响力，向粉丝群提供其所需的产品或服务，从而通过某些变现方式来获得经济效益的模式，在网红经济产业化得以不断规范和延伸的情况下，逐渐形成完整的网红经济体系。
职业生涯规划又称为职业规划，职业生涯设计。最早的职业生涯规划研究起源与美国生涯理论家萨伯（ super）的理论，他在1957年出版的《职业生涯心理学》一书中首次提到了职业生涯规划这一概念。20世纪50年代，他提出了生涯阶段划分的理论，认为“个体的生涯发展历程可以分为成长、探知、建立、维持及衰退五个阶段”从该理论中，可以看出个人职业生涯发展规划不是一成不变的，而是依时依势发生改变。而徐旭斌把职业生涯规划定义为个人在对自身情况的了解基础上，并根据对现实情况的客观性分析，制定出相关的目标及行为标准，以此来指导自己的职业生涯。Kleinkne cht和Herrerin判定职业生涯规划是对自己的一个评估及标准，并根据此标准实现具体的行为过程。Barker和Kellen把职业生涯定义为个体在了解了自身认知的基础上，通过对周表环境信息的加工整合从而制定相应的行动计划。这两个定义的相同点是从个人特质角度和现实角度以及目标导向角度分析职业生涯规划理念。本文将“职业生涯规划”定义为，个体在对自身的主观因素和环境的客观因素作出分析之后，树立自身的职业目标，并制定实现职业目标的相应措施，再采取行动去实现该职业目标的过程。
研究对象及方法
（1）研究对象
本研究以抽样调查的方式为主，对广西部分高校进行网红经济下大学生职业生涯规划研究。从被调查的高校看，既有综合性院校，也有行业类院校，既有本科院校，也有专科院校，这使调查更具有代表性，有助于全面反映广西区内在网红经济潮下大学生职业生涯规划的现状。从被调查的大学生来看，从性别来看，男生占41.6%，女生占58.4%；2.从年龄来看，18岁以下占6.8%.19-20岁占59.9%，21-22岁占26.4%，22岁以上占6.8%；3.从年级上看，大一占42.2%，大二占31.7%，大三占21.7%，大四占4.3%；4.从专业上看，文科占41%；理科占34.5%工科占18.0%，艺体占6.5%；5.从户口上看，城镇占23.6%，农村占76.4%；6.从是否担任学生干部上看，学生干部占45.7，非学生干部占54.3%；7.从是否独生子女上看，独生子女占19.3%，非独生子女占80.7% （2）研究方法
1.工具
本文所使用的量表是在相关文献的基础上，结合广西区大学生的实际情况设计。本研究问卷共包括37题，其中包括人口信息统计7题、项目研究变量题项30题。项目研究变量题项均采用李克特五级量表评分。
2.统计学分析方法
本研究拟采用的研究方法是：问卷调查法、定性分析和定量分析相结合。采用问卷调查法，对广西南宁市大学生进行问卷调查；采用文献回顾的方式进行定性分析，大量阅读了关于网红经济和职业生涯规划的相关文献资料；定量采用SPSS统计软件对回收的数据进行描述统计分析、信效度分析、相关分析和回归分析等。
数据分析
（1）描述性统计分析
对量表各维度总体得分求均值，并将均值与李克特五级量表评分的中间值进行比较，以检验样本总体情况。分析可知：
1.大学生网红经济潮总体评分3.5790，网红关注评分4.18 51，个人成功模式评分3.1869，社交需求评分3.3530，得分均高于均分3分，这说明大学生网红经济潮评分较高；
2.大学生职业生涯规划总体评分2.5565，自我认知评分2.5846，创业意愿评分2.7655，职业倾向评分2.6656，职业价值观评分2.3012.得分均低于平均分3分，这说明大学生职业生涯规划评分较低。
（2）问卷信效度分析
1.信度
信度反映量表的无偏差程度，可用来检测测量工具的可靠性、稳定性和一致性。本研究采用Cronach's d的内部一致性系数作为信度指标，当量表的Cronach's d系数大于0.7时，则表明量表的内部一致性较高。分析结果表明，网红经济的三个维度Cronach's α系数均在0.7以上，量表整体的Cronach's α系数为0.885，大于0.7；职业生涯规划的四个维度Cronach's α系数均在0.7以上，量表整体的的Cronach's α系数为0.910，说明这两个量表具有高度的内部一致性，表现出较好的信度，符合研究的要求。
