【摘要】汉语拼音是小学语文教学的重要内容，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》中明确提出“学会汉语拼音”、“能准确地拼读音节”、“能借助汉语拼音认读汉字”的要求。因此把拼音教好，让学生读准确、规范是件很重要的事。汉语拼音是毫无意义的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。在拼音教学中如何激发学生的兴趣，让学生熟练掌握并运用拼音呢？在新课程教材的教学中，我根据低年级学生的学习特点进行了教学尝试和研究，取得了良好的效果。
　　【关键词】汉语拼音 故事 活动 绘本 动画
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0034-02
　　
　　我从教20余年，一直教的是低年级，曾经接过8个一年级的班。然而，那么多届一年级学生带下来，拼音教学这一块始终是个老大难问题。那么，问题到底出在哪儿呢？我认为，一是因为幼小的衔接关系没有处理好。没有一点基础，就让孩子在短时间内学会拼音，打击了孩子的积极性和自信心，导致了孩子的畏难情绪，产生厌学的倾向。二是我们教师对拼音教材的解读，要站在儿童的角度，用儿童喜闻乐见的形式来吸引学生学习，要孩子尽可能地喜欢拼音，产生永久性的记忆。三是学习载体要多样呈现，让孩子的生活中处处有拼音的学习资源，做好进入小学学习的准备。基于这样的思考，我谈谈自己在实践中对拼音教学的尝试。
　　一、拼音变身“娃娃”，激起学生的兴趣
　　拼音是一个个抽象的符号，光是依靠教师在课堂上按照“看图学习拼音——读拼音——学拼读——学书写”的程序来教学，费尽口舌地比划、示范，收效是甚微的。学生会觉得这枯燥无味，没有新鲜感，就激不起求知欲，从而影响学生掌握拼音的效果。
　　那么，从孩子最感兴趣的出发来设计教学是最好的途径。孩子最喜欢看的动画片，最喜欢和小朋友玩的游戏，最喜欢看的故事书，最喜欢玩的玩具，最喜欢吃的零食，都是很好的创作素材。让拼音字母成为一个美丽的王国，拼音王国里住着声母、韵母和整体认读音节三大家族。每个拼音都是一个娃娃，它们有着不同的性格，a爱美，o胆小，e爱笑……就如同是我们人一般，也会有高兴事，也会有伤心事。这样一个个性格鲜明的人物扎根于孩子们的心中，孩子们会牢牢记住拼音的长相和读音，激起浓厚的学习兴趣，极大地提高课堂效率。
　　二、创作拼音故事，吸引学生的注意
　　让每一节拼音课就有一个拼音故事，享受故事拼音的快乐。平常上拼音课，教师大多是按照教材，让孩子说说图上画了什么，跟今天要认识的拼音字母的读音和字形有什么联系，然后让学生进行机械的拼读，这样的设计哪怕老师在课堂上使出浑身解数，学生也不买账，不到几分钟就走神了。今年我从拼音第一课开始，就依托教材，创造性地使用教材，每一节课都设计了一个拼音故事，学生特别爱听拼音故事，特别爱上拼音课。
　　这样，把故事引进课堂，把音节放在故事中让学生来拼一拼，学生非常感兴趣，几乎没有同学开小差，课堂纪律出奇的好！也正因为这样，孩子们深深地爱上了拼音课。
　　三、开展实践活动，体验拼音的乐趣
　　课堂35分钟，光靠讲故事肯定是不行的，还需要大量的练习，让学生巩固拼音，达到熟练地拼读、正确地抄写拼音。那么，如果只是让学生同桌读、小老师领读，这种方法用多了，学生肯定会有厌烦的感觉。我就经常这样想，我们应该多从学生的角度来考虑，35分钟的课堂里他们是怎么学的？是不是这样一动不动地坐在那里听，坐在那里读呢？他们累不累？我们去听公开课，几节课听下来，累得是腰酸背疼，可是从没想过我们的学生每天都是在这么辛苦地听课。那么，如何缓解这种劳累度，如何让学生来集中注意力，尽可能地来提高课堂效率呢？我认为需要开展大量的游戏和活动，运用多种方式方法，让学生在课堂上动起来，牢牢吸引学生注意力，从而提高课堂效率。
　　四、期待拼音动画和绘本，实现幼小自然衔接
　　让拼音教学融入到更多的载体中，为孩子学拼音打好基础。我期待拼音能出现在动画片、绘本故事中，出现在玩具、文具中，出现在数学等其他学科中，为孩子学好拼音做准备，这是我的一种设想。我希望能有一部动画片，讲的就是拼音王国的故事，让孩子从有记忆开始就可以看这部拼音动画。还可以是一本拼音绘画本，有一个个有趣的故事，用色彩漂亮的画面来吸引孩子。还可以把拼音娃娃的图片出现在玩具、文具、衣服、鞋子等的上面，让拼音频繁地与孩子见面，这样拼音字母自然而然地就会给孩子留下深刻的印象。
　　“兴趣是最好的老师”。我根据低年级学生的心理特点， 尽可能使拼音教学生动有趣，在课堂教学上努力创设孩子感兴趣的情景，调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐学，愿意学。这样，不仅解决了教师难教拼音、学生难学拼音的老大难问题，还让学生体验到了学习拼音的乐趣，为今后学好语文奠定了良好的基础。