2.效度
问卷效度，也称问卷的准确性、有效性，反映测量工具是否能测量到其所要测量的变量。使用spss17.0统计分析软件对测量表进行检验，其中网红经济的量表的KMO值是0.901，Bartlett球形检验值为2108.035，相伴概率为0.000；职业生涯规划的量表的KMO值为0.892.Bartlett球形檢验值为2732.516，相伴概率为0.000。分析结果表明两个量表的KMO均大于0.7，且伴随概率均小于0.05，可以知道量表非常适合做因子分析。使用spss17.0统计分析软件对此测量表中30个题项进行因子分析，分析结果表明每个题目的因子载荷都大于0.5，所以不需要对量表的30个题目进行删除处理，并根据相关结果得出网红经济潮和职业生涯规划两个量表相对应的因子，并对其进行命名。网红经济潮量表相对应的三个因子，分别命名为网红关注、个人成功模式、社交需求；职业生涯规划量表相对应的四个因子，分别命名为：自我认知、创业意愿、职业倾向、职业价值观。根据上述的分析，可以得知所使用调查问卷符合研究要求，问卷的信效度良好。
（3）回归分析
1.网红经济潮对职业生涯规划的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红关注度、个人成功模式以及社交需求三个维度之间没有共线性。R2的值为0.109，P值为0.000。因此，网红经济潮对大学生职业生涯规划存在显著的相关关系。
2.网红经济潮对职业价值观的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红关注度、个人成功模式以及社交需求三个维度之间没有共线性。R值为0.430，说明维度之间内部相关性。R2的值为0.185，sig值均小于0.05，因此，网红经济潮对职业价值观有影响。
3.网红经济潮中社交需求因素对个人认知的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红经济潮中三个因素维度之间没有共线性。Durbin-Watson的值为2.383，与2相近，表明样本之间是相互独立的。而R2的值为0.111，小于0.33，为低度相关。P值为0.00，说明社交需求因素对大学生个人认知过程有显著的相关关系。
4.网红经济潮中个人成功模式对大学生创业意向的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红经济潮各个维度间没有共线性。Durbin-Watson的值为2.168，接近于2，表示各个样本之间是相互独立的。R2的值为0.052，为低度相关。个人成功模式的R值为0.227，P值为0.009，说明个人的成功模式对大学生未来创业意向有显著相关性，产生一定的影响。
实践启示
本研究以广西高校大学生为研究对象进行研究，探讨当代网红经济潮对大学生职业生涯规划的影响机制。研究结果显示，大学生网红关注度较高，对自我认知、创业意愿、职业倾向、职业价值观意识较为模糊，证实大学生职业生涯规划受到网红经济潮的影响，而网红经济潮对大学生职业生涯规划的影响可能为正也可能为负。因此，为发挥网红经济潮对大学生职业生涯规划影响的积极面作用，笔者对高校、高校教师及高校大学生提出以下可行性建议：
（1）高校针对性措施
1.研究证实，大学生群体网红关注评分较高，说明大学生群体关注网红的频率较高。因此高校应引导学生正确利用网络直播，多关注正能量的网红，通过网络直播的方式来学习知识，提高生涯规划水平。高校教师也可以通过网络直播的方式，加强跟学生的沟通。引导他们树立正确的就业观，增强他们的职业生涯规划水平。
2.数据结果显示大学生创业意愿意识模糊，因此高校要合理安排创新创业课程，提升大学生创业创新意识和能力，培养大学生大学生多类型就业观和择业观。 3.加强大学生人生价值观教育，坚持自我价值与社会价值的统一，促使大学生对职业价值观形成正确、清晰的认知。高校价值观教育应与时俱进，大胆承认个人利益和自我价值的追求，卻也不能矫枉过正，需要防止个人利益至上的价值观。只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是成功的事业，才可能获得个人职业生涯的持续发展。
4.发挥校同文化的影响作用，辅助大学生树立正确职业价值观。校同文化是学校优良传统的结晶，是学校建设的灵魂。校同文化直接或间接影响着师生思想观念、道德品质、心理人格、思维方式、行为习惯等方面。校同文化对大学生职业价值观的形成也有着潜移默化的影响.在构建大学生科学职业价值观中占有重要地位。
（2）教师应发挥的作用
面对数据结果，高校教师应加强对大学生职业生涯规划的指导，指导大学生客观认识自我、制定职业目标及路径，让大学生清楚认识到自己的优劣势，使其明门怎样的职业更适合自己，该为此职业定下怎样目标及实现这一目标的可操作性措施，发挥特长，弥补不足，从而避免大学生因深受网红经济潮的影响而盲目跟风，降低网红经济潮的负面影响。
（3）大学生应进行自我提升
1.数据结果显示大学生对自我认知分数低，因此要发挥自我认知的动力作用。大学生只有正确认识自己，准确把握自己，不断提高自身认知能力，才能形成成熟的就业意识和职业规划意识。科学的自我认知有助于强化自主意识，因此在职业价值观教育中要充分发挥自我认知的动力作用。
2.数据显示职业价值观评分较低，因此要树立正确职业价值观。正确的职业价值观能帮助大学生培养良好的职业素质，也能帮大学生树立职业道德。同时大学生是即将走进社会的群体，应该提高自身辨别事物性质的能力，以预防将来在就业道路上会出现的错误，导致严重后果。
3.根据数据可知，大学生职业倾向评分较低，因此要培养科学就业观和择业观。大学生在就业时，要抛弃不切实际的想法，调整自己的就业理想和价值取向，做出与自身能力相符的定位，树立正确的职业心态。
4.由于大学生社交需求对自我认知有正向影响，因此大学生要培养良好的自我认知离不开适当的社交需求。社交需求可以让大学生更全面地了解自己，得到关于自己的客观评价，补充自己对自神不了解的地方，有助于大学生做出正确的职业生涯规划。
5.上述结果充分说明大学生应提高自身知识架构和能力水平，在职业生涯规划中突出自己的专业知识素养优势。大学生在校期间应认真学习专业理论知识，掌握并运用到实践中，提升自身知识文化素养，增强就业竞争力。
[1] Turner，G（2004） .UnderstandingCelebrity.CA，Thousand Oaks；SAGE.P.5.
[2]邵明宇：《“网红”经济》[M]中国商业出版社2016年版，第35页
[3]凯文·凯莉.技术元素[M].电子工业出版社，2012： 22
[4]徐旭斌.职业生涯规划在大学生就业指导中的应用初探[J].现代教育科学，2004，（5）：69-71
网红经济潮
大学生 职业生涯规划
前言
2016年被称为“网红元年”，各种视频直播APP如雨后春笋般涌现，各阶层的群体和个人都可以通过短视频这一平台展现自我以吸引大众眼球，从而成功“吸粉”，当粉丝累计到一定数量，则说明他们拥有相当数量的社交资产，他们就可以通过接广告，开网店等方式变现其社交资产。在国家提倡“万众创新、大众创业”的鼓励下，无数群体借着移动互联网的风口进行创业，并在短期内获得巨大收益。
研究的意义
（1）理论意义
网红经济从产生到现在一直获得广泛关注，但是也存在批判的声音，其中有两大原因，一是网红无下限的内容生产，二是盲目消费的粉丝群体，这一群体不乏大学生。本文从大学生对网红关注情况及网红的成功模式出发，在网红经济潮这一环境下，解释其对大学生职业生涯规划的影响及其影響程度，为研究网红经济对大学生影响的研究提供一种理论支持。同时为职业生涯教育研究提供了全新的视角，为研究“网红经济”这一社会背景下，大学生如何在自我实现需求与职业价值观之间寻找契合点提供理论支撑；也可以使大学生职业观教育更加系统化、规范化和完整化，对于进一步把握大学生创业动机和职业倾向有借鉴意义。
（2）现实意义
近几年，大学生“就业难”和企业“招聘难”现象层出不穷，大学生素质与企业人才需求出现断层，就业形势越来越严峻，对我国的和谐社会建设提出了严峻的挑战。大学生的价值观也逐渐偏离正轨，高校要结合社会形势加强对其观念的引导，因此，本文对大学生职业观教育问题的研究，具有显著的现实意义。
文献综述
“网红”是“网络红人”的简称，顾名思义，“红人”即名人，它是互联网崛起之后的产物。每个时代有每个时代的文化，每个时代有每个时代的名人，正如澳大利亚学者格雷姆？特纳认为名人现象与每一个时代的流行文化都关系密切，名人现象可以看作是文化演变的一个表象。不同的社会环境就会产生不同的社会现象，从而产生不同的社会文化，该学者从文化角度阐述了“名人”现象。邵明宇在《网红经济——互联网用户主权时代的新力量》一书中将“网红”定义为“在互联网媒介中具有一定量的社交资产，且能够将社交资产变现的人”这一定义从狭义上强调了“网红”其经济属性，即变现能力，认为“网红”只有在具备良好的社交能力基础上形成稳定的商业模式，才能称为“网红”。根据国内外学者对“网红”概念的相关探讨，本文将“网红”定义为，在自媒体兴起时代，因具备一定社交能力和某种个性特质能吸人眼球的人。
美国《连线》杂忐创始人凯文？凯莉在《技术元素》一书中提过粉丝与粉丝经济，他认为只需拥有1000名铁杆粉丝便能糊口。这一说法阐述了抓住网红经济潮的机遇，借助互联网平台便可以进行商业活动。而在本文中，将“网红经济潮”定义为，移动互联网高度普及时代，网红自身或网红孵化公司利用其关注度和影响力，向粉丝群提供其所需的产品或服务，从而通过某些变现方式来获得经济效益的模式，在网红经济产业化得以不断规范和延伸的情况下，逐渐形成完整的网红经济体系。
职业生涯规划又称为职业规划，职业生涯设计。最早的职业生涯规划研究起源与美国生涯理论家萨伯（ super）的理论，他在1957年出版的《职业生涯心理学》一书中首次提到了职业生涯规划这一概念。20世纪50年代，他提出了生涯阶段划分的理论，认为“个体的生涯发展历程可以分为成长、探知、建立、维持及衰退五个阶段”从该理论中，可以看出个人职业生涯发展规划不是一成不变的，而是依时依势发生改变。而徐旭斌把职业生涯规划定义为个人在对自身情况的了解基础上，并根据对现实情况的客观性分析，制定出相关的目标及行为标准，以此来指导自己的职业生涯。Kleinkne cht和Herrerin判定职业生涯规划是对自己的一个评估及标准，并根据此标准实现具体的行为过程。Barker和Kellen把职业生涯定义为个体在了解了自身认知的基础上，通过对周表环境信息的加工整合从而制定相应的行动计划。这两个定义的相同点是从个人特质角度和现实角度以及目标导向角度分析职业生涯规划理念。本文将“职业生涯规划”定义为，个体在对自身的主观因素和环境的客观因素作出分析之后，树立自身的职业目标，并制定实现职业目标的相应措施，再采取行动去实现该职业目标的过程。
研究对象及方法
（1）研究对象
本研究以抽样调查的方式为主，对广西部分高校进行网红经济下大学生职业生涯规划研究。从被调查的高校看，既有综合性院校，也有行业类院校，既有本科院校，也有专科院校，这使调查更具有代表性，有助于全面反映广西区内在网红经济潮下大学生职业生涯规划的现状。从被调查的大学生来看，从性别来看，男生占41.6%，女生占58.4%；2.从年龄来看，18岁以下占6.8%.19-20岁占59.9%，21-22岁占26.4%，22岁以上占6.8%；3.从年级上看，大一占42.2%，大二占31.7%，大三占21.7%，大四占4.3%；4.从专业上看，文科占41%；理科占34.5%工科占18.0%，艺体占6.5%；5.从户口上看，城镇占23.6%，农村占76.4%；6.从是否担任学生干部上看，学生干部占45.7，非学生干部占54.3%；7.从是否独生子女上看，独生子女占19.3%，非独生子女占80.7% （2）研究方法
1.工具
本文所使用的量表是在相关文献的基础上，结合广西区大学生的实际情况设计。本研究问卷共包括37题，其中包括人口信息统计7题、项目研究变量题项30题。项目研究变量题项均采用李克特五级量表评分。
2.统计学分析方法
本研究拟采用的研究方法是：问卷调查法、定性分析和定量分析相结合。采用问卷调查法，对广西南宁市大学生进行问卷调查；采用文献回顾的方式进行定性分析，大量阅读了关于网红经济和职业生涯规划的相关文献资料；定量采用SPSS统计软件对回收的数据进行描述统计分析、信效度分析、相关分析和回归分析等。
数据分析
（1）描述性统计分析
对量表各维度总体得分求均值，并将均值与李克特五级量表评分的中间值进行比较，以检验样本总体情况。分析可知：
1.大学生网红经济潮总体评分3.5790，网红关注评分4.18 51，个人成功模式评分3.1869，社交需求评分3.3530，得分均高于均分3分，这说明大学生网红经济潮评分较高；
2.大学生职业生涯规划总体评分2.5565，自我认知评分2.5846，创业意愿评分2.7655，职业倾向评分2.6656，职业价值观评分2.3012.得分均低于平均分3分，这说明大学生职业生涯规划评分较低。
（2）问卷信效度分析
1.信度
信度反映量表的无偏差程度，可用来检测测量工具的可靠性、稳定性和一致性。本研究采用Cronach's d的内部一致性系数作为信度指标，当量表的Cronach's d系数大于0.7时，则表明量表的内部一致性较高。分析结果表明，网红经济的三个维度Cronach's α系数均在0.7以上，量表整体的Cronach's α系数为0.885，大于0.7；职业生涯规划的四个维度Cronach's α系数均在0.7以上，量表整体的的Cronach's α系数为0.910，说明这两个量表具有高度的内部一致性，表现出较好的信度，符合研究的要求。
2.效度
问卷效度，也称问卷的准确性、有效性，反映测量工具是否能测量到其所要测量的变量。使用spss17.0统计分析软件对测量表进行检验，其中网红经济的量表的KMO值是0.901，Bartlett球形检验值为2108.035，相伴概率为0.000；职业生涯规划的量表的KMO值为0.892.Bartlett球形檢验值为2732.516，相伴概率为0.000。分析结果表明两个量表的KMO均大于0.7，且伴随概率均小于0.05，可以知道量表非常适合做因子分析。使用spss17.0统计分析软件对此测量表中30个题项进行因子分析，分析结果表明每个题目的因子载荷都大于0.5，所以不需要对量表的30个题目进行删除处理，并根据相关结果得出网红经济潮和职业生涯规划两个量表相对应的因子，并对其进行命名。网红经济潮量表相对应的三个因子，分别命名为网红关注、个人成功模式、社交需求；职业生涯规划量表相对应的四个因子，分别命名为：自我认知、创业意愿、职业倾向、职业价值观。根据上述的分析，可以得知所使用调查问卷符合研究要求，问卷的信效度良好。
（3）回归分析
1.网红经济潮对职业生涯规划的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红关注度、个人成功模式以及社交需求三个维度之间没有共线性。R2的值为0.109，P值为0.000。因此，网红经济潮对大学生职业生涯规划存在显著的相关关系。
2.网红经济潮对职业价值观的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红关注度、个人成功模式以及社交需求三个维度之间没有共线性。R值为0.430，说明维度之间内部相关性。R2的值为0.185，sig值均小于0.05，因此，网红经济潮对职业价值观有影响。
3.网红经济潮中社交需求因素对个人认知的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红经济潮中三个因素维度之间没有共线性。Durbin-Watson的值为2.383，与2相近，表明样本之间是相互独立的。而R2的值为0.111，小于0.33，为低度相关。P值为0.00，说明社交需求因素对大学生个人认知过程有显著的相关关系。
4.网红经济潮中个人成功模式对大学生创业意向的回归分析
通过分析，可以得知VIF的值小于3.3，说明网红经济潮各个维度间没有共线性。Durbin-Watson的值为2.168，接近于2，表示各个样本之间是相互独立的。R2的值为0.052，为低度相关。个人成功模式的R值为0.227，P值为0.009，说明个人的成功模式对大学生未来创业意向有显著相关性，产生一定的影响。
实践启示
本研究以广西高校大学生为研究对象进行研究，探讨当代网红经济潮对大学生职业生涯规划的影响机制。研究结果显示，大学生网红关注度较高，对自我认知、创业意愿、职业倾向、职业价值观意识较为模糊，证实大学生职业生涯规划受到网红经济潮的影响，而网红经济潮对大学生职业生涯规划的影响可能为正也可能为负。因此，为发挥网红经济潮对大学生职业生涯规划影响的积极面作用，笔者对高校、高校教师及高校大学生提出以下可行性建议：
（1）高校针对性措施
1.研究证实，大学生群体网红关注评分较高，说明大学生群体关注网红的频率较高。因此高校应引导学生正确利用网络直播，多关注正能量的网红，通过网络直播的方式来学习知识，提高生涯规划水平。高校教师也可以通过网络直播的方式，加强跟学生的沟通。引导他们树立正确的就业观，增强他们的职业生涯规划水平。
2.数据结果显示大学生创业意愿意识模糊，因此高校要合理安排创新创业课程，提升大学生创业创新意识和能力，培养大学生大学生多类型就业观和择业观。 3.加强大学生人生价值观教育，坚持自我价值与社会价值的统一，促使大学生对职业价值观形成正确、清晰的认知。高校价值观教育应与时俱进，大胆承认个人利益和自我价值的追求，卻也不能矫枉过正，需要防止个人利益至上的价值观。只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是成功的事业，才可能获得个人职业生涯的持续发展。
4.发挥校同文化的影响作用，辅助大学生树立正确职业价值观。校同文化是学校优良传统的结晶，是学校建设的灵魂。校同文化直接或间接影响着师生思想观念、道德品质、心理人格、思维方式、行为习惯等方面。校同文化对大学生职业价值观的形成也有着潜移默化的影响.在构建大学生科学职业价值观中占有重要地位。
（2）教师应发挥的作用
面对数据结果，高校教师应加强对大学生职业生涯规划的指导，指导大学生客观认识自我、制定职业目标及路径，让大学生清楚认识到自己的优劣势，使其明门怎样的职业更适合自己，该为此职业定下怎样目标及实现这一目标的可操作性措施，发挥特长，弥补不足，从而避免大学生因深受网红经济潮的影响而盲目跟风，降低网红经济潮的负面影响。
（3）大学生应进行自我提升
1.数据结果显示大学生对自我认知分数低，因此要发挥自我认知的动力作用。大学生只有正确认识自己，准确把握自己，不断提高自身认知能力，才能形成成熟的就业意识和职业规划意识。科学的自我认知有助于强化自主意识，因此在职业价值观教育中要充分发挥自我认知的动力作用。
2.数据显示职业价值观评分较低，因此要树立正确职业价值观。正确的职业价值观能帮助大学生培养良好的职业素质，也能帮大学生树立职业道德。同时大学生是即将走进社会的群体，应该提高自身辨别事物性质的能力，以预防将来在就业道路上会出现的错误，导致严重后果。
3.根据数据可知，大学生职业倾向评分较低，因此要培养科学就业观和择业观。大学生在就业时，要抛弃不切实际的想法，调整自己的就业理想和价值取向，做出与自身能力相符的定位，树立正确的职业心态。
4.由于大学生社交需求对自我认知有正向影响，因此大学生要培养良好的自我认知离不开适当的社交需求。社交需求可以让大学生更全面地了解自己，得到关于自己的客观评价，补充自己对自神不了解的地方，有助于大学生做出正确的职业生涯规划。
5.上述结果充分说明大学生应提高自身知识架构和能力水平，在职业生涯规划中突出自己的专业知识素养优势。大学生在校期间应认真学习专业理论知识，掌握并运用到实践中，提升自身知识文化素养，增强就业竞争力。
[1] Turner，G（2004） .UnderstandingCelebrity.CA，Thousand Oaks；SAGE.P.5.
[2]邵明宇：《“网红”经济》[M]中国商业出版社2016年版，第35页
[3]凯文·凯莉.技术元素[M].电子工业出版社，2012： 22
[4]徐旭斌.职业生涯规划在大学生就业指导中的应用初探[J].现代教育科学，2004，（5）：69-